?王 華

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，擁有充足的詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式以及改善教師教學(xué)觀念兩種方式來(lái)幫助學(xué)生增加英語(yǔ)詞匯量，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

一、創(chuàng)新學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)多采用跟讀——復(fù)讀——自讀——記憶——聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)步驟來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式固然有效，但是其中的弊端也是顯而易見(jiàn)的，存在有許多不足。其中最為明顯的就是會(huì)極大地挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，將小學(xué)生的行為模式和學(xué)習(xí)方法局限在一個(gè)框架中，學(xué)生很難在這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中跳出框架之外，由此，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性大大減弱。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極改變自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《Our school subjects》這一課相應(yīng)的生詞時(shí)，教師可以選擇利用對(duì)話創(chuàng)建的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。即是利用學(xué)生開(kāi)展對(duì)話交流的方式，將生字詞包含到對(duì)話內(nèi)容中去。這種學(xué)習(xí)方式，相較于傳統(tǒng)的“五步走”教學(xué)方式，這種“對(duì)話式學(xué)習(xí)”能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的掌握，加深學(xué)生對(duì)于生詞的印象，同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式還能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生英語(yǔ)全面發(fā)展。教師可以在《Our school subjects》這一課中開(kāi)展如下對(duì)話的演示：

Teacher：Welcome back to school，class.

Students：Nice to see you，Miss Li.

Teacher：This is our new timetable.We have English，Chinese，Math，Art，PE，Music and Science.

在這段對(duì)話中，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以嘗試將這個(gè)章節(jié)中需要學(xué)習(xí)的新單詞，如“Chinese語(yǔ)文”、“Music音樂(lè)”、“English英語(yǔ)”等單詞進(jìn)行穿插。然后將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行基本分組，組內(nèi)由學(xué)生自由分配進(jìn)行對(duì)話的展開(kāi)。利用開(kāi)展對(duì)話進(jìn)行單詞記憶的方式在幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)新單詞的同時(shí)，又極大地增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的抵觸，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，一舉兩得。而在這個(gè)新式學(xué)習(xí)方法中，教師應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)于對(duì)話的參與度，盡可能地避免出現(xiàn)學(xué)生拒絕參與、充當(dāng)觀眾的不良行為。因此教師還可以在游戲中添加小組展示活動(dòng)，針對(duì)參與度不高的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?lì)，讓學(xué)生能夠踴躍地參與到這個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

二、更新小學(xué)教師教學(xué)觀念，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

處于小學(xué)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，學(xué)生通常會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生孺慕之情，甚至出現(xiàn)“言聽(tīng)計(jì)從”的現(xiàn)象。因此作為教師，應(yīng)該在這個(gè)階段給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓孩子們能夠培養(yǎng)正確的三觀，了解學(xué)習(xí)的途徑和樂(lè)趣，嘗試讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師通常是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的描述和講解，通常是自顧自地開(kāi)展教學(xué)，很少和學(xué)生開(kāi)展雙向的交流，詢問(wèn)學(xué)生的需要和要求，甚至出現(xiàn)“填鴨式教學(xué)”，即注入式教學(xué)。這種教學(xué)方式完全將學(xué)生的獨(dú)立要求和個(gè)性拋開(kāi)，一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，至于學(xué)生的認(rèn)知水平如何，認(rèn)知能力如何，能否理解和掌握，則完全不在這類教師的考慮范圍之內(nèi)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)思想發(fā)展和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力造成了極大的阻礙和消極影響。因此教師應(yīng)該積極更新自身的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)。

例如：在《Keep our city clean》這一課時(shí)中，教師不能一味地讓學(xué)生進(jìn)行背誦，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體狀況并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)中，要學(xué)習(xí)的新單詞有“clean干凈的，整潔的”、“dirty臟亂的”、“bins垃圾桶”等，教師可以將學(xué)生自身所處的城市聯(lián)系到課程教學(xué)中去，如：

Miss Li：Look at these pictures，they are the pictures of our city.Is our city clean?

Students：No，it isn’t.

Miss Li：What makes our city dirty?

Tom：Smoke from cars makes the air dirty.

Tony：Rubbish makes the streets messy and dirty.

這種將生活實(shí)際和課本內(nèi)容的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出某種富有感情色彩的活動(dòng)，從而促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過(guò)程中產(chǎn)生一種獨(dú)特的心理氛圍和心靈感受，它依靠生動(dòng)形象的實(shí)際和生活環(huán)境來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)情緒，并以此為手段提高了學(xué)生對(duì)于課堂的參與度。同時(shí)，這一種教學(xué)方法也正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更新自身的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的課程內(nèi)容中產(chǎn)生好奇的情緒，從而進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)、養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣，促使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，這是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、總結(jié)

總而言之，英語(yǔ)詞匯量作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基所在，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中給予足夠的重視。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)自主性，讓小學(xué)生能夠掌握足夠的詞匯量，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。