活水為源 興趣如翼
——農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

馬翠萍

(廣西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西 南寧 530228)

引言

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展具有重要意義。但是在目前的小學(xué)教學(xué)中，雖然很多教師重視語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的展開(kāi)，并在課堂教學(xué)過(guò)程中采取一定的策略有效地展開(kāi)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，但是很多教師習(xí)作教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。特別是在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，很多教師教學(xué)思想落后，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)單向灌輸式教學(xué)，傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作技巧，忽視了學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的重要性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)提到，興趣和愛(ài)好是最好的老師。在農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，教師把握“活水為源、興趣如翼”思想，豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生寫(xiě)作積極性，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力具有重要意義。

1.注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)

小學(xué)生階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，具有好玩好動(dòng)的性格特征，也具有對(duì)未知事物充滿好奇的探究心理。因此，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這種性格特征，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段豐富，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，他們的社會(huì)環(huán)境狹窄、社會(huì)認(rèn)知淺薄，如果教師基于教材展開(kāi)習(xí)作教學(xué)，教材上的很多內(nèi)容距離他們的生活較為遙遠(yuǎn)，他們難以與之形成共鳴，難以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。因此，教師在展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該基于農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行考慮，引進(jìn)學(xué)生生活情景，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生思想情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。例如，教師在以“我的一天”為題展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以引進(jìn)學(xué)生日常生活中的一些場(chǎng)景，如，學(xué)生幫助家長(zhǎng)放牛、放羊，下田勞動(dòng)等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想、想象，讓他們將自己真真實(shí)實(shí)的生活場(chǎng)景寫(xiě)入作文中，以此來(lái)確保學(xué)生有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.做到先“說(shuō)”再“寫(xiě)”

學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中做到由淺入深、由簡(jiǎn)到難，逐漸地展開(kāi)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力潛移默化地發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，如果一上來(lái)就讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，由“說(shuō)”教起，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)有規(guī)律、有邏輯地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文字表達(dá)。特別是在小學(xué)農(nóng)村教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師教學(xué)思想落后，在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生“說(shuō)”的重要性，造成很多學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在弱勢(shì)，不僅影響學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展，還影響學(xué)生語(yǔ)言交流能力的形成。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)是必要的。比如，在每節(jié)習(xí)作課堂教學(xué)展開(kāi)前，教師首先進(jìn)行一個(gè)教學(xué)情景引入。例如，教師在展開(kāi)主題為“保護(hù)動(dòng)物”的寫(xiě)作教學(xué)中，教師基于課文《老人與海鷗》進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情景引入，在情景中，展示了老人與海鷗的深厚情感，表達(dá)了人與動(dòng)物和平共處的思想情感。教師進(jìn)行情景導(dǎo)入后，讓學(xué)生基于教學(xué)情景自主交流探討，學(xué)生交流互動(dòng)過(guò)程中，可以有效地引進(jìn)自己的生活經(jīng)歷，提高學(xué)生思想意識(shí)。學(xué)生交流結(jié)束后，教師讓學(xué)生自主組織語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)自己的思想情感。當(dāng)學(xué)生表達(dá)結(jié)束，教師給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。習(xí)作教學(xué)中教師引進(jìn)教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá)，為接下來(lái)學(xué)生寫(xiě)作展開(kāi)奠定基礎(chǔ)，可以有效地解決學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)的問(wèn)題。

3.展開(kāi)擴(kuò)展閱讀

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中重要的兩個(gè)部分，它們具有相互促進(jìn)的作用。閱讀的展開(kāi)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累、素材積累，為學(xué)生有效地展開(kāi)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。書(shū)中自有黃金屋。我國(guó)教育從古至今，都提倡學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們社會(huì)環(huán)境狹窄，對(duì)世界的認(rèn)知能力弱，多讀書(shū)是他們認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界的一種途徑，能夠擴(kuò)展他們知識(shí)視野，為他們展開(kāi)高效地寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，發(fā)展他們語(yǔ)文綜合能力。比如，教師在展開(kāi)以“父愛(ài)”為主題的習(xí)作教學(xué)前，教師引進(jìn)一些與“父愛(ài)”有關(guān)的閱讀文章，如，《爸爸的花兒落了》、《地震中的父與子》、《沒(méi)了手的爸爸》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以對(duì)自己的思想情感進(jìn)行深化，并有效地引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。同時(shí)，擴(kuò)展閱讀的展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材積累，為學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容，需要教師在課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)高效寫(xiě)作教學(xué)展開(kāi)。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生，其語(yǔ)言能力、表達(dá)能力較弱，在展開(kāi)寫(xiě)作時(shí)存在較大的困難，因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行考慮，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式、豐富寫(xiě)作及教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師從淺入深、從簡(jiǎn)到難地進(jìn)行展開(kāi)，逐步地發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力。