陳純英

(福建省泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué) 福建 泉州 362000)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生語文綜合水平的提升有重要意義。閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識世界，體味文本中所傳遞的情感，不斷的完善自身的情感體系。在新課程改革政策的不斷深入過程中，閱讀教學(xué)也逐漸被小學(xué)語文教師所重視，語文教師開始不斷探索新型的閱讀教學(xué)方法，讀寫結(jié)合法就是一種有效的教學(xué)方法之一。將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)進行有機整合，使學(xué)生能夠在寫作的過程中更好的理解閱讀內(nèi)容，進而提升學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)時期，教師需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動投入到閱讀活動中去。

1.利用小練筆訓(xùn)練模式實施讀寫結(jié)合法

小練筆是一種靈活性極強的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以被應(yīng)用在語文教學(xué)中的任一階段[1]。在閱讀之前，利用小練筆能夠使學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容有所了解；在閱讀過程對學(xué)生進行小練筆訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生深入體會文章中的精美段落，對學(xué)生理解文本有內(nèi)容重要意義；在閱讀結(jié)束之后，讓學(xué)生進行簡單的感悟和反思，能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的綜合能力有積極影響。教師需要結(jié)合具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男【毠P訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解能力，提高讀寫結(jié)合法的教學(xué)效率。

例如，在部編版小學(xué)語文一年級《秋天》的教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)過程中利用讀寫結(jié)合法開展小練筆訓(xùn)練模式。這篇文章主要記錄了秋天的美景，表達了作者內(nèi)心對秋天的喜愛之情。教師可以讓學(xué)生任意選取一個季節(jié)，讓學(xué)生對季節(jié)中的景色和特點進行描寫，使學(xué)生能夠更好的感受到對美景的熱愛之情。利用小練筆的模式，能夠及時的對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識進行鞏固，對小學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的提升有重要作用[2]。

2.利用仿寫訓(xùn)練實施讀寫結(jié)合教學(xué)法

仿寫訓(xùn)練也屬于小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，是落實讀寫結(jié)合教學(xué)法的有效策略之一。仿寫訓(xùn)練是指要求學(xué)生根據(jù)所提供的文本內(nèi)容進行仿寫，利用仿寫訓(xùn)練提升學(xué)生的寫作水平以及對文本內(nèi)容的理解。仿寫訓(xùn)練的類型有很多，分為仿寫語句、仿寫段落以及仿寫篇章，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平開展不同類型的仿寫訓(xùn)練。對于一二年級這種低齡學(xué)生來講需要讓他們先仿寫個別精美的語句，使學(xué)生能夠?qū)π揶o手法有初步的認(rèn)知，熟練掌握構(gòu)造語句的方法。對于中年級的學(xué)生來將則需要鍛煉他們仿寫段落的能力，要求其對文本段落有較強的理解能力，能夠分析出段落的存在意義[3]。對于高年級的學(xué)生來講，需要學(xué)生能夠?qū)φ恼掠辛己玫陌盐漳芰?，對文章的體裁、內(nèi)容、思想主題等都有深入認(rèn)知。

例如，在部編版小學(xué)語文四年級《走月亮》的教學(xué)過程中，文中有一段使用排比句“有時...，有時...”進行描寫的段落。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一段落描寫的內(nèi)容，利用排比的句式來進行仿寫，加深學(xué)生對文本中段落內(nèi)容的理解。

3.利用讀后感訓(xùn)練實施讀寫結(jié)合法

小學(xué)語文教師不能將學(xué)生的閱讀范圍僅局限于語文教材中，需要豐富學(xué)生的閱讀范圍以及種類，促進學(xué)生閱讀能力的綜合提升。語文教材中的課文都屬于名家名篇，能夠起到陶冶情操的重要作用，但是閱讀題材和種類有很多，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴展學(xué)生的閱讀范圍，提高閱讀教學(xué)的有效性。在閱讀課外內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，記錄下自己的心得體會[4]。

結(jié)束語

語文的學(xué)習(xí)是積累的過程，需要通過不斷的進行閱讀和學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生的語文綜合水平。閱讀能力的培養(yǎng)也是需要不斷積累，并不是一蹴而就的，需要教師在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，通過閱讀量以及閱讀范圍的擴展提升學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)教師要合理使用讀寫教學(xué)法，提高閱讀教學(xué)效率，使小學(xué)生的寫作能力和閱讀能力都能夠得到有效提升。讀寫結(jié)合法是一種融合素質(zhì)教育理念的教學(xué)方法，能夠有效的提升學(xué)生的個人能力，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。但是，教師需要對閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進行平衡，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，降低了讀寫結(jié)合教學(xué)法的使用效率。