徐華為

（廣東省惠州市惠陽(yáng)中山中學(xué)，廣東 惠州 516211）

高中體育特長(zhǎng)生，是指在高中階段擁有一定運(yùn)動(dòng)水平和能力的高中生。體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練是高中體育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和輸送體育后備人才的保障。做好高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和管理工作，能夠促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)的良好發(fā)展。

1 高中體育特長(zhǎng)生現(xiàn)狀

1.1 文化知識(shí)薄弱

當(dāng)前，不少學(xué)生之所以選擇體育特長(zhǎng)生的道路，是為了彌補(bǔ)文化課的不足，希望能夠通過(guò)這種方式為高考加分。然而，實(shí)際上選擇體育特長(zhǎng)生的道路為高考加分，并非一帆風(fēng)順，因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生畢竟還是少數(shù)，不是所有人都能夠得到加分的機(jī)會(huì)。同時(shí)，為了取得比較理想的體育成績(jī)，需要體育特長(zhǎng)生將大量時(shí)間用在體育訓(xùn)練上，如此一來(lái)，用在文化課上的時(shí)間就會(huì)減少，從而導(dǎo)致文化課成績(jī)提升較為緩慢，甚至有退步的情況。此外，一些高中學(xué)校忽視管理體育特長(zhǎng)生的文化課，進(jìn)而導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)不理想。

1.2 心理壓力較大

體育特長(zhǎng)生不同于其他普通高考生將大部分精力花在文化課上，其會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練。但是，在每次體育訓(xùn)練結(jié)束后，體育特長(zhǎng)生的身體會(huì)十分疲憊，這就導(dǎo)致他們?nèi)菀自谖幕n上出現(xiàn)走神、精力不集中的情況，因此提升文化成績(jī)較為困難。所以，相較于普通高考生，體育特長(zhǎng)生有著更大的壓力。與此同時(shí)，由于在學(xué)校中體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為自由，因此有著更大的管理難度，并且體育特長(zhǎng)生也有著相對(duì)更廣的社交圈，所以，有時(shí)候?qū)W習(xí)思想不如普通學(xué)生一樣穩(wěn)定。然而，在此種形勢(shì)下，不少高中學(xué)校都缺少對(duì)體育特長(zhǎng)生的素質(zhì)教育，沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行生活和心理上的適當(dāng)輔導(dǎo)。

1.3 對(duì)未來(lái)迷茫

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前許多高中體育特長(zhǎng)生對(duì)未來(lái)缺乏一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、明確的規(guī)劃，不少高中體育特長(zhǎng)生持有一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，對(duì)自身的未來(lái)較少花時(shí)間做規(guī)劃。據(jù)某中學(xué)一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在畢業(yè)之后高中體育特長(zhǎng)生主要有3 種去向：一是選擇對(duì)口專業(yè)就業(yè)；二是進(jìn)入高等院校體育專業(yè)深造；三是通過(guò)選拔進(jìn)入高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)。但具體選擇哪一發(fā)展方向，不少高中體育特長(zhǎng)生都比較迷茫。

2 高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)路徑

2.1 制訂訓(xùn)練計(jì)劃

體育教師在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，應(yīng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的實(shí)際情況做充分考慮，如此才可使訓(xùn)練計(jì)劃更為詳細(xì)、周密、科學(xué)。同時(shí)，要對(duì)體育特長(zhǎng)生在實(shí)際訓(xùn)練中的特點(diǎn)及環(huán)境等做充分考慮，根據(jù)不同情況選用不同的方法，既要確保訓(xùn)練的內(nèi)容有效、充實(shí)，又要對(duì)訓(xùn)練效果良好把握，從而保證訓(xùn)練擁有更佳的效果。此外，在訓(xùn)練一段時(shí)間之后，體育教師應(yīng)采用測(cè)試、觀察等方法，對(duì)訓(xùn)練效果進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，能夠清楚地了解體育特長(zhǎng)生的情況，以保證訓(xùn)練計(jì)劃有效、真實(shí)，從而幫助體育特長(zhǎng)生取得更為理想的訓(xùn)練成績(jī)。

2.2 加強(qiáng)思想品德教育

體育特長(zhǎng)生作為高中學(xué)生中的一部分，由于受心理因素和思想因素的影響，可能在某些時(shí)候會(huì)做出違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的行為，如逃課、喝酒、吸煙等違規(guī)行為。作為體育教師，在平時(shí)與他們接觸的機(jī)會(huì)比較多，比較了解他們的情況，因此，由體育教師對(duì)體育特長(zhǎng)生展開(kāi)思想道德教育，就顯得十分必要。通過(guò)體育教師開(kāi)展適當(dāng)、有效的思想道德教育，既能夠降低體育特長(zhǎng)生不良行為的發(fā)生概率，又能夠促進(jìn)體育特長(zhǎng)生的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)及心理素質(zhì)的良好發(fā)展。若體育特長(zhǎng)生不具有良好的思想道德，會(huì)很大程度上影響培養(yǎng)效果。所以，高中學(xué)校與體育教師都應(yīng)嚴(yán)格要求體育特長(zhǎng)生，通過(guò)多種渠道幫助體育特長(zhǎng)生形成正確的思維方式，提高思想品德修養(yǎng)，將體育特長(zhǎng)生提高學(xué)習(xí)能力的積極性和主動(dòng)性良好發(fā)揮出來(lái)，提高體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3 重視文化課的開(kāi)展

即便是體育特長(zhǎng)生，也并不意味文化課不重要，教師應(yīng)同等對(duì)待高中體育特長(zhǎng)生的體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)。體育教師經(jīng)常和體育特長(zhǎng)生一同訓(xùn)練，在體育特長(zhǎng)生心中體育教師的地位非常高，因此體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，明確告知體育特長(zhǎng)生：若僅苦練體育是難以考上理想大學(xué)的，要將體育訓(xùn)練與文化課的關(guān)系明確告訴體育特長(zhǎng)生，只有體育成績(jī)與文化課成績(jī)同等優(yōu)秀，才可能考上理想大學(xué)。

3 高中體育特長(zhǎng)生的管理措施

3.1 更新觀念，特長(zhǎng)育人

在高中體育特長(zhǎng)生的管理中，學(xué)校應(yīng)在日常素質(zhì)管理工作中納入體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與管理，堅(jiān)持特長(zhǎng)育人，重視傳統(tǒng)管理理念的轉(zhuǎn)變，打造學(xué)校自身的管理特色。同時(shí)，學(xué)校與體育教師要對(duì)體育特長(zhǎng)生的個(gè)體情況進(jìn)行全面分析，如體育特長(zhǎng)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)等，以便更有效地幫助體育特長(zhǎng)生考入理想的大學(xué)。此外，學(xué)校在管理體育特長(zhǎng)生方面，應(yīng)注意保持與家長(zhǎng)的良好交流、密切溝通，使學(xué)校管理工作盡可能獲得家長(zhǎng)的配合與支持，形成教育合力，從而提高對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理成效。

3.2 科學(xué)選拔，營(yíng)造氛圍

高中學(xué)校在管理體育特長(zhǎng)生的過(guò)程中，應(yīng)注意良好學(xué)習(xí)、訓(xùn)練氛圍的營(yíng)造，以更多地調(diào)動(dòng)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練積極性。例如，在高一年級(jí)時(shí)，學(xué)?？山M織健美操、排球、足球、籃球、田徑等相關(guān)體育興趣小組，師生一同參與活動(dòng)，并展開(kāi)適當(dāng)評(píng)價(jià)，激發(fā)小組成員學(xué)習(xí)體育的興趣。并且，通過(guò)參與相關(guān)體育興趣小組，還能幫助小組成員掌握基本技能，訓(xùn)練小組成員的基本功。教師在此過(guò)程中，要注意觀察和記錄，對(duì)所有小組成員的身體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行歸納，并根據(jù)小組成員具有的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)相應(yīng)的體育訓(xùn)練，從中選拔出潛力較大的體育特長(zhǎng)生。

3.3 組建隊(duì)伍，合理訓(xùn)練

在高一年級(jí)時(shí)，學(xué)校已將有較大潛力的學(xué)生選拔出來(lái)，并對(duì)其展開(kāi)了基本的技能訓(xùn)練。進(jìn)入高二年級(jí)后，這時(shí)的訓(xùn)練要更具系統(tǒng)性，將這些體育特長(zhǎng)生組成團(tuán)隊(duì)，展開(kāi)專門的體育訓(xùn)練，明確個(gè)人責(zé)任，并進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的系統(tǒng)制訂。需要注意的是，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，不僅要有整體目標(biāo)，而且還要將整體目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，由易到難有序地進(jìn)行訓(xùn)練。不宜在訓(xùn)練初期，就進(jìn)行高難度、高強(qiáng)度的訓(xùn)練，要考慮體育特長(zhǎng)生的個(gè)體情況，逐步增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，有規(guī)律地開(kāi)發(fā)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練。同時(shí)，在日常訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)密切觀察體育特長(zhǎng)生的情況，并注意有效總結(jié)，以選擇出最為適合體育特長(zhǎng)生實(shí)際情況的訓(xùn)練方法，從而有效提高訓(xùn)練效果。

3.4 強(qiáng)化管理，保障質(zhì)量

首先，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)在日常教學(xué)工作中納入體育特長(zhǎng)生的日常訓(xùn)練，展開(kāi)統(tǒng)籌規(guī)劃，并且各年級(jí)應(yīng)由相關(guān)的體育教師負(fù)責(zé)，確保學(xué)校有規(guī)劃、有計(jì)劃、有效率地實(shí)施體育特長(zhǎng)生的管理工作。其次，體育教師應(yīng)分工負(fù)責(zé)訓(xùn)練項(xiàng)目，著手制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，以確保訓(xùn)練具有針對(duì)性、計(jì)劃性。再次，在做好專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，體育教師應(yīng)積極溝通體育特長(zhǎng)生班主任及相關(guān)任課教師，以更多地了解體育特長(zhǎng)生的情況，如此有助于體育特長(zhǎng)生文化課和體育訓(xùn)練成效的同步提升，保證體育特長(zhǎng)生管理工作的良好進(jìn)行。

4 結(jié) 語(yǔ)

要想提高高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和管理水平，需要相關(guān)教育工作者加強(qiáng)重視，注意方法，在日常工作中養(yǎng)成定期總結(jié)的習(xí)慣，進(jìn)而從中找到更多的能促進(jìn)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)和管理工作順利開(kāi)展的方法，提升體育特長(zhǎng)生的綜合水平，滿足體育特長(zhǎng)生的發(fā)展需要。