倪永美

新時代背景下教育部對于小學英語學習的目標和要求都與以往不同。傳統(tǒng)英語課堂學習中學生們學習缺乏興趣，老師教學缺乏熱情，英語學習效果都不甚理想，而且啞巴英語現象一直非常明顯。英語作為一門語言是與別人交流工具，卻無法達到交流這一目的，讓英語的學習成為了一種形式，更成為了紙上談兵。為了改變這種模式，教育部提出要培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，讓學生在學習的過程中真正可以做到靈活運用英語進行交流。本文就從英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，對如何培養(yǎng)學生們的英語綜合能力進行論述，希望可以提高學生們的英語交際能力。

一、多媒體教學設備使用，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是一切學習進行的基礎。在英語學習之初，老師應該努力培養(yǎng)給學生們對英語學習的興趣，然后才有可能讓學生們在英語學習的過程中保持高度的精力集中，并且認真學習相關的知識點。尤其是對于小學階段的學生，能夠專注學習的時間都是有限的，讓學生們盡可能的保持有學習欲望的時間是非常重要的。多媒體教學正是一種有效的途徑，在多媒體教學過程中可以激發(fā)學生的學習興趣。老師在學習過程中播放一些視頻短片或者圖片來吸引學生的注意力，學生們不僅看的認真記得也非常深刻。

二、課堂交流互動，培養(yǎng)學生們口語能力

英語作為一門語言類的學科，主要的學習目標就是用英語進行交流。而現在英語啞巴現象嚴重，學生們英語“說”的能力明顯不足。所以，老師應該有意識地培養(yǎng)學生們的英語口語，讓學生們在課堂上有足夠的機會用英語發(fā)表自己的意見，提高學生們英語口語水平，讓學生們愿意說，敢說。課堂教學時，老師應該多制造一些課堂的互動，讓學生們在課堂上應用英語進行對話，在對話的過程中讓學生們就樹立起英語交流的自信心。同時，老師還應該提供給學生們足夠的機會去聽，只有在聽了足夠的英語對話以后，才會自覺養(yǎng)成英語語感，在真正說英語的時候才會試著模仿。就像一個在初學漢語時，都是先聽別人怎么說，然后去模仿，英語的學習也是如此。例如，我在課堂上給學生們播放一段對話音頻，然后問學生們，Would you please try to imitate the dialogue。學生們一開始并不愿意參與，然后我會主動要求學生們參與，慢慢的學生們就習以為常，自覺參與課堂也更加愿意用英語對話了。

三、問題引導，培養(yǎng)學生們思維能力

在英語學習的過程中，經常會做到閱讀理解這一類題目，這類題目都會有對應的練習題。而練習題的解答就需要學生們運用自己的思維能力，閱讀的過程中找到文章的脈絡，理解文章的邏輯，才能正確解答問題。所以，讓培養(yǎng)學生們的思維能力是非常重要的。對于小學階段的學生們來說，學生們的思維還比較簡單，一些事情的脈絡和邏輯并不能快速理解，需要老師一步一步引導學生們去思考，才能找到正確的解決問題的方法。對于一些難度較大的問題，老師可以將其拆分為不同的問題，讓學生們逐個進行解答，這樣就將問題的難度大大降低，學生在解題時也會更加容易接受和理解。例如，有一篇科技類閱讀文章，主題是Robots of the future，文章有一個閱讀習題是What changes have robots brought to our lives。這個問題的回答要將現在和將來對比，所以我將這個問題劃分為三個問題What is our life like now，What will our life be like in the future，What's different about our lives。這樣學生們依次解決小的問題，對學生來說更加輕松。

四、激勵式教育，激發(fā)學生們學習積極性

在學習的過程中最理想的學習氛圍就是競爭的氛圍，這種你追我趕的競爭學習模式，會讓學生們盡其所能達到一個理想的學習效果，和別的學習伙伴一爭高下。學生們學習的欲望被極大地調動起來，學習過程中積極性會更高。而這種競爭模式的引入，就需要老師營造具體的環(huán)境。老師可以在教學過程中給學生們一定的激勵，讓學生們感受到在學習過程中的差異，從而不斷的鞭策自己。然而，這種情景的設計需要注意，不能為了激發(fā)一部分同學的學習積極性，就打擊其他學生的學習熱情，這樣可能會產生不好的效果。老師可以設計一些競賽，在課堂上讓學生們通過參加一些活動達到一種競爭的目的。在學生們取得成功時，老師應該給予獎勵或者表揚，讓他們感受到老師的認可。對于那些成績不理想的學生，老師也應該對他們予以肯定，這樣才有可能讓他們繼續(xù)保持學習的動力，認可自己的努力，繼續(xù)追求自己的進步。

比如，單詞記憶一直以來都是學生們比較頭疼的一個模塊。記單詞對于學生們來說就是枯燥無味的，所以我會讓在課上給學生們幾分鐘時間來記單詞，然后對單詞記憶效果進行比拼，看哪些學生記住的單詞最多。在以往的教學模式中是讓學生們自己記單詞，我也不會進行檢查，沒有進行比較，所以學生們都是抱著一種比較懶散的心態(tài)進行單詞的記憶。競爭模式之下，學生們開始認真的記憶單詞，記憶的效率也大大提高。

總之，在英語學習過程中，老師應該注意營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生們可以在一個愉快的環(huán)境中進行英語的學習。當今時代對于學生們的學習有了更高的要求，增加學生們的知識儲備已經不再是教學的唯一目標，新時代更應該注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展。