劉 霞

思維能力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有著影響，還對于學(xué)生未來的成長有著推動作用。但是，學(xué)生受長期應(yīng)試教育的影響，更關(guān)注成績的提高，這樣對學(xué)生的未來發(fā)展尤為不利。所以，教師要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生思維

小學(xué)生在認識方面有著其特有的規(guī)律。例如，在圖形教學(xué)方面，教師可以從視覺角度強化學(xué)生對圖形方面內(nèi)容的理解，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，教師要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形將知識講解，提高學(xué)生圖形知識的理解能力。教師在教學(xué)中可以利用實際物品或是多媒體，使學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)形結(jié)合可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對知識的理解[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生的好奇心強，對于未知的事物有著強烈的好奇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師采取的教學(xué)手段在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性有著直接的聯(lián)系。因此，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法創(chuàng)新，運用豐富多樣的教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，促使學(xué)生積極主動的投入到知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力自然會獲得發(fā)展。其中，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生更輕松的理解知識，幫助學(xué)生放松緊張的心情，使學(xué)生親身的體會知識，在真實的感受中強化學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展[2]。

在《有余數(shù)除法的認識》這節(jié)知識的學(xué)習(xí)中，教師通過游戲為學(xué)生導(dǎo)入本課知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課知識的強烈興趣，主動的加入到數(shù)學(xué)知識的探究中。教師向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，伸出左手，從大拇指開始數(shù)1、食指2、中指3、無名指4、小指5，再回到大拇指按順序數(shù)6、7、8、9、10，這樣反復(fù)數(shù)下去。教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，向?qū)W生挑戰(zhàn)，大家隨便說出一個數(shù)，我都可以將這個數(shù)對應(yīng)的手指名字說出。通過生動活潑的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，力求使枯燥的計算課煥發(fā)靈動和生機，學(xué)生會在生動趣味性課堂中主動的探究知識，發(fā)展思維能力。

三、把握教學(xué)重難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要注重教材中的重難點知識。教師要深入的研究教材，準確把握教材知識，合理的開發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師要關(guān)注重難點知識對學(xué)生講授，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，采取多樣化教學(xué)手段，使學(xué)生在不斷的思考與探究中實現(xiàn)對知識的掌握。學(xué)生在思考和探究的過程中實現(xiàn)思維能力的提高[3]。

四、培養(yǎng)實際運用能力

在學(xué)生的小學(xué)階段，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識實際運用的能力，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，而且，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方向。教師要認真的鉆研教材，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生在熟悉的生活中理解知識，認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際的生活中，鍛煉學(xué)生的思維想象能力。

在學(xué)習(xí)《人民幣的認識》這節(jié)課時，教師通過模擬購物，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解本課知識后，組織學(xué)生開展綜合練習(xí)，模擬購物。教師指導(dǎo)，這里有4樣商品和10元人民幣，10元錢除了能買5塊肥皂，還能買什么？學(xué)習(xí)組長扮演售貨員，小組其他成員扮演顧客，每人拿10元錢去買一次商品，邊買邊匯報10元錢可以買到什么，看哪個小組想到的購物方案多。買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當(dāng)別人購物時認真傾聽。教師將練習(xí)與教材情境串成情境串，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，加深了對人民幣的認識，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。而且，教師還促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

五、結(jié)論

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并不是一個簡單的教學(xué)任務(wù)，需要教師具有足夠的耐心，精心的為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，依據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況不斷的調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生的思維能力獲得顯著提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要通過數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的思維，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把握教學(xué)中的重難點，而且，還要培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，促進學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來奠基。