吳 云

伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)實(shí)施，綜合與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始得到廣大教師的關(guān)注，也在積極探索如何提高綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的整合，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。教師要認(rèn)清綜合與實(shí)踐活動(dòng)的重要價(jià)值，有效適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和課程改革需要，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)主題，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一致性，讓學(xué)生擁有一個(gè)展示自己和發(fā)展綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，凸顯新課標(biāo)特色。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)綜合與實(shí)踐活動(dòng)把握正確活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

在傳統(tǒng)教育觀的約束之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)綜合與實(shí)踐活動(dòng)方面顯現(xiàn)出了很多問(wèn)，影響到活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也不能夠凸顯活動(dòng)課程的價(jià)值。保證綜合與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量是確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提條件，所以教師要從抓好基礎(chǔ)開(kāi)始把握好綜合與實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。第一，綜合性準(zhǔn)則。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有著很強(qiáng)的綜合性，而且也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多樣化的知識(shí)解決各種學(xué)習(xí)難題。所以教師所設(shè)計(jì)的綜合與實(shí)踐活動(dòng)也要符合綜合性的要求，盡可能包含綜合知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如在設(shè)計(jì)旅游方案活動(dòng)時(shí)，除了要涉及到數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法和小數(shù)加減法以外，還涉及美術(shù)、地理等學(xué)科，彰顯活動(dòng)的綜合性。第二，生活性原則。教師所設(shè)置的綜合活動(dòng)需要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，知道生活中處處有數(shù)學(xué)。例如，可以設(shè)置粉刷墻壁、臥室設(shè)計(jì)活動(dòng)、超市購(gòu)物等活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。第三，實(shí)踐性原則。實(shí)踐活動(dòng)本身就帶有鮮明的實(shí)踐性特征，而教師所設(shè)置的活動(dòng)也要突出對(duì)實(shí)踐的重視。例如，在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)調(diào)查課外閱讀情況，并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、聯(lián)系教材內(nèi)容開(kāi)展綜合與實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)課堂改造

我國(guó)在推行數(shù)學(xué)教育改革的過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)始將綜合與實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，要求針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，鍛煉各個(gè)方面的能力。教師在選好活動(dòng)主題之后，接下來(lái)就需要有序開(kāi)展綜合與實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，要把教材內(nèi)容作為重要基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)作為根本載體，發(fā)揮綜合與實(shí)踐在優(yōu)化教學(xué)課堂方面的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教材當(dāng)中就存在著很多有利的綜合與實(shí)踐活動(dòng)素材，而且只有保證活動(dòng)開(kāi)展和學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，才可以獲得理想效果。于是教師要積極挖掘教材內(nèi)容，并對(duì)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性改編，將其變成開(kāi)展綜合與實(shí)踐活動(dòng)的突破口，促進(jìn)課堂教學(xué)的改造和創(chuàng)新。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，課本當(dāng)中就給出了不少活動(dòng)元素，給學(xué)生提供拍皮球、跳繩、踢足球、打乒乓球這幾項(xiàng)體育活動(dòng)，要求學(xué)生做好活動(dòng)調(diào)查，分析喜愛(ài)哪種體育活動(dòng)的人最多，哪種最少？于是教師可以把題目變成課堂當(dāng)中的試一次綜合與實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行調(diào)查和歸納總結(jié)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握學(xué)習(xí)主題的同時(shí)，順利完成對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的鍛煉。

三、溝通課堂內(nèi)外在課外活動(dòng)中延伸綜合與實(shí)踐活動(dòng)

綜合與實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展不能單純限制在課堂上，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程本身就有著很強(qiáng)的開(kāi)放性特征，綜合實(shí)踐活動(dòng)也有拓展性的要求，于是要將這樣的活動(dòng)作為溝通課堂內(nèi)外的有效途徑，促使學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得到充分鍛煉。就是需要在課內(nèi)活動(dòng)的延伸拓展當(dāng)中發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、資料查找、獨(dú)立思考探究、實(shí)踐檢驗(yàn)、合作互動(dòng)推理等活動(dòng)過(guò)程。于是教師可以利用布置課外作業(yè)的方式，促進(jìn)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的延伸，并給學(xué)生設(shè)置一定的時(shí)間要求，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)面積計(jì)算時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的綜合活動(dòng)作業(yè)：在校園當(dāng)中找出合適的草坪或者花圃，先估計(jì)其面積，再測(cè)量計(jì)算面積需要的數(shù)據(jù)得到準(zhǔn)確結(jié)果。在學(xué)生完成這一活動(dòng)后，教師則讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和交流，并對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)整和改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念的培養(yǎng)，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，積極參與到自主性和合作性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，親身經(jīng)歷知識(shí)體系的形成過(guò)程，讓學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新素養(yǎng)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。但是受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的組織實(shí)施當(dāng)中仍舊存在著應(yīng)試觀念，制約了綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的發(fā)揮。于是教師要認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，積極改革教學(xué)方案，打造高質(zhì)量的綜合與實(shí)踐活動(dòng)課堂。