馬 婕

（甘肅省隴南市文縣石雞壩小學(xué)，甘肅 隴南 746408）

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。作文教學(xué)不僅可以對(duì)學(xué)生字、詞、句的綜合運(yùn)用進(jìn)行訓(xùn)練，而且可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文基于語文作文教學(xué)的意義，針對(duì)語文作文教學(xué)存在的問題提出解決對(duì)策。

一、語文作文教學(xué)的意義

1.為學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷積累。在語文學(xué)習(xí)中，字、詞、句、段、篇都十分重要，需要學(xué)生下功夫認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有學(xué)得透徹，學(xué)得扎實(shí)，才能不斷增加自己知識(shí)的儲(chǔ)備量。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作就是將字組成詞，詞組成句子，句子組成段落，從而成為一篇文章的過程。因此寫作可以有效幫助學(xué)生學(xué)好字、詞，為學(xué)生進(jìn)行更深入的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

書面語能鍛煉思維，培養(yǎng)品格，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中都十分重要，所以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力十分有必要。寫作的過程，就是不斷組合素材、斟酌文字、反復(fù)推敲的過程，而這個(gè)過程可以全面提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

二、語文作文教學(xué)存在的問題

在語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重低年級(jí)學(xué)生的字、詞掌握，注重鍛煉和提高高年級(jí)學(xué)生作文技巧和寫作水平。這符合學(xué)生的年齡及學(xué)習(xí)狀況，但語文作文教學(xué)中仍存在很多問題，具體有以下幾類問題。

1.部分學(xué)生缺少寫作興趣

實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)作文興趣不大，直接影響到作文教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面原因在于學(xué)生對(duì)字、詞的掌握不夠，在寫作文時(shí)常常拿起筆不知道寫什么，長(zhǎng)此以往就會(huì)喪失寫作信心，也對(duì)作文不感興趣。另外，個(gè)別教師教學(xué)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，覺得小學(xué)作文直接套模板即可，日常教學(xué)中要求學(xué)生記憶大量寫作素材，寫作時(shí)直接套進(jìn)去，這直接影響了學(xué)生的寫作興趣，不利于作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.知識(shí)積累不夠

語文作文主要是考查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握，而部分學(xué)生寫不好作文的根本原因就是知識(shí)積累不夠，導(dǎo)致提筆不知道寫什么內(nèi)容，無話可說。學(xué)生不重視積累作文素材，寫作時(shí)就會(huì)東拼西湊，內(nèi)容不搭邊，想到什么寫什么，只是單純地湊字?jǐn)?shù)。除了缺乏寫作素材外，學(xué)生往往也缺乏寫作技巧，不會(huì)運(yùn)用課文中學(xué)過的字、詞、句等，不會(huì)使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使寫出的作文給人一種記流水賬的感覺。

3.缺少真情實(shí)感

語文作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生作文缺少真情實(shí)感、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象。一方面是教師的教學(xué)觀念過于落后，教學(xué)過于形式化，導(dǎo)致學(xué)生不能理解。另一方面則是由于學(xué)生缺少真正的生活體驗(yàn)。許多家長(zhǎng)不敢讓孩子獨(dú)自外出，學(xué)生上下學(xué)都是家長(zhǎng)接送，他們和同齡人在一起玩耍交流的機(jī)會(huì)也很少，缺少觀察生活的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致作文缺少真情實(shí)感。

三、語文作文教學(xué)問題解決措施

習(xí)作能力的鍛煉，并不是讓學(xué)生生搬硬套或者做大量無意義的習(xí)作。教師要積極探索，從多方面入手，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

1.激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣

興趣是最好的老師，因此作文教學(xué)首先就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果學(xué)生缺乏興趣，那么寫作就會(huì)應(yīng)付了事，寫作能力就很難得到提升。這就需要語文教師創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，選擇學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目標(biāo)。首先，教師要與學(xué)生多交流，與學(xué)生融洽相處，了解學(xué)生內(nèi)心的想法。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考哪種教學(xué)方式最容易接受，從而取得好的教學(xué)效果。其次，教師選擇寫作話題時(shí)，要盡可能選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們寫作時(shí)有話可說，順利表達(dá)自己的想法。學(xué)生寫自己熟悉的內(nèi)容，更容易體會(huì)成功的滋味，就會(huì)產(chǎn)生寫作的動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代所需要的人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要有發(fā)散性思維，要敢于創(chuàng)新。因此，語文作文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師在語文作文教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生更多的觀察機(jī)會(huì)和想象空間。例如，教師可讓學(xué)生以“未來生活”為題進(jìn)行寫作。雖然也是命題作文，但對(duì)學(xué)生的限制不大，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生可以對(duì)二十年后的生活進(jìn)行暢想，如二十年后出行方式、購物方式、工作方式都會(huì)發(fā)生怎樣的變化。這樣的作文既可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一舉兩得。

3.掌握觀察技巧

在語文作文教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作往往都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)：視野窄，思路單一，作文生搬硬套，胡編亂造。例如，寫“我的爸爸”時(shí)，很多學(xué)生都寫爸爸是一位醫(yī)生，救死扶傷，我要以爸爸為榜樣，長(zhǎng)大后也當(dāng)一位醫(yī)生。實(shí)際上，很多學(xué)生的父親并不是醫(yī)生。這就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)沒有觀察生活，所以在寫作時(shí)無話可說。作文是生活的寫照，學(xué)生想要寫好作文，一定要立足生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，讓學(xué)生親近大自然，感受大自然，在自然中尋求寫作的靈感，將自然作為寫作素材。例如，在以“春天來了”為題進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生可能一時(shí)難以下手。這時(shí)，教師就可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察剛長(zhǎng)出的小草、解凍的小河、剛開的野花、放風(fēng)箏的小孩……走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，可以激發(fā)學(xué)生寫作靈感，提高學(xué)生寫作能力。

4.積累寫作素材

好作文需要好的素材做支撐，而素材的積累需要大量的閱讀做后盾。一些學(xué)生的作文給人感覺十分干癟、枯燥，欠缺靈動(dòng)性，原因就是缺乏閱讀積累和生活體驗(yàn)。要想讓學(xué)生寫出豐富的、能夠打動(dòng)人心的好作文，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，要求學(xué)生在閱讀中把好詞、好句記錄下來，養(yǎng)成摘錄好詞、好句的習(xí)慣，豐富自己的寫作素材。語文教材中的課文語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是積累寫作素材的重要渠道。因此，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文中的優(yōu)美語言進(jìn)行摘抄、背誦，以便于在今后的寫作中加以應(yīng)用。例如，在以“彩虹”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生首先想到的是《北大荒的秋天》。這篇文章的語句非常優(yōu)美，給人印象深刻，許多學(xué)生都將其背誦下來在寫作時(shí)進(jìn)行借鑒并改編。其中一名學(xué)生這樣寫道：“彩虹在陽光的照耀下，眨眼間變成一座拱橋、一條絲帶、一個(gè)滑梯、一條項(xiàng)鏈，又好似蒙娜麗莎嘴角淡淡的微笑?！泵鑼懶蜗笄覂?yōu)美，這就與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累分不開。除此之外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累，通過閱讀課外書籍發(fā)現(xiàn)好詞、好句、名人名言等，積累更多的寫作素材。教師可將寫作教學(xué)與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的聯(lián)動(dòng)。例如，教師可舉辦語文閱讀抽獎(jiǎng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生日常多讀書、讀好書，積累讀書筆記，每月舉辦一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)，積累素材最多、讀書筆記最多的學(xué)生有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，教師可以選擇學(xué)生常用的筆記本、鋼筆作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，利用閱讀的方式積累大量的寫作素材。

四、結(jié)語

總之，語文作文旨在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，奠定學(xué)生后期成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師要不斷探索，找到有效的培養(yǎng)策略，最終達(dá)到提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生寫作水平的目的。