高職生的戀愛(ài)情感危機(jī)及其教育研究

張曉

（江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

習(xí)近平總書(shū)記高度重視青年學(xué)生的培養(yǎng)和教育工作。他指出高職生處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)[1]。戀愛(ài)本身是人世間最美好的事件之一，是人類發(fā)展的必然階段，但是一旦戀愛(ài)情感頻繁出現(xiàn)危機(jī)，就會(huì)對(duì)三觀尚未完全成熟的高職生帶來(lái)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，例如荒廢學(xué)業(yè)、性情惡化、甚至自殺等極端情況。這不僅會(huì)影響高職生正常的學(xué)習(xí)，更重要的是，非常不利于高職生的健康成長(zhǎng)以及后期的家庭生活。當(dāng)前高職生的戀愛(ài)情感危機(jī)事件已經(jīng)成為常見(jiàn)的引發(fā)校園惡性事件的重要因素之一。

一、高職生的戀愛(ài)情感危機(jī)事件

（一）戀愛(ài)矛盾

戀愛(ài)矛盾是戀愛(ài)期間最為常見(jiàn)的戀愛(ài)情感危機(jī)事件。馬克思認(rèn)為人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和，社會(huì)性是人的根本屬性。戀愛(ài)雙方在長(zhǎng)期社會(huì)生活接觸過(guò)程中由于原生家庭的不一樣，習(xí)慣的不一樣，難免會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，繼而爆發(fā)矛盾[2]。如果可以有效解決戀愛(ài)矛盾，不僅可以增進(jìn)了解，使雙方的交流溝通越來(lái)越順暢，還會(huì)使雙方的情感越來(lái)越深，黏性越來(lái)越大，最后達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡的狀態(tài)。反之，一旦沒(méi)有處理好戀愛(ài)矛盾，勢(shì)必愈發(fā)尖銳，那么輕則戀人情感走上終結(jié)，重則有可能產(chǎn)生暴力沖突，社會(huì)上這樣的例子早已是屢見(jiàn)不鮮，可見(jiàn)處理好戀愛(ài)矛盾是必須且必要的。

（二）戀愛(ài)忠誠(chéng)

戀愛(ài)忠誠(chéng)是指戀愛(ài)中的一方保持與一個(gè)異性建立戀愛(ài)關(guān)系。對(duì)于三觀還沒(méi)有完全成熟的高職生來(lái)說(shuō)，對(duì)異性的愛(ài)慕多源于對(duì)美好事物的認(rèn)同，所以他們的早戀發(fā)生得普遍，同時(shí)在面對(duì)新的異性吸引時(shí)，所引發(fā)的戀愛(ài)悸動(dòng)相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)更多。目前，社會(huì)的大認(rèn)知都是專一的愛(ài)情，真摯的情感，所以，我們一直說(shuō)愛(ài)情本身就是排他性的，一旦其中一方在戀愛(ài)關(guān)系中出現(xiàn)被另外異性吸引的行為，其后果都容易引發(fā)矛盾，在校園里，極其容易引發(fā)打架斗毆、集體孤立等惡性暴力事件。不僅不利于校園的安全穩(wěn)定，一旦發(fā)生嚴(yán)重后果，更不利于高職生的成長(zhǎng)成才。

（三）戀愛(ài)終結(jié)

戀愛(ài)終結(jié)俗稱失戀，是指一方失去另一方的感情。戀愛(ài)一旦終結(jié)，被拋棄的一方會(huì)產(chǎn)生極大的沖擊，不甘心、不被認(rèn)可的負(fù)面情緒會(huì)蜂擁而至，從而極易導(dǎo)致心理失衡、影響正常的學(xué)習(xí)和生活。而且，被拋棄的一方會(huì)深陷自我否定的泥潭，短期內(nèi)情感的無(wú)所歸依會(huì)大大影響其心智，這段時(shí)間一旦遇到較為麻煩的事件，不僅很難做出理性的思考，還容易鉆牛角尖。近年來(lái)，高校學(xué)生因?yàn)槭兕l繁出現(xiàn)自傷和傷人的行為。因此，必須正視失戀給高職生帶來(lái)的傷害，重視其心理疏導(dǎo)工作，加強(qiáng)高職生在戀愛(ài)終結(jié)以后的應(yīng)對(duì)方式教育。

二、高職生的戀愛(ài)情感危機(jī)成因分析

（一）個(gè)體內(nèi)部因素

1.自我認(rèn)知困境

正確戀愛(ài)觀的樹(shù)立只有透過(guò)自我認(rèn)知才能找到一條通往戀愛(ài)道德的自決之路。正確的自我認(rèn)知可以大大地提高戀愛(ài)成功的可能性。人首先要認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛(ài)好、性格等方面，在擇偶的過(guò)程中才能有選擇性地找到志趣相投、心意相通的戀愛(ài)對(duì)象。認(rèn)識(shí)自我，不僅要認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的自我，還要認(rèn)識(shí)道德的自我。然而，高職生的道德理性思維能力尚未成熟，一旦其認(rèn)知水平也不高的話，其自我認(rèn)知水平必然較低，而且他們?nèi)菀追裾J(rèn)自我認(rèn)知中的短板，拒絕承認(rèn)自我缺點(diǎn)，這必然會(huì)導(dǎo)致其最后難以處理好戀愛(ài)過(guò)程中的生理需求和戀愛(ài)道德底線問(wèn)題，害人害己。

2.情緒情感不穩(wěn)定

高職生在戀愛(ài)過(guò)程中表現(xiàn)出主體性喪失，困惑、迷茫和隨波逐流。大部分高職生是不具備成熟的獨(dú)立思考能力的，尤其在遭遇挫折，出現(xiàn)嚴(yán)重的情感損傷和內(nèi)心沖突時(shí)，這種極其不穩(wěn)定的情緒情感便容易引發(fā)極端行為[3]。正因?yàn)檫@是高職生這個(gè)年齡段普遍會(huì)出現(xiàn)的，更要正視這樣情緒不穩(wěn)定的情況，要解決幫助而不是一味地回避打壓。進(jìn)入高校后，高職生迫切地想要放飛自我。大部分的高職生都會(huì)遠(yuǎn)離原生家庭，突如其來(lái)的自我掌控，是新奇的也是相對(duì)于不夠成熟的，此時(shí)他們正處于情感的空窗期，突然不在家人身邊，親密的語(yǔ)言和行為大量減少，所以急需新的精神寄托和情感依賴，這種迫切感往往也會(huì)引起高職生對(duì)異性的情感波動(dòng)較為敏感。

（二）外部環(huán)境因素

1.家庭環(huán)境

家庭環(huán)境構(gòu)成高職生的戀愛(ài)情感危機(jī)產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)性因素。家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)知、情感和行為表現(xiàn)負(fù)有重要責(zé)任。馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，人有生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬的需要、自尊的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要[4]。缺乏家庭支持或者家庭支持不足的高職生安全感不足，愛(ài)和歸屬的需要更為強(qiáng)烈,這部分學(xué)生更為迫切希望得到異性的關(guān)注，并且對(duì)戀愛(ài)對(duì)象較為依附。一旦失去戀愛(ài)對(duì)象的情感，容易造成情感震動(dòng)，并且從現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)得知，高職生的戀愛(ài)在初期階段，較少能得到家庭的幫助和支持,一旦戀愛(ài)情感危機(jī)發(fā)生，家庭對(duì)于高職生的作用很有可能是雪上加霜。還有另外一種情況，父母過(guò)度溺愛(ài)或者要求過(guò)于嚴(yán)格，也容易造成學(xué)生孤僻、脆弱、自卑、自負(fù)等人格缺陷。

2.社會(huì)環(huán)境

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、就業(yè)壓力等，在校的高職生也產(chǎn)生拜金主義等思想，戀愛(ài)價(jià)值觀扭曲，表現(xiàn)為自私自利、功利化、漠視婚戀道德等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)生活中隨處可見(jiàn)的交友、征婚、戀愛(ài)等信息，造成一種全民戀愛(ài)的狂歡假象。部分戀愛(ài)情感危機(jī)事件在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛關(guān)注，一些網(wǎng)民的失德行為，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大，而網(wǎng)絡(luò)中，又不乏對(duì)這種不當(dāng)行為作出不負(fù)責(zé)任的言行的“鍵盤俠”，這些都對(duì)高職生的戀愛(ài)觀產(chǎn)生了不利影響。此外，同輩群體在網(wǎng)絡(luò)上分享和交流戀愛(ài)情感信息，也給其他同學(xué)造成了一種宣傳、帶動(dòng)的作用。

3.學(xué)校教育

高職校的大學(xué)生正值生理心理逐漸成熟時(shí)期，情緒情感不穩(wěn)定，急切需要專業(yè)的、正確的教育引導(dǎo)。然而，目前高職校學(xué)生的戀愛(ài)知識(shí)的需求和學(xué)校的教育供給嚴(yán)重不均衡。很多高職校連成熟的心理教師都不具備，更有一些高職院校的教師，一味抵制高職生的戀愛(ài)行為，對(duì)高職生的戀愛(ài)行為自身都不具備應(yīng)有的了解，更別談后期的輔導(dǎo)了。大部分高校學(xué)生輔導(dǎo)員忙于日常事務(wù)性工作，專職教師忙于教學(xué)、科研、比賽等工作，而戀愛(ài)情感危機(jī)事件實(shí)際上是需要專門專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的。此外，戀愛(ài)情感危機(jī)事件中，女生較為容易成為弱勢(shì)、受害的一方，對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從一開(kāi)始，就加強(qiáng)針對(duì)女學(xué)生自尊、自愛(ài)以及自我保護(hù)的教育工作。

三、戀愛(ài)情感危機(jī)下的高職生戀愛(ài)觀教育對(duì)策

（一）加強(qiáng)戀愛(ài)觀教育，提升高職生追求戀愛(ài)道德的自覺(jué)意識(shí)

高職生在戀愛(ài)過(guò)程中發(fā)生的戀愛(ài)情感危機(jī)事件，其原因在于高職生自身對(duì)戀愛(ài)知識(shí)、戀愛(ài)道德的不自知、不自覺(jué)和不重視。因此，必須高度重視高職生的戀愛(ài)觀教育，把婚戀觀教育貫穿思想政治教育教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)高職生樹(shù)立戀愛(ài)道德意識(shí)。

（二）提高高職生身心健康水平，培養(yǎng)自我控制能力

健康的身心水平為順利度過(guò)戀愛(ài)情感危機(jī)提供堅(jiān)實(shí)保障。陽(yáng)光、樂(lè)觀的心態(tài)有利于高職生在面對(duì)突如其來(lái)的戀愛(ài)情感危機(jī)時(shí)以寬容的心態(tài)對(duì)待戀愛(ài)對(duì)象，能夠較快適應(yīng)情感沖突，走出陰霾。

通過(guò)開(kāi)展高職生的生命教育和挫折教育，積極探求生命的價(jià)值和意義；激發(fā)積極戀愛(ài)情感體驗(yàn)，增強(qiáng)戀愛(ài)情感的穩(wěn)定性；通過(guò)培養(yǎng)高職生的自我控制能力，避免戀愛(ài)情感危機(jī)事件的發(fā)生[5]。

（三）整合外部環(huán)境，發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育合力

第一，重視家教、家風(fēng)。家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的家庭。高職生遇到情感危機(jī)時(shí)能夠爭(zhēng)取親情的支持和理解，幫助其度過(guò)戀愛(ài)情感危機(jī)。

第二，整合社會(huì)環(huán)境。一方面，社會(huì)重建戀愛(ài)情感信任。誠(chéng)實(shí)、信用同樣適用于情感生活，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)婚戀價(jià)值觀。另一方面，注重網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育。提高高職生思辨能力和信息甄別能力，恪守戀愛(ài)道德素養(yǎng)，有效避開(kāi)網(wǎng)戀騙局、網(wǎng)上曝光戀人信息等違法行為。

第三，優(yōu)化學(xué)校教育。高職校通過(guò)課程思政、心理輔導(dǎo)、專家講座、輿論宣傳、文化活動(dòng)等形式，優(yōu)化校園文化環(huán)境，有效避免戀愛(ài)情感危機(jī)事件的發(fā)生和惡化。

（四）健全危機(jī)預(yù)控機(jī)制，強(qiáng)化組織保障

為了更好地應(yīng)對(duì)戀愛(ài)情感危機(jī)可能造成的不利影響，應(yīng)該建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)下的情感危機(jī)應(yīng)急處理方案。戀愛(ài)情感問(wèn)題本身就具有復(fù)雜性和多樣性，但是也有規(guī)律可循。高職院校應(yīng)當(dāng)常年配備成熟的心理老師，定期開(kāi)展心理活動(dòng)，引進(jìn)心理輔導(dǎo)儀器，讓高職生保持良好的心理健康。建立有效的幫扶機(jī)制，家校合作，確保學(xué)生的生命安全。高職生的身心健康發(fā)展始終是高職教育的初心和落腳點(diǎn)。需要注意的是，學(xué)校應(yīng)對(duì)戀愛(ài)情感危機(jī)應(yīng)當(dāng)要比家庭處理戀愛(ài)情感危機(jī)更加專業(yè)，因此我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通高職生的戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，一定要同時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，避免加深高職生因?yàn)榇藨賽?ài)問(wèn)題與家庭之間的沖突。

四、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生正處于建立正確三觀的重要時(shí)期，若是被不良三觀所影響就會(huì)導(dǎo)致一系列的連鎖反應(yīng)，家庭和學(xué)校作為學(xué)生時(shí)期最為重要的兩個(gè)部分，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的心理健康放在首位，要營(yíng)造良好的家庭氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，及時(shí)并準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取積極有效的方式來(lái)化解學(xué)生存在的心理矛盾，不斷加強(qiáng)高職學(xué)生戀愛(ài)觀教育,幫助大學(xué)生成長(zhǎng)、成才。