蔣利君

(江西省南昌市鐵路第二小學(xué) 江西 南昌 330002)

1.引言

如果說學(xué)生在美術(shù)時能夠圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、解決和反思這樣的過程展開，那么學(xué)生的美術(shù)能力就有可能得到提高。而現(xiàn)階段，多數(shù)教師沒有給學(xué)生充分思考的時間，在教學(xué)中學(xué)生的話語量極少。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會用正確的思路去欣賞美術(shù)作品，特別是要敢于抒發(fā)學(xué)習(xí)感受，從討論交流中找到美術(shù)的學(xué)習(xí)思路。只有讓中小學(xué)生能夠直面學(xué)習(xí)問題，才能夠讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中脫穎而出。要想實現(xiàn)有效且高效地美術(shù)教學(xué)，就必須要求教師和學(xué)生多交流。我們要讓學(xué)生明白日常美術(shù)知識積累作對他們的重要性，從而在平時的學(xué)習(xí)時間好好讀書認(rèn)真參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程。

2.研究現(xiàn)狀

民間藝術(shù)是什么，它是如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的。編織類、剪刻類、印染類等都是民間藝術(shù)的一種，它們所涉及到的技術(shù)是較為精湛的。學(xué)生在學(xué)習(xí)時時常反映自己沒有設(shè)計元素，不知道如何下手設(shè)計或者繪畫。學(xué)生在學(xué)習(xí)時普遍缺失傳統(tǒng)文化、藝術(shù)審美方面的深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后期設(shè)計時過于依賴工具，沒有更多的時間投入到對民族文化的理解和感悟中去。美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和理解能力，通過讓學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象和作品。民間藝術(shù)是值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)的，它有利于提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生在遇到美術(shù)欣賞問題時，如果教師能夠予以引導(dǎo)，那么將會直接影響到學(xué)生的美術(shù)過程。這一過程中，我們要讓學(xué)生敢于提問，對自己疑惑的問題進行分析，讓學(xué)生養(yǎng)成主動提問，發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。同時，求異思維能力培養(yǎng)也是有必要的，我們要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，找到問題解決辦法。現(xiàn)在多數(shù)中小學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)過程中沒有積極性，特別是沒有較好的美術(shù)引導(dǎo)，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)過程中總是沒有熱情。教師做好從學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作是十分有必要的，幫助學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，順利進入學(xué)習(xí)階段。

3.應(yīng)用策略

教師教學(xué)應(yīng)該圍繞著生活事實而開展，中小學(xué)生學(xué)習(xí)也應(yīng)該以生活中的事物為參照。中小學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)是他們接觸美術(shù)的第一步，如果他們可以結(jié)合生活中的美術(shù)作品和現(xiàn)象，進行作品的創(chuàng)作，那么中小學(xué)生的繪畫興趣就會提高。教師在具體教學(xué)引導(dǎo)過程中，應(yīng)該結(jié)合生活開展具體的繪畫教學(xué)創(chuàng)新。

3.1 做好民間藝術(shù)作品賞析引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的審美能力。如何讓學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)，是美術(shù)教師應(yīng)該思考的主要問題。對于學(xué)生來說，不僅要學(xué)好美術(shù)知識，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個人的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)思維、思路的轉(zhuǎn)變。教學(xué)引導(dǎo)工作是有必要的，中小學(xué)美術(shù)教師如何在合適的時機，讓學(xué)生正確建立美術(shù)與藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的聯(lián)系與區(qū)別認(rèn)識，將會直接影響到教學(xué)工作質(zhì)量。教師采取一定的教學(xué)轉(zhuǎn)化措施可以幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)重點的認(rèn)知。同時，教師還可以從一定程度上幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生采取不同的美術(shù)培養(yǎng)方案，促進學(xué)生對美術(shù)知識體系的把握。而藝術(shù)往往可以促進學(xué)生積極討論，展開思考。教學(xué)是有一定方法的，但是并不是每一種方法都口語被借鑒到美術(shù)教學(xué)活動中去，我們教師如果不考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)校教學(xué)資源，就極有可能收獲相反的效果。學(xué)生如果可以在相對平和的藝術(shù)環(huán)境下參與學(xué)習(xí)活動，他們的求知欲就有可能被激發(fā)出來。我們通過藝術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生認(rèn)識美術(shù)知識體系，學(xué)會用系統(tǒng)全面的角度思考生活中的美術(shù)問題。

3.2 完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的民間藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)技巧有很多，但是在具體教學(xué)過程中，很難實現(xiàn)全面的技巧教學(xué)。比如我們會通過讓中小學(xué)生觀看有關(guān)民間藝術(shù)的視頻和作品來提高中小學(xué)生的圖像識讀能力，同時借助其他教育技術(shù)來培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)理解能力。但是中小學(xué)生思維被限制在這些已有的內(nèi)容中，很難有創(chuàng)新性的認(rèn)知。這些問題值得教師深思，教師應(yīng)該去尋求一個更適合中小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，讓中小學(xué)生從快樂的氛圍中創(chuàng)作，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該尋求更加優(yōu)美的民間藝術(shù)欣賞視角進行教學(xué)，提高中小學(xué)生的興趣，使他們廣泛參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。教師可以通過更加直觀地教學(xué)方法去讓中小學(xué)生感受不同類別的作品的共同點和不同點，然后再去討論具體的美術(shù)作品要點。直觀的感受來源于生活，中小學(xué)生的美術(shù)思想往往也來自于生活實際，他們的作品往往來源于生活中的感受。比如現(xiàn)有的中小學(xué)會開展基于民間藝術(shù)的美術(shù)作品賞析主題活動，讓中小學(xué)生親自體驗民間藝術(shù)的制作過程，讓中小學(xué)生體會到民間藝術(shù)傳承的重要性，在美術(shù)賞析時提高藝術(shù)理解能力。在活動最后會要求中小學(xué)生將整個過程的體會再現(xiàn)，讓中小學(xué)生將所遇到的事物和感受呈現(xiàn)在美術(shù)作品中。這樣一個過程，中小學(xué)生的自主探究能力會得到提高，中小學(xué)生會在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)現(xiàn)象和作品，從而建立起對生活的關(guān)注，提高自己的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

教師在學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)生對民間藝術(shù)的認(rèn)同感是有必要的一項工作，教師如何利用僅有的教學(xué)資源和教學(xué)能力與學(xué)生進行溝通合作，共同進步，這是開展美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動時一直在深入研究的一個內(nèi)容。我們應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)有的教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。