李曉燕

(河北省遷安市閆家店鄉(xiāng)閆家店中心完全小學 河北 遷安 064400)

工具是提升數(shù)學教學最有實效性、實戰(zhàn)型的一種手段。這里所說的工具有很多形式，基本上是數(shù)學課堂上所用的常規(guī)工具，還有很多軟件工具和自制工具等。利用好這些工具輔助小學數(shù)學教學定能取得預期的效果，使數(shù)學課堂恢復活力、生機勃發(fā)，有助于增強數(shù)學課堂的探究性和趣味感。但是，有些小學數(shù)學教師在工作中并沒有意識到工具的重要性，認為運用工具是費事且浪費時間，通過教師口述、板書完成教學就足夠了。這種思想是錯誤的，隨著數(shù)學理念的更新，數(shù)學教師必須要積極向小學生滲透工具的作用，善于運用工具構(gòu)建數(shù)學情境，開啟小學生的數(shù)學潛力，實現(xiàn)全體小學生的快速發(fā)展。本文就結(jié)合工具在課堂上與數(shù)學教學的整合情況談自己的做法，目的就是讓人們認識到工具在數(shù)學課堂上的具體好處。

1.發(fā)揮好常規(guī)教學工具的作用，讓學生養(yǎng)成規(guī)范的數(shù)學學習習慣

小學數(shù)學課程設計中有相當多的知識涉及到圖形，或者是劃線內(nèi)容。小學數(shù)學教師在授課時要利用好這些畫圖(畫長方形等)、畫線(豎式計算的橫線)工具進行教學，讓學生自我形成規(guī)范的畫圖、畫線習慣，樹立規(guī)范的作圖等意識，訓練自己的數(shù)學素養(yǎng)。比如講《圓與扇形》一模塊知識時，這些內(nèi)容是學完長方形等基本圖形之后進行的，它是學習圓的周長、面積及圓柱、圓錐的基礎，需要引起小學生的高度重視。在教學時，教師要做到使用工具畫圖，指導小學生正確的畫圓習慣，不能隨意勾畫圖形，讓小學生在做題的時候可以用圓規(guī)畫出規(guī)范的圓形，這樣不僅便于觀察和分析，還能夠增強解題效率，使小學生感受到圓的美感和神奇。數(shù)學教師要給小學生創(chuàng)造交流互動的平臺，共同探討圓心、直徑、半徑等概念，熟練掌握圓的基本性質(zhì)。再比如講《小數(shù)除法》一模塊知識時，數(shù)學教師畫豎式計算的橫線時要運用直尺等教具，畫出標準的橫線，并且要求小學生做題時也要將豎式計算的橫線畫的標準，避免書寫潦草導致計算錯誤，甚至造成考試時卷面太亂影響評判。

2.發(fā)揮好微課的工具作用，讓學生養(yǎng)成探究式學習習慣

探究式學習是目前各學科教學的主推模式，它更是培養(yǎng)小學生探究素養(yǎng)的最基本模式。數(shù)學知識多是通過探究獲得，通過組織探究方式的學習能讓學生自我成長、合作共贏。我們數(shù)學教師要正確選用和設計微課，詳細地、有側(cè)重點地講解數(shù)學知識，開啟小學生的數(shù)學思維之門。比如講《升和毫升》一模塊知識時，教師在授課時借助微課輔助對升和毫升的認知，發(fā)揮微課便捷、精煉、深刻的特點，培養(yǎng)學生探究與認知能力。首先，在課堂引入時展示微課視頻，視頻里出現(xiàn)礦泉水瓶、飲料瓶、酒瓶、水桶等物品，并且標注出具體的容量，讓小學生體會1升到底有多少。小學生在觀看以后還能夠說出其他生活中的事物的容量，進一步豐富了學生的知識面。在講解毫升與升的換算時，數(shù)學教師制作了微課視頻，在視頻中將換算的規(guī)律和注意事項等講的很清楚，訓練學生對估測意識和判斷方法。教師可以將視頻發(fā)送到班級群中，小學生在家里也可以進行復習，便于家長的指導與互動。為了鞏固小學生的認知能力，數(shù)學教師設計了動畫視頻，取三個水杯將內(nèi)部各自放有1升的酒精、醋、汽油，讓小學生思考它們的容量相等嗎？

3.發(fā)揮好自制教學工具的作用，讓學生形成創(chuàng)新式學習習慣

創(chuàng)新是教育前行的催化劑，更是學生素養(yǎng)和學習品質(zhì)提升的靈動劑。通過自制教學工具來培養(yǎng)小學生創(chuàng)新應用內(nèi)驅(qū)力，讓小學生的創(chuàng)新品質(zhì)和應用素養(yǎng)的到最優(yōu)化培養(yǎng)。因此，教師要引導和指導好學生自制教學工具，學習優(yōu)秀的工具的制作思路。比如講《圓柱和圓錐》一模塊知識時，由于小學生的數(shù)學思維不夠活躍，有些小學生不能夠體會到體積的意義，這就造成了數(shù)學教學的低效和無效。數(shù)學教師可以引導小學生自制教學工具，利用橡皮泥做出圓柱和圓錐的模型，幫助學生理解記憶。在解題時，也可以根據(jù)題目的要求制作出相應的模型，學生可以一邊觀看模型一邊分析題目，巧妙突破認知難點。再比如講《三角形的面積》一模塊知識時，學生就應該利用剪子、直尺、硬紙等工具或材料進行剪、拼探究三角形的面積公式，避免死學硬背，而且還能夠靈活運用，也為下一階段學習其他圖形的面積打好底子。學生制作學具是一個實踐的過程，可以活躍他們的數(shù)學探究氛圍，強化其實踐技巧。

總之，工具在數(shù)學課堂的作用是不可替代的，它不僅拓寬小學生的數(shù)學認知視野和探究能力，還能夠增強師生互動效果，達到學、思、用的多重目標。小學數(shù)學教師要深入研究工具的應用策略，創(chuàng)新工具運用方法，推動傳統(tǒng)說、練、考模式向新型疑、思、究模式的轉(zhuǎn)型。