靳淑榮

(甘肅省隴南市宕昌縣沙灣中學 甘肅 宕昌 748506)

在新時期的教育背景下，學生是學習的主體，因此“高效課堂”的實現(xiàn)離不開學生的積極參與，而這就需要教師發(fā)揮自身的引導作用，以科學、有效的策略提高學生的學習興趣，并使他們在理論學習中形成良好的學科技能，繼而突破時空限制，促進教學成效的不斷提高。具體來講，高中英語教師需要通過學習、研究和實踐來尋找適合本班學生的教學方案，同時要在生本教育理念和學能并重原則的指導下不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)與方法，繼而促進“高效課堂”的構(gòu)建。

1.提高教學趣味，吸引學生參與

1.1 情境激趣，調(diào)動學生參與興趣。在高中英語教學活動中，教師可以采用情境教學模式來對學生進行引導，以此不斷強化他們的學習興趣，使其在良好的氛圍中高效地學習知識。比如，教師可以結(jié)合高中學生的年齡特點和認知水平來創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，將他們喜歡的英文電影、動漫周邊等融入到具體的教學內(nèi)容之中，同時把一些社會熱點、新聞素材等滲透到具體的教學模塊之中，從而不斷豐富教學內(nèi)容，使學生們在個人感興趣的元素的引導下進行學習和探究，輔助建立高效的英語課堂。

1.2 游戲激趣，觸發(fā)學生學習動機。高中英語教師在教學實踐中還可以組織各種形式的游戲活動來激發(fā)學生的學習興趣，并使其將之轉(zhuǎn)化為學習的動力，通過積極參與完成最終的學習任務(wù)，進而不斷提高教學的有效性。如，英語老師可以利用多媒體設(shè)備引進各種游戲小程序，同時經(jīng)過加工和制作以后將具體的授課內(nèi)容滲透于游戲之中，以便引導學生以通關(guān)游戲的方式去記憶單詞、句型，或者是借此機會檢驗他們對于知識的掌握程度，然后再對他們進行針對性引導，由此不僅有助于提高其學習的興趣，也有利于在寓教于樂的環(huán)境中切實提高課堂教學的成效。

2.創(chuàng)新教學方法，強化學生能力

2.1 鼓勵小組自學，激發(fā)學生主體意識。高中學生已經(jīng)擁有了一定的自主學習能力，因此教師在教學實踐中可以鼓勵學生們通過自主、合作、探究來完成各種學習任務(wù)，同時促使其在此過程中不斷完善個人的學習思路，并掌握科學的學習方法，繼而不斷增強課堂教學效果。例如，高中英語老師可以先為學生劃分小組，然后設(shè)計明確的任務(wù)要求其進行合作探究，以便促使其通過發(fā)散思維、互相借鑒來完成相應(yīng)的學習任務(wù)，進而輔助他們在有效的互動學習氛圍中構(gòu)建完整的知識體系，同時經(jīng)過分享、討論獲得豐碩的學習成果，最終實現(xiàn)構(gòu)建“高效課堂”的目標。

2.2 實施讀寫結(jié)合，增強學生語用能力。讀與寫是高中英語教學中的基礎(chǔ)內(nèi)容，結(jié)合新課改要求以及現(xiàn)代高考的發(fā)展趨勢，教師可以在課堂教學中引進讀寫結(jié)合策略，以便促使學生及時把自己學到的語言知識應(yīng)用于寫作表達中，切實增強其語言應(yīng)用能力。比如，教師可以在閱讀教學活動中鼓勵學生模仿文本結(jié)構(gòu)或?qū)懽鲗ο髞韺懽?，以便使其在練習中掌握一些行文?gòu)思技巧，還可以要求學生以課文的主題為依據(jù)進行寫作，通過發(fā)表自己的觀點、列舉各種實例來完成片段式寫作活動，由此使他們在閱讀中積累寫作素材，在寫作中深化閱讀內(nèi)涵。

2.3 組織表演活動，提高學生口語能力。在高中英語課上，教師可以通過組織各種形式的表演活動來對學生進行引導，以此不斷提高其課堂參與度，同時有效訓練他們的口語能力。如，教師可以讓學生們根據(jù)閱讀文本的具體內(nèi)容來選擇角色、分配臺詞，然后將其分成不同的表演小組，鼓勵他們合作排練，在實踐中還原文本場景。之后，教師可以借助多媒體設(shè)備為學生播放背景音樂、切換表演中需要的畫面場景，促使他們在良好的氛圍中積極投入表演活動，準確把握人物情感、語氣，并嘗試還原人物神態(tài)、動作等，有利于簡化其理解文本內(nèi)容的過程，并有效鍛煉其口語交際能力。

3.注重有效評價，鞏固教學成果

在高效的英語課堂上，教師還要對學生實施有效評價，以便及時幫助他們查漏補缺，促使其進一步改進和完善自我。例如，教師要在教學過程中對學生進行激勵式評價，善于挖掘他們的優(yōu)點，使其更加積極地參與到之后的學習活動中，還要在教學活動結(jié)束后對學生進行分層評價，使每個人都能認識到個人在學習中存在的問題及優(yōu)勢，并努力揚長避短，在自我調(diào)節(jié)中實現(xiàn)自身的長足進步，最終不斷完善其學習思路，有利于鞏固課堂教學成果。

4.結(jié)語

“高效課堂”理念是教育改革工作的產(chǎn)物，不僅為教師指明了教學方向，還優(yōu)化了學生的學習方式，有利于促使他們在良好的環(huán)境中不斷挖掘自身潛能，配合教師高效地完成各種學習任務(wù)，繼而促進其學科素養(yǎng)的不斷發(fā)展。高中英語教師在落實“高效課堂”理念時，應(yīng)當關(guān)注當前的高考改革形式，充分考慮本學科的實用性，然后采取科學的授課方法輔助學生學習和探究，以便提高他們的學習興趣、簡化他們的理解過程，并使其在遷移應(yīng)用中不斷強化自身的語用能力，繼而推動其綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。