大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術課堂教學改革途徑研究

郭書艷

（江蘇省包場高級中學，江蘇 南通 226100）

信息技術的快速發(fā)展，極大地改變了人們的生活，云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新型技術被廣泛應用于經(jīng)濟建設中，人們逐漸邁入大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)技術影響著社會的生活、文化、經(jīng)濟等方面，對各行各業(yè)而言，不僅是全新的挑戰(zhàn)，更是機遇。教育部門也越來越重視大數(shù)據(jù)的研究與發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸成為教育過程中極為重要的組成部分，更是未來教育發(fā)展的趨勢。傳統(tǒng)信息技術課堂教學模式已經(jīng)無法滿足當前的社會發(fā)展需求，只有以大數(shù)據(jù)為基礎，不斷創(chuàng)新和改進信息技術課堂教育教學的方法，才能夠提升教學水平和質量。本文基于大數(shù)據(jù)時代的特征及高中信息技術課堂教學中存在的問題，對大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術課堂教學改革途徑進行論述。

一、大數(shù)據(jù)時代的特征

大數(shù)據(jù)中包含類型復雜的數(shù)據(jù)，且具有較高的價值，體量較大，增長率也很高。大數(shù)據(jù)技術的誕生改變了人類社會的生產(chǎn)方式，更新了人們的思維和認知。當前是網(wǎng)絡信息時代，更是大數(shù)據(jù)與智能化的時代，大數(shù)據(jù)對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著巨大的影響。

1.數(shù)據(jù)化

當前是信息爆炸式增長的時代，且每一年的數(shù)據(jù)信息增長量和速度都在不斷提高，近幾年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)甚至是過去人類文明所產(chǎn)生數(shù)據(jù)的總和。人們生活中會接觸到各種各樣的信息，且與互聯(lián)網(wǎng)終端相連接，逐漸實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。信息數(shù)據(jù)的獲取、儲存以及分析處理，都是大數(shù)據(jù)的組成部分，也讓人與人之間建立起密切的聯(lián)系。未來也將是數(shù)據(jù)競爭的時代，擁有數(shù)據(jù)信息，才能夠展現(xiàn)企業(yè)的價值，提升企業(yè)核心競爭力。

2.價值化

近年來，大數(shù)據(jù)、云計算以及互聯(lián)網(wǎng)技術在不斷發(fā)展，逐漸普及到人們的生活中，使人們獲取信息的途徑不斷增加。而對于數(shù)據(jù)的采集，人們更加傾向于價值更高的數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)規(guī)模宏大，挖掘到有較高價值的信息，才能夠真正創(chuàng)造價值，發(fā)揮數(shù)據(jù)的重要作用。

3.智能化

人工智能的快速發(fā)展對人類社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，智能化技術與產(chǎn)品層出不窮，這些智能技術又促進了大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展。而對數(shù)據(jù)的挖掘和利用，可以加深不同事物之間的聯(lián)系，并朝著智能化的方向發(fā)展。

二、高中信息技術課堂教學中存在的問題

1.教學理念落后

信息技術教學中，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，課堂教學照本宣科，教學活動中以自身為主，讓學生被動接受知識，且課堂教學過程中未能充分利用相關教育資源，導致課堂氣氛不活躍，師生之間缺乏一定的互動和交流，很難使學生積極參與到教學活動中。因此，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當前學生對信息技術的需求。

2.教學內容陳舊

傳統(tǒng)信息技術課堂主要以信息技術相關理論知識為教學重點。隨著時代的不斷發(fā)展，這些知識已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求，也無法滿足人們對大數(shù)據(jù)應用的需求。重復性的教學內容會導致學生逐漸失去學習興趣。此外，信息技術課堂教學也忽略了實踐能力方面的培養(yǎng)，導致學生實際操作經(jīng)驗比較少，在遇到問題的時候容易不知所措。

3.教師的專業(yè)素質有待提升

高中信息技術課堂中，教師對學生學習有重要的影響，也對學生今后的發(fā)展有深遠的影響。但在實際教學過程中，部分教師的專業(yè)知識不足，教學能力有限，無法滿足當前的教學需求。教師不僅應掌握理論知識，還應當具備解決實際問題的能力，而部分教師僅能夠完成教學任務，對教學延伸、教學內容的擴展卻無能為力，不利于信息技術教學的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術課堂教學改革途徑

在大數(shù)據(jù)背景下，教育領域正逐漸發(fā)生變化，引發(fā)了教育的深度融合。為了不斷提升教學質量，培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才，教師應當對信息技術課堂教學進行創(chuàng)新和改革探索。

1.更新教學理念

大數(shù)據(jù)技術是近年來得到快速發(fā)展的新型技術之一，在改變人們生活方式的同時，也極大地沖擊著教師的課堂教學，影響著學生的學習方式。大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展改變了人們的思維方式，因此教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念，以學生為主開展信息技術教學。教師在布置相關學習任務以及作業(yè)過程中，應當注重學生的個性化發(fā)展，以大數(shù)據(jù)思維為基礎，為學生創(chuàng)造更加多樣化的學習方式和資源，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。教師還應了解大數(shù)據(jù)時代的教育特點，為分析和決策提供支持，并學會通過大數(shù)據(jù)進行教育決策，提升教育管理水平。

2.完善教學內容

大數(shù)據(jù)的應用對人們的生活產(chǎn)生了極大的影響，對數(shù)據(jù)進行采集、處理以及挖掘，能夠充分發(fā)揮其實際應用價值。大數(shù)據(jù)背景下的高中信息技術課堂，應當與大數(shù)據(jù)相結合，不斷引入新的內容，還應當注重培養(yǎng)學生的思維能力，從而提高學生對大數(shù)據(jù)的實際應用能力。

3.豐富教學方法

大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展，極大地推動了教學的發(fā)展，教師應充分利用不同類型的教學資源開展信息技術教學。教師可通過微課、慕課等多樣化的教學方式，不斷豐富和完善教學方法和內容，并逐漸將教學重點放在培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法上。教師不能只注重知識的傳授，而要從學生的實際狀況出發(fā)，綜合分析學生的性格特點、能力水平，針對學生的個性差異開展個性化教學。此外，學生也應通過大數(shù)據(jù)資源，不斷豐富自身知識，拓寬知識的獲取渠道，結合多種方法進行學習，從而不斷提升自身各方面的能力。學生可通過大數(shù)據(jù)對個人學習狀況進行分析，并及時調整學習目標，制定個性化學習方案，不斷提升學習效率以及質量。

總之，大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展極大地改變了人們的生活方式，也對人們的思維方式造成了一定沖擊。對高中信息技術課堂而言，這不只是機遇，更是挑戰(zhàn)。以大數(shù)據(jù)技術為基礎的信息技術課堂，應當對教學內容進行優(yōu)化，并不斷改進教學模式，從而提高教學質量。