代麗芬

(貴州省印江縣民族實(shí)驗(yàn)幼兒園 貴州 銅仁 555200)

引言

繪本是指符合幼兒認(rèn)知水平以及智力狀況的圖形結(jié)合富含科學(xué)元素的彩繪類教育圖書，其目的在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓展幼兒的知識(shí)面，為幼兒的成長和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新時(shí)期的幼兒教育更加注重培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及情感精神，合理的利用繪本閱讀素材就顯得十分重要了，無論是科學(xué)類的繪本還是人文故事繪本，都對(duì)幼兒的成長有著積極的影響作用。

1.繪本閱讀對(duì)幼兒教學(xué)的價(jià)值分析

1.1 繪本閱讀的基本概述。繪本是指將人文社會(huì)以及科學(xué)知識(shí)與趣味性的故事與圖像相結(jié)合，符合幼兒智力水平以及認(rèn)知能力的科學(xué)教育類圖書，其作用在于啟蒙幼兒的思維和智力，激發(fā)幼兒的探究興趣和熱情，并逐漸增加幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著幼兒教育水平的提升，繪本閱讀逐漸成為幼兒教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)施途徑，將知識(shí)以繪本的形式呈現(xiàn)給幼兒，開拓幼兒的知識(shí)面和眼界，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.2 繪本閱讀對(duì)幼兒教育的價(jià)值作用。繪本閱讀在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富了幼兒教學(xué)資源，拓寬了幼兒教育渠道以及教師的教學(xué)手段，新時(shí)期的幼兒教育更加注重全面化，即從幼兒的知識(shí)文化教育、心理健康教育、情感精神教育等方面進(jìn)行綜合教育，保證幼兒的健康成長。盡管幼兒受到年齡以及認(rèn)知水平等因素的限制，使得幼兒教育的效率不甚理想，但幼兒教育的途徑創(chuàng)新愈發(fā)受到人們的重視。

繪本閱讀在幼兒教育中的應(yīng)用為幼兒開啟了新知識(shí)的大門，從科學(xué)技術(shù)、歷史人文景觀以及動(dòng)植物知識(shí)等方面普及知識(shí)，為幼兒的成長營造出了充滿樂趣的氛圍，符合幼兒的成長規(guī)律以及思維模式[1]。這也需要教師結(jié)合幼兒的成長規(guī)律制定相應(yīng)的繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃和方案。

2.繪本閱讀在幼兒教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1 結(jié)合幼兒的興趣愛好，增強(qiáng)繪本閱讀的趣味性和吸引力。興趣和熱情是支持幼兒探索學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓矗彩怯變航逃械闹攸c(diǎn)內(nèi)容之一，繪本閱讀教學(xué)亦是如此，幼師需要結(jié)合幼兒的興趣愛好選擇繪本類型，并適當(dāng)?shù)脑黾永L本閱讀的趣味性和吸引力?？梢允褂變涸陂喿x過程中保持集中的注意力，加深幼兒對(duì)繪本知識(shí)的印象和理解。例如：幼師可以為幼兒選擇《丑小鴨》以及《灰姑娘》的繪本進(jìn)行閱讀教育，豐富的色彩圖形以及生動(dòng)的故事情節(jié)，可以讓幼兒在故事世界中進(jìn)行探索和遨游，教師則為幼兒進(jìn)行相應(yīng)的講解，以充滿趣味性和吸引力的繪本閱讀形式進(jìn)行教育，全面提高幼兒教學(xué)的有效性[2]。

2.2 根據(jù)幼兒的成長狀況，合理的挑選繪本閱讀素材。幼兒的成長是一個(gè)漫長的過程，由于幼兒自身通過探究、模仿和學(xué)習(xí)增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)世界的認(rèn)知水平，逐漸形成獨(dú)立的品格以及思考判斷能力，這一階段需要家長和教師付出巨大的關(guān)心和教育投入，顯得十分漫長。同時(shí)幼兒的成長也是一個(gè)簡短的過程，幼兒的身體和心理成長發(fā)育速度較快，可以說每一天幼兒的認(rèn)知水平以及實(shí)踐探究能力都有所提升，知識(shí)的積累和掌握程度也呈逐漸上升趨勢。

這就需要教師根據(jù)幼兒的成長狀況選擇適當(dāng)?shù)睦L本閱讀素材，結(jié)合幼兒的成長階段，可以將繪本閱讀教育分為啟蒙閱讀、認(rèn)知閱讀、知識(shí)閱讀以及情感閱讀等幾個(gè)階段，幼師需要根據(jù)幼兒的成長階段提供對(duì)應(yīng)的繪本閱讀素材。啟蒙階段的《漢字故事》、認(rèn)知階段的《動(dòng)植物世界》、知識(shí)和情感階段的《我愛我家》以及《科技未來》等繪本素材，保證幼兒的健康成長。

2.3 繪本閱讀中滲透情感，引導(dǎo)幼兒形成正確的思想價(jià)值。幼兒是孩子情感發(fā)育以及思想認(rèn)知水平提升的關(guān)鍵階段，這一階段的幼兒教育應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒思想價(jià)值理念的引導(dǎo)，并在教學(xué)中滲透相應(yīng)的情感，熏陶孩子的精神世界。對(duì)此，需要幼兒教師在繪本閱讀教學(xué)過程中滲透相應(yīng)的思想情感精神，例如：《寶蓮燈》繪本中母愛的偉大以及孝母親的價(jià)值理念，以沉香救母故事為延伸拓展，讓幼兒感受到母愛的偉大，以及作為子女應(yīng)當(dāng)積極的回報(bào)父母，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的情感教育和價(jià)值引導(dǎo)[3]。只有具備建全的人格以及積極向上情感精神的孩子才能夠在今后的成長中保持優(yōu)勢。

3.結(jié)束語

繪本閱讀是近年來十分普遍的幼兒教育手段，繪本以其自身的趣味性和生動(dòng)形象性特征受到了幼兒的喜愛，其在幼兒教育中的應(yīng)用需要根據(jù)幼兒的成長以及興趣愛好進(jìn)行調(diào)整和實(shí)施，在繪本閱讀中進(jìn)行情感滲透以及引導(dǎo)，幫助幼兒形成正確的價(jià)值理念，促進(jìn)幼兒的健康順利成長。