○ 武威市涼州區(qū)金塔鎮(zhèn)右二壩小學(xué)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。作業(yè)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),但是,筆者發(fā)現(xiàn),小學(xué)生不交或不按時(shí)完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象十分普遍。

一、學(xué)生不按時(shí)完成家庭作業(yè)的原因

1.學(xué)生自身存在的問題。不交作業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)困生。這些學(xué)生本身就存在著許多的問題,如,厭學(xué)、貪玩、撒謊、任性、自控力差、不認(rèn)真聽課、進(jìn)取心不強(qiáng)等,做作業(yè)對他們來說就是負(fù)擔(dān)、累贅,在沒有監(jiān)督、壓力的情況下,自然不會(huì)自覺完成。當(dāng)然,也有個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在智力低下的問題。

2.家庭教育中存在的問題。有些學(xué)生是留守兒童,家長缺乏有效的管教;有些學(xué)生在家長的溺愛中長大,獨(dú)立生活能力差;有些學(xué)生在家長的嚴(yán)管下,出現(xiàn)叛逆情緒,失去了學(xué)習(xí)的信心;有些學(xué)生因家庭的變故,如,父母離婚、再婚、單親等,心理變得不健康,進(jìn)而“破罐子破摔”;有些學(xué)生在家長“讀書無用論”的影響下不求進(jìn)步;有些學(xué)生生活在殷實(shí)的家庭中,玩物喪志,不肯吃苦。這些因素不但導(dǎo)致了學(xué)生不交作業(yè),還給他們將來融入社會(huì)生活埋下了隱患。

3.教師自身存在的問題。教師布置的作業(yè)重復(fù)、陳舊、無創(chuàng)意、不實(shí)用,不切合學(xué)生的實(shí)際水平,不能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的欲望。還有些教師評價(jià)學(xué)生作業(yè)的機(jī)制不完善、不科學(xué),又不親自或不及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè),激不起學(xué)生做作業(yè)的興趣,學(xué)生自然無心完成作業(yè)。部分教師在批評不交作業(yè)的學(xué)生時(shí),方法簡單粗暴,說理找不準(zhǔn)重點(diǎn),胸中自始至終充滿著怨氣,失去了耐心與愛心,使學(xué)生難以服氣。也有個(gè)別教師布置的作業(yè)確實(shí)太多,學(xué)困生不易按時(shí)完成。

4.考試制度存在的問題。目前,考試成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),學(xué)校、教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,不得不在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)上下功夫。于是,很多教師采用題海戰(zhàn)術(shù),不但要求學(xué)生完成課內(nèi)作業(yè),還要求他們學(xué)習(xí)課外內(nèi)容,極大地增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),使心理比較脆弱的學(xué)生無法承受壓力而放棄或逃避做作業(yè)。

二、良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的方法與策略

1.與家長配合。學(xué)生不交或不按時(shí)完成的作業(yè)大多數(shù)是家庭作業(yè)。這就需要教師多與家長溝通,爭取家長的協(xié)助,共同督促學(xué)生完成作業(yè)。事實(shí)表明,學(xué)生能否完成作業(yè)很大程度上取決于家長是否配合。筆者在每學(xué)期開學(xué)之際都要召開家長會(huì),教給家長一些家庭教育的方法,要求家長檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字。筆者發(fā)現(xiàn),凡是家長堅(jiān)持檢查、簽字的,學(xué)生的作業(yè)基本都能完成。

2.尊重學(xué)生，改變作業(yè)形式。在新課改理念下,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式。首先,布置的作業(yè)要有層次性。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,布置的作業(yè)應(yīng)有難有易、有多有少,讓優(yōu)等生能“吃飽”,讓學(xué)困生能“消化”。其次,布置的作業(yè)要有新鮮感。也就是每天布置的作業(yè)不重復(fù)、不繁雜,形式多樣,有書面的,有口頭的,有調(diào)查報(bào)告,有讀書心得,有知識點(diǎn)整理,有課外自編題等。再次,布置的作業(yè)要有趣味性。也就是布置一些學(xué)生喜歡做、愿意做的作業(yè),如,互換出題解答、詞語接龍、互對歇后語、猜謎語、自編自演課本劇等。最后,布置的作業(yè)還要有針對性,也就是針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn),缺什么就布置什么,循序漸進(jìn),夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)。

3.適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與懲戒。教師要堅(jiān)持每天親自檢查學(xué)生的家庭作業(yè),及時(shí)捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)一次表揚(yáng)一次,鼓勵(lì)其繼續(xù)努力,使他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。若發(fā)現(xiàn)做作業(yè)確有困難的學(xué)生,要立即幫助解決。對屢教不改的學(xué)生,可在教室內(nèi)放一張課桌作為懲戒處,要求其完成作業(yè)后再聽課,促使其改掉不做作業(yè)的壞毛病。

4.教師要調(diào)整好心態(tài)。教師在遇到學(xué)生不交作業(yè)的情況時(shí),先不要生氣,不要責(zé)怪學(xué)生,要心平氣和地調(diào)查其不交作業(yè)的真正原因。無論是因?qū)W生的懶惰還是家長的不作為,都不要揪住不放,要看學(xué)生以后的表現(xiàn)。如果這樣的事連續(xù)發(fā)生,教師要聯(lián)系家長協(xié)商對策,最重要的是,深入思考自己在布置作業(yè)方面是否存在著缺陷或教育學(xué)生方面是否妥當(dāng),要相信“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,要想改變別人,先改變自己。

5.不追求完美。教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),沒有一節(jié)完美的課。學(xué)生不是機(jī)器,而是具有個(gè)性的人,為什么非要布置統(tǒng)一的作業(yè)呢?在應(yīng)試教育的影響下,教育本身還存在著許多不完善的地方,為什么教師還要固執(zhí)地將錯(cuò)就錯(cuò)呢?教師應(yīng)該以平和的心態(tài)對待學(xué)生,只要每天堅(jiān)持利用好課上40分鐘,積極構(gòu)建高效課堂,就可大膽地不布置作業(yè),讓學(xué)生自主汲取知識、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。