探究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略實(shí)施

王志超

(四川省合江縣馬街中學(xué) 四川 合江 646200)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了高中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只關(guān)注到了實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象的講解，忽視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索能力的提高。因此，教師要重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到物理實(shí)驗(yàn)中，有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和學(xué)生物理能力的提高。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

為了培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，影響了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，部分教師受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，只認(rèn)識(shí)到了理論教學(xué)的重要性。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只是為學(xué)生介紹了實(shí)驗(yàn)材料和演示實(shí)驗(yàn)步驟，過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的物理原理，忽視了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。其次，高中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，教師可以充分整合教學(xué)資源，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒(méi)能充分利用教學(xué)資源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)。最后，高中物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，但大部分學(xué)生缺乏良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中過(guò)于隨意，無(wú)法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

2.1 整合實(shí)驗(yàn)資源，激發(fā)探究興趣。為了能提高學(xué)生的物理綜合能力，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鞏固原有知識(shí)、理解新課內(nèi)容。因此，教師應(yīng)充分整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高物理實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)放性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究興趣。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主操作物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)思維，使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。其次，教師要改變物理實(shí)驗(yàn)形式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為探索式教學(xué)、驗(yàn)證式教學(xué)和測(cè)定式教學(xué)等，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)中。而且教師還要轉(zhuǎn)變重視結(jié)果忽視過(guò)程的教學(xué)觀念，為學(xué)生留出充分的探索和操作時(shí)間，這樣才能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。例如在《電阻的串?lián)、并聯(lián)及其應(yīng)用》的教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式，認(rèn)識(shí)到串聯(lián)和并聯(lián)電路的作用，為學(xué)生介紹串并聯(lián)電路的應(yīng)用等。接著帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)描繪小燈泡的伏安特性曲線，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索電流表采用哪種接法的誤差較小。這樣學(xué)生就能主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，充分激發(fā)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和探究熱情。

2.2 深化實(shí)驗(yàn)探究，鍛煉實(shí)踐能力。新課改要求教師在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在物理教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到一些難度較大的內(nèi)容，如果學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷记蓵?huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決物理問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)散學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。例如在《洛倫茲力的應(yīng)用》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示洛倫茲力演示儀、回旋加速器、質(zhì)譜儀圖片等資源，指導(dǎo)學(xué)生從洛倫茲力與速度的關(guān)系出發(fā)探究帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推論。接著為學(xué)生演示洛倫茲力演示儀的構(gòu)造原理，讓學(xué)生自主操作不加磁場(chǎng)和加磁場(chǎng)兩種情況下電子射線的徑跡，得出不加磁場(chǎng)下電子射線的徑跡為直線，加磁場(chǎng)下電子射線的徑跡為圓的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)操作中既加深了學(xué)生對(duì)物理原理的理解，也鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、多元的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成的情感和價(jià)值觀念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如在《庫(kù)倫定律》的教學(xué)中，教師既要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)庫(kù)侖定律的掌握情況，還要保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成物質(zhì)無(wú)限可分的辯證唯物主義觀念，以此來(lái)端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得更多的收獲。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，運(yùn)用有效的策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，為學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)氛圍，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，在親身實(shí)踐中感知物理原理，活躍物理思維，在探究中獲得實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)技巧和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展。