常建平

(河南省中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南 中牟 451450)

1.微課及其在中專語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

微課是一種教學(xué)視頻，微課的時(shí)間一般比較短，一般只有五分鐘到八分鐘，微課的主題明確，重難點(diǎn)和課堂主題明顯。它一般以多媒體作為載體，可以很好的克服傳統(tǒng)課堂的很多缺點(diǎn)，也能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生理順?biāo)悸窐?gòu)建一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)框架，好好利用它可以推進(jìn)教育的現(xiàn)代化的發(fā)展。 利用好微課上課是非常有意義的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 豐富課堂的內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 在一個(gè)班級(jí)中，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差距，但是在學(xué)習(xí)中教師注重的都是整體的學(xué)習(xí)效果，沒(méi)有能夠很好的關(guān)注到個(gè)體的學(xué)習(xí)掌握情況。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也是只能照顧到大部分的學(xué)生不能照顧到全體學(xué)生的不同需求。在中專學(xué)校中，語(yǔ)文教學(xué)課程往往是公共課，每次語(yǔ)文課都是在一個(gè)大教室內(nèi)幾個(gè)班的學(xué)習(xí)集體上課。這樣教師就更不能很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也沒(méi)有很多的時(shí)間去照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和接受能力。因此可以借助微課教學(xué)，在課堂上利用微課提高課堂效率，學(xué)生在課后還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生就能夠自我補(bǔ)充超越自己，縮小與集體直接的差距和拓寬自己的知識(shí)面。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。在微課課堂中，學(xué)生只要看一個(gè)短視頻就可以了解到課本的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，所以說(shuō)微課可以把課本的知識(shí)細(xì)化和碎片化，還能起到以點(diǎn)帶面的效果。微課的內(nèi)容大多去繁求精，能夠?qū)鹘y(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂需要用40分鐘講解的知識(shí)點(diǎn)用五分鐘到十分鐘的時(shí)間就講授完畢，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間太長(zhǎng)感到厭煩了，還可以縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。把微課運(yùn)用中專語(yǔ)文課堂上是一種創(chuàng)新，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用微課可以很好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。在中專學(xué)校內(nèi)，學(xué)生可自由安排的時(shí)間比較多，但是中專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，自我控制能力也比較差，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.3 微課可以轉(zhuǎn)變課堂模式，提高課堂效率。在社會(huì)上有相關(guān)學(xué)者對(duì)人進(jìn)行了有意思的分類，我們這一代由于接觸了過(guò)多的電腦、手機(jī)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)被稱為數(shù)字移民，而我們上一代的人們由于接觸現(xiàn)代的數(shù)字產(chǎn)物較少被稱作是數(shù)字難民，我們下一代由于就生正在數(shù)字化的時(shí)代里被稱為數(shù)字土著。因此如今的小學(xué)生更加能夠接受新興的多媒體技術(shù)的便利，所以說(shuō)微視是一種很好的教學(xué)方式，它更加能夠討得學(xué)生的歡心。微課中視頻教學(xué)里豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠更加有效的去吸引中專學(xué)生的注意力。

2.微課在中專語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課前導(dǎo)入。在傳統(tǒng)的中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)將課本里的內(nèi)容通過(guò)圈畫讀寫練等形式，過(guò)程相當(dāng)?shù)目菰锓ξ丁６ㄟ^(guò)微課進(jìn)行教學(xué)，教師可以選取教材中知識(shí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，融入動(dòng)感的畫面元素，再加上精煉簡(jiǎn)明的講解。在通過(guò)錄屏軟件制作成可利用的教學(xué)視頻，發(fā)布在班級(jí)微信群或者網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自由的預(yù)習(xí)。這樣就大大的減少了學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間和增加了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。除了課前預(yù)習(xí)外，課前導(dǎo)入也是教學(xué)的一大重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多教師忽略了導(dǎo)入教學(xué)的重要性沒(méi)有做到很多的課前導(dǎo)入。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，渲染氣氛，影響學(xué)生的情緒。讓學(xué)生能夠很快的融入課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。就比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《五星紅旗》寫一篇課文時(shí)，在此之前老師可以去放一個(gè)和五星紅旗有關(guān)的視頻作為引導(dǎo)，間接性地引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入正題。而且可以給學(xué)生一種生動(dòng)化地視頻解說(shuō)來(lái)深入理解文章所描寫出的情境。而且這樣不只是能夠增強(qiáng)學(xué)生的最初體驗(yàn)感，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該篇課文的內(nèi)容具有強(qiáng)化性的理解，讓文中所表達(dá)出來(lái)的情感更加真實(shí)貼切，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自身體驗(yàn)地學(xué)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行中職階段的語(yǔ)文施教時(shí)，需要給學(xué)生制造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)。而且通過(guò)使用微課之后，不僅僅是可以把課程表現(xiàn)得生動(dòng)形象，還可以更加直接地表達(dá)出所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠融入其中，全神貫注地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。而且老師可以選學(xué)的例文里面挑出比較有代表性的故事內(nèi)容，用來(lái)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象化地展示出文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生一個(gè)可以以情入景地探索學(xué)習(xí)。就好像老師在講學(xué)《青銅鐵牛》這一課程的時(shí)候，可以截取文中比較生動(dòng)形象的主人公狀態(tài)來(lái)引出兩個(gè)故事情形，比如引出"他低頭摸小孩的頭""觀望青銅鐵牛"兩個(gè)故事情形，并且引領(lǐng)學(xué)生去自行編造出一小段的劇情演示，讓老師使用相機(jī)進(jìn)行拍攝，最后做成微課里面的引導(dǎo)視頻來(lái)提升學(xué)生的關(guān)注力，可以讓學(xué)生深層次地體會(huì)到文章的大意，文中寫主人公是一個(gè)頭發(fā)花白無(wú)雙腿的老人，與其他的善良和剛強(qiáng)，都為下文的老頭病情原因做了鋪墊。而后面講述了他的人生經(jīng)過(guò)和對(duì)青銅鐵牛的崇高熱望，奠定了他的個(gè)人形象和道德品質(zhì)，暗示了我們對(duì)于慘淡的人生要勇于面對(duì)，勇于挑戰(zhàn)。通過(guò)使用了微課這類教學(xué)方法，可以完美表達(dá)出該文章的人生的教育性啟示，讓學(xué)生懂得怎么去正確面對(duì)人生，進(jìn)而間接地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的道德修養(yǎng)。所以說(shuō)使用微課教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深層次地投入到語(yǔ)文知識(shí)的海洋之中挖掘知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加有效率地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果也是非常顯著的。

2.3 合理設(shè)計(jì)微課資源。老師在對(duì)微課的課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要去把知識(shí)點(diǎn)瀏覽一遍，再去結(jié)合教學(xué)的方案，制作出一個(gè)具有強(qiáng)針對(duì)性的微課課程，學(xué)生通過(guò)微課的視頻地學(xué)習(xí)后能更全面性地理解篇章結(jié)構(gòu)與文章內(nèi)容，從而更加深入地理解語(yǔ)文知識(shí)。就好像老師在講《西游記》這一門課程時(shí)，