○ 天水市第一中學(xué)

高中英語是高中階段必學(xué)的一門學(xué)科，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生這方面的教學(xué)。但是因長期受到傳統(tǒng)教育的影響，使得當(dāng)前高中英語教學(xué)還存在較多的問題。這些問題的出現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展造成了一定的影響，需要教師結(jié)合新課程要求，采取有效策略，以此能夠?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、新課改背景下高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

多數(shù)教師在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，都是以自身為主導(dǎo)。在此過程中，教師更加注重學(xué)生對課文內(nèi)容的分析，因而采用灌輸式的教學(xué)模式給學(xué)生進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用上存在的局限性比較大，且在教學(xué)中不注重學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長期下去，使得學(xué)生在課堂中只能夠被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)。這不僅影響學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力，同時(shí)還不利于學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而在一定程度上影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)習(xí)方法不夠合理

處于高中階段的學(xué)生面臨高考壓力，特別是高三年級學(xué)生。而大多數(shù)英語教師在具體教學(xué)上基本將重心放在理論知識(shí)的傳授上，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在懼怕心理，所以在課堂上即使遇到問題也不敢提問。而且所使用的學(xué)習(xí)方法多為死記硬背。這雖然在一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的印象，但并沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力比較低，無法進(jìn)一步提升英語成績。

3.課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性

在現(xiàn)階段新課改背景下，雖然大多數(shù)高中英語教師在教學(xué)中都開始加強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)在方式上還在沿用過去的模式，即“一問一答”的形式。另外，教師在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行討論也是以教材中的某個(gè)話題而展開的。這種明顯缺乏互動(dòng)性的教學(xué)模式，不利于學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中形成自己的觀念和思想。此外，教師在與學(xué)生課堂互動(dòng)中，針對學(xué)生參與討論的平衡性，得不到有效保障。長期以往，使得英語課程討論逐漸成為形式化。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)的改進(jìn)措施

1.采用合適的教學(xué)方式

作為高中英語教師，要想能夠有效提高英語教學(xué)效率。首先就要注重自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和更新。深入學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方式。比如，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可通過小組交流學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。在此教學(xué)中，教師需按照標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組。之后，要求學(xué)生對文中每個(gè)段落的中心內(nèi)容進(jìn)行歸納，同時(shí)還要對作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行重點(diǎn)探討，而教師要為學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論；期間，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)者作用。最后，對小組間所探討出的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過這種教學(xué)方式，不僅突出了學(xué)生的主體作地位，同時(shí)還極大地提高了學(xué)生的綜合能力。

2.傳授合理的學(xué)習(xí)方法

眾所周知，學(xué)生之間在各方面存在較大的差異。而在英語教學(xué)中如果使用單一的教學(xué)方式容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。對于這種情況，需要教師注重新型教學(xué)模式的應(yīng)用，同時(shí)還要將新課改的理念貫徹在教學(xué)工作中。 以此能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況實(shí)施針對性的教學(xué)方式，幫助學(xué)生尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.營造自主學(xué)習(xí)英語的氛圍

都說興趣是最好的老師，因而教師在英語教學(xué)中只有讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，教師在課堂教學(xué)中有必要為學(xué)生營造小程序化的較為輕松愉悅的氛圍，且在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。而在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生扮演不同的角色，促使其能夠在角色扮演中進(jìn)行雙方之間的對話和互動(dòng)。這樣做，不僅有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還豐富了教師的教學(xué)方法。

綜上所述，英語學(xué)科作為高中教學(xué)階段中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段。因新課改背景下的高中英語教學(xué)在形式上具有一定的特殊性和復(fù)雜性，需要教師加強(qiáng)對自身教學(xué)能力的提升，并深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。對于英語教學(xué)中所存在的問題，教師必須要按照新課程要求，采取積極有效的策略，如采用合適的教學(xué)方式、傳授合理的學(xué)習(xí)方法、營造自主學(xué)習(xí)英語的氛圍等。通過這些有效策略，能有效提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。