新課改下初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)看法

邱月忠

(福建省南靖縣第三中學(xué) 福建 漳州 363608)

在初中物理教學(xué)過程中,既要向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師面對的不僅僅是教材內(nèi)容的更新,更重要的是教學(xué)方式的更新,所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。作為一名初中物理教師,當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室,面對幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生,也許會(huì)遇到這樣一些問題:怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課?怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性?面對這些問題有些教師可能會(huì)感到困惑?，F(xiàn)就新課程改革下如何進(jìn)行初中物理教學(xué),我談自己的一孔之見。

1.課前預(yù)習(xí),大膽質(zhì)疑

問題就是思考的動(dòng)力,是探究問題的起點(diǎn)。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題,他們才會(huì)積極認(rèn)真地思考,并努力尋找解決問題的途徑和方法。例如:在教力的三要素的時(shí)候,可以提出這樣的問題引起學(xué)生的思考:(一)日常生活中如何更容易打開窗戶和門？(二)兩根彈簧為什么小孩拉不開而大人卻可以？(三)開門與關(guān)門用力有什么不同？通過一系列這樣的問題,在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生不僅對所學(xué)的知識(shí)有了初步理解,而且還可以將這些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。同時(shí),學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來,以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討。

2.通過提問,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來

"學(xué)源于思,思起于疑"。在課堂教學(xué)中,由于有些物理規(guī)律比較抽象,所以學(xué)生理解起來比較困難,因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問提得好,學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。提出問題后,要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,例如:在講"路程和時(shí)間的計(jì)算"時(shí),出一道這樣的習(xí)題:"某戰(zhàn)役中,我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈,導(dǎo)彈的飛行速度是1.6km/s,導(dǎo)彈爆炸時(shí)的殺傷半徑是200m,我指揮中心人員及時(shí)以5m/s的速度跑開,他們能否在爆炸前跑到安全地帶?請給出不同的解答方式。"出題后,學(xué)生就會(huì)邊讀題邊思考,并迅速在稿紙上演算起來,幾分鐘后再提問學(xué)生。

學(xué)生1:我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時(shí),人能跑多遠(yuǎn):

t=s /v =80km/(1.6km/s)=50s

s=v t=5m/s×50s=250m>200m,所以能。

做完后,我們可以同其他學(xué)生一起進(jìn)行驗(yàn)算,然后再給予肯定的評價(jià)。

學(xué)生2:我用是比較時(shí)間:

導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間:

t=s /v =80km/(1.6km/s)=50s

人跑到安全地帶所需的時(shí)間:

t=s /v =200m/(5m/s)=40s

可見，也能。經(jīng)同學(xué)們討論過后,該方法是可行的。經(jīng)過這樣一道例題的解答,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的,而且開闊了學(xué)生的思路,也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍。

3.課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合

物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的,所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候,除了書本知識(shí),還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。如流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn):拿出兩張紙,往中間吹氣，請一位學(xué)生上來操作,看到的現(xiàn)象是兩張紙靠攏，由此說明飛機(jī)起飛的原因。通過師生互動(dòng),活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生尋求答案的積極性。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要求學(xué)生要忠實(shí)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),重視客觀事實(shí),避免主觀臆造,理論聯(lián)系實(shí)際,這對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要。針對動(dòng)手能力較弱的學(xué)生,我們要給予更多的幫助,而且要有耐心的指導(dǎo),也可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生教他們。這樣不僅縮短了他們之間的差距,而且還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。物理書本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合,能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。

4.課后練習(xí),強(qiáng)化釋疑

對學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題,或通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評議,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì),以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。對習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。首先,我們在選擇例題時(shí)要有針對性、基礎(chǔ)性、典型性,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。其次,通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論,開展探究活動(dòng),學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作,教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥,指引探索方向。最后,師生共同總結(jié),對探究規(guī)律進(jìn)行整理、概括,納入知識(shí)方法體系,總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法,提高應(yīng)用能力。對已學(xué)知識(shí)加以鞏固,多做習(xí)題,加深理解;學(xué)生通過教師在課堂上的舉例,自己再運(yùn)用物理知識(shí)聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象,進(jìn)行思考、探索。不僅加深了對已學(xué)知識(shí)的理解,而且為以后掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教無定法，貴在得法。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的獲取，能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，小可能只依靠哪一種教學(xué)方法。改革教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在確立新的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體制定教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)、研究、接受、模仿、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮教學(xué)方法的整體動(dòng)能。