小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入及方法探究

張文文

(山東省東營(yíng)市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營(yíng) 257000)

課堂教學(xué)方式方法的導(dǎo)入直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低，良好的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的效應(yīng)，去吸引學(xué)生的注意力，使堂教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容更加豐富，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反之，不好的課程導(dǎo)入會(huì)使得教學(xué)課堂氛圍較為沉悶死板，學(xué)生的記憶力不集中，興趣不高，限制了教學(xué)工作的有效開(kāi)展。因此在新時(shí)期課程改革背景下，教學(xué)工作者要立足于課程改革的需要，立足于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，制定有效的措施，優(yōu)化音樂(lè)課程導(dǎo)入方法，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)符合新時(shí)期課程改革的這些需求。

1.小學(xué)音樂(lè)探究有效課堂導(dǎo)入方法的必要性

之所以要探究有效的課堂導(dǎo)入方法，主要就是課程的導(dǎo)入方法對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果都有著非常重要的影響。

1.1 有利于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。盡管音樂(lè)是學(xué)生比較喜愛(ài)的一門(mén)課程，但是很多教學(xué)工作者由于課程導(dǎo)入的方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的興趣持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，使得中后期的課程教學(xué)效果較低，教學(xué)難度較大。所以良好的課程導(dǎo)入，不僅能夠在課程的開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠?qū)⑦@一效果貫穿于整個(gè)課堂當(dāng)中，集中學(xué)生的注意力[1]。而且，相關(guān)實(shí)踐表明，學(xué)生積極的思維活動(dòng)是課堂是否可以成功開(kāi)展的關(guān)鍵因素，為了讓學(xué)生能夠始終對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就必須要在課程的開(kāi)始，用更加新穎的、符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需求的方式實(shí)施課程導(dǎo)入。

1.2 能夠建立良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍會(huì)使得課堂其樂(lè)融融，學(xué)生的參與性和積極性都比較高。所以良好的課程導(dǎo)入更有利于構(gòu)建良好的課堂氛圍，使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加融洽。比如教師在音樂(lè)課堂教學(xué)之前呈現(xiàn)給學(xué)生的是精彩的、新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么就更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師的喜愛(ài)之情，而且在課堂上教師與學(xué)生打成一片，更能夠贏得學(xué)生的尊重。這樣的課堂才能夠讓學(xué)生更放松，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還能夠建立良好的師生友誼。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的探究分析

有效的課堂導(dǎo)入對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要制定有效的措施創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。

2.1 利用故事導(dǎo)入，創(chuàng)建濃厚的課堂氛圍。小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心理，而故事是學(xué)生探究事實(shí)，尋求刺激的一種有效方法。很多學(xué)生容易被故事當(dāng)中的一些情節(jié)所吸引，從而對(duì)某個(gè)故事產(chǎn)生興趣，進(jìn)而會(huì)對(duì)故事所延伸出的其他內(nèi)容也產(chǎn)生積極的探究欲望和興趣?；谶@一特點(diǎn)，教師就可以利用故事的方法進(jìn)行音樂(lè)課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠通過(guò)故事進(jìn)一步認(rèn)知音樂(lè)內(nèi)容把握音樂(lè)的情感[2]。比如在教學(xué)《小紅帽》這些內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)小紅帽這首歌曲的創(chuàng)作背景有一個(gè)更加深入的了解，對(duì)這首歌曲的內(nèi)容以及抒發(fā)的情感有一個(gè)更加全面的把握，教師在教學(xué)之前就可以學(xué)生講小紅帽的故事。讓學(xué)生通過(guò)故事能夠感受到小紅帽在遇見(jiàn)大灰狼時(shí)的困境與危險(xiǎn)狀態(tài)，讓學(xué)生的思想得以集中，并且牽動(dòng)學(xué)生的心弦。在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還可以讓學(xué)生扮演故事當(dāng)中的不同角色，從而進(jìn)一步感悟故事的內(nèi)容，感悟音樂(lè)的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力。

2.2 借助多媒體導(dǎo)入。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，并且起到了非常不錯(cuò)的這些效果。由于多媒體聲畫(huà)統(tǒng)一、動(dòng)靜結(jié)合以及諸多形象教學(xué)元素的影響，使得學(xué)生在多媒體的教學(xué)下主動(dòng)性更強(qiáng)，認(rèn)知能力更高。比如在教學(xué)《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到采蘑菇的小姑娘這首歌曲當(dāng)中歌詞的意境和小姑娘所處的環(huán)境，教師就可以利用多媒體收集相關(guān)的視頻給學(xué)生進(jìn)行播放。在播放當(dāng)中呈現(xiàn)出了歌詞當(dāng)中采蘑菇小姑娘的形象，背著一個(gè)大竹筐，展現(xiàn)出山崗、樹(shù)林、溪流等這些場(chǎng)景的時(shí)候，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的探究，通過(guò)對(duì)視頻觀看之后，讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感對(duì)視頻當(dāng)中所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行描述，以圖文的方法對(duì)這首歌曲進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲的內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)

課程導(dǎo)入作為一種非常有效的教學(xué)手段，運(yùn)用怎樣的課程導(dǎo)入直接關(guān)系著課程的教學(xué)質(zhì)量，所以教學(xué)工作者必須要立足于學(xué)生的需求和教學(xué)需要，借助多種課程導(dǎo)入方法提高音樂(lè)教學(xué)效果。