○ 清水縣軒轅小學(xué)

數(shù)學(xué)是思維的體操,如果數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有思維活動,那么學(xué)生是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。然而學(xué)生的思維能力不是與生俱來的,需要教師耐心培養(yǎng)。隨著科技的飛速發(fā)展,多媒體逐漸進入課堂,并在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面起到了積極的促進作用。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實踐,就利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略,談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、影響學(xué)生思維能力發(fā)展的因素

1.教材語言跳躍性大。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,數(shù)學(xué)知識多數(shù)是以語言文字的形式呈現(xiàn),具有簡單清晰的特點。但是小學(xué)生年齡小,自身儲備的知識以及能力水平不足,對文本語言的理解會存在偏差,故而他們很難完全理解和領(lǐng)悟教材中一些較為抽象的概念和內(nèi)容。加之許多教師忽視了這一現(xiàn)象,沒有采取合理的措施給予幫助,導(dǎo)致學(xué)生獲得知識的效率降低,從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

2.教材結(jié)構(gòu)存在差異性。教材結(jié)構(gòu)的差異性體現(xiàn)在學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)存在差異。小學(xué)生無法透徹地理解有些較為抽象化和概念化的知識,教師如果不正確引導(dǎo),學(xué)生很難突破重點和難點,這在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.利用多媒體提升學(xué)生的思維速度。多媒體的有效運用,能夠幫助學(xué)生快速獲得有效的信息,并對其進行篩選分析,從而提升學(xué)生思維的速度。比如,在“東、西、南、北方向”的辨別中,教師利用多媒體全方位展示地球運動的變化狀態(tài),帶動學(xué)生隨著地球運動引發(fā)思考,提高學(xué)習(xí)效率的同時,訓(xùn)練學(xué)生思維的速度。

2.利用多媒體挖掘?qū)W生思維的深度。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往以解答問題的形式講授知識。這樣教學(xué),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,從而影響了教學(xué)效率的提升。而利用多媒體,教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,促使學(xué)生深入分析所學(xué)知識,進而構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然,最重要的是,在這一過程中,學(xué)生的思維能力得到了提升。比如,在“圓”這一章節(jié)的教學(xué)中,教師完成基礎(chǔ)知識的講解后,可利用多媒體開展“找圓形”的探究活動。要求學(xué)生從其他圖形中找出最大的圓并畫下來,從而引發(fā)學(xué)生思考:“如何在其他圖形中畫出最大的圓?”第三,利用多媒體營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生積極思維提供良好的環(huán)境。顯然,利用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,能活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動地探索,從而促使學(xué)生思維能力的提升。

3.利用多媒體聯(lián)系生活實際，調(diào)動起學(xué)生思維的積極性。數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。實踐證明,所學(xué)知識越和學(xué)生熟悉的生活實際貼近,學(xué)生掌握知識的程度越高。而利用多媒體可以模擬現(xiàn)實生活中的場景,使學(xué)生身臨其境,進而引發(fā)學(xué)生的思考和探索。這一過程,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。比如,教學(xué)“統(tǒng)計”這一知識點時,教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生開運動會的情形。學(xué)生能夠看到運動會的項目有很多,本班參加跳繩比賽的有30人,參加拔河比賽的有20人,參加短跑的有40人,參加跳高的有10人。此時,教師要求學(xué)生將本班參加各個項目的人數(shù)制成統(tǒng)計表,使人一目了然。由于這一活動和學(xué)生的生活實際息息相關(guān),所以他們特別感興趣,教學(xué)效果不言而喻。

4.利用多媒體解決教學(xué)中的重、難點問題，促進思維能力的進一步提升。每一節(jié)內(nèi)容都有重點,而這些重點往往也是教學(xué)的難點。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性、概括性較強,故而學(xué)生突破這些重點問題還是有一定的難度。而利用多媒體就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀具體地展示在學(xué)生面前,進而降低了理解難度,從而提高了教學(xué)效率。這一過程也是促進學(xué)生思維能力進一步提升的過程。例如,在學(xué)習(xí)“長方體的表面積”一課時,就可以利用多媒體為學(xué)生直觀地展示長方體的每個面以及每個面的長和寬。通過觀察,學(xué)生可以直觀地看到長方體的表面積就是六個面的面積之和。由于知道了每個面都是長方形以及每個面的長和寬,故而學(xué)生輕松地計算出了長方體的表面積。

總之,將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂,不僅是社會發(fā)展的需要,也是新課改提倡的重要教學(xué)方式。適時利用多媒體輔助教學(xué),不僅降低了學(xué)生的理解難度,提高了教學(xué)效率,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此,教學(xué)時,教師要在綜合考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上,適時選用多媒體輔助教學(xué)。