寄宿制初中班主任工作有效性研究

陳光華

摘 要：在初中教育過(guò)程中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其對(duì)于寄宿制初中班主任而言，具有雙重身份，其不僅要負(fù)責(zé)日常的班級(jí)管理，而且還要扮演好學(xué)生家長(zhǎng)的角色。這對(duì)班主任工作的有效性提出了更高的要求，是關(guān)乎學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素。但目前寄宿制初中班主任工作中仍存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致班主任工作的效果大打折扣。因此我們應(yīng)采取有效措施，提升寄宿制初中班主任工作的有效性。

關(guān)鍵詞：寄宿制初中;班主任工作;有效性

一、寄宿制初中分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

寄宿制初中可以促使教學(xué)管理更加規(guī)范，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的能力。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活基本都在學(xué)校之中，因此有助于保障學(xué)生的安全。對(duì)于初中生而言，其正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，寄宿制初中能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展更加全面、更加系統(tǒng)的教育，使教育更具連貫性，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生與教師和同學(xué)的交流更加深入和頻繁，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀(guān)念和獨(dú)立生活的能力。除此之外，學(xué)生可以節(jié)省通勤的時(shí)間，并且能夠避免受到社會(huì)不良因素的干擾，可以使學(xué)生更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）劣勢(shì)分析

寄宿制初中也存在一定的劣勢(shì)，比如，會(huì)增加教師的工作壓力，同時(shí)也會(huì)耗費(fèi)學(xué)校更多的經(jīng)費(fèi)。在寄宿制初中，班主任一方面要負(fù)責(zé)繁重的教學(xué)任務(wù)，另一方面也要扮演家長(zhǎng)的角色，在學(xué)生管理中投入大量的時(shí)間和精力。再比如，（1）初中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)寄宿制初中的食堂管理提出了更高的要求，需要保障學(xué)生的飲食安全和營(yíng)養(yǎng)全面;（2）寢室的管理也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅宿管員工作繁雜，還離不開(kāi)班主任時(shí)常關(guān)顧，走進(jìn)學(xué)生的生活;（3）學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)區(qū)域多，課外時(shí)間班主任需投入大量的精力去關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，排除各種安全隱患及學(xué)生間的矛盾;（4）寄宿制初中常有學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人光顧，周末學(xué)生離校和返校的各種安全檢查等需投入大量的安保工作。另外，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)以及電腦等設(shè)備的需求也在不斷提升，而學(xué)校要想為學(xué)生配備完善的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)施，需要耗費(fèi)大量的資金，這會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)校的資金壓力。

二、寄宿制初中班主任工作中面臨的問(wèn)題

（一）壓力大

對(duì)于寄宿制初中班主任而言，其既要負(fù)責(zé)教學(xué)，也要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理。再加之目前的初中生以獨(dú)生子女為主，以自我為中心的性格傾向十分明顯，這進(jìn)一步增加了班主任工作的難度。受應(yīng)試教育思想的影響，很多家長(zhǎng)都十分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，一旦學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)下降，班主任往往會(huì)遭受家長(zhǎng)的責(zé)難。這些都會(huì)給班主任造成巨大的壓力，在巨大的壓力下，又會(huì)影響班主任工作的效果和工作的積極性，進(jìn)而會(huì)形成惡性循環(huán)。

（二）溝通不足

寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)是由學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活，很多家長(zhǎng)會(huì)將學(xué)生完全托付給學(xué)校和班主任，這使得班主任的責(zé)任十分重大。并且很多家長(zhǎng)在將子女送到學(xué)校之后便不聞不問(wèn)，既缺乏與班主任的溝通，也缺乏與子女的溝通。這使得家長(zhǎng)不了解子女的學(xué)習(xí)狀況，班主任也無(wú)法及時(shí)將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，使得教學(xué)得不到家長(zhǎng)的支持與配合，會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)不利影響。

（三）難以控制校園突發(fā)事件

寄宿制初中采用的是封閉式教育模式，這種模式雖然有助于保障學(xué)生的安全，但是并不能完全排除安全問(wèn)題，這會(huì)給班主任工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。比如校園暴力事件，寄宿制初中，學(xué)生之間相處的時(shí)間更久，更容易產(chǎn)生摩擦，如：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的不小心、口無(wú)遮攔的言論、情竇初開(kāi)的爭(zhēng)鋒吃醋、網(wǎng)絡(luò)游戲等因素，導(dǎo)致打架斗毆事件的發(fā)生。班主任無(wú)法24小時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，因此此類(lèi)事件難以完全避免。

三、提升寄宿制初中班主任工作有效性的措施

（一）提升班主任自身的工作能力

首先班主任要注重環(huán)節(jié)壓力，保持健康的心態(tài)面對(duì)工作。班主任要注重提升自身的人格魅力和學(xué)識(shí)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的榜樣和威信。在工作過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)新型管理方式的運(yùn)用，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取到學(xué)生更多的理解與配合。除此之外，班主任還可以引導(dǎo)班干和優(yōu)秀學(xué)生分擔(dān)部分班主任工作，這樣既能鍛煉學(xué)生的綜合能力，也能緩解班主任的工作壓力。

（二）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流

班主任既要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)，也要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理，因此與學(xué)生的接觸更多，對(duì)學(xué)生的狀況更加了解，因此需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的各方面表現(xiàn)，并爭(zhēng)取到家長(zhǎng)更多的理解與配合。為此，班主任可以定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流。另外還可以要求家長(zhǎng)參加班會(huì)，這種方式既能增加班主任與家長(zhǎng)的交流，也能增加學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，有助于增進(jìn)親自關(guān)系。

（三）加強(qiáng)安全與心理健康教育

班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，促使學(xué)生保持健康的心態(tài)，避免造成人格的扭曲。還要加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到違法違紀(jì)的嚴(yán)重后果。除此之外，班主任還要幫助學(xué)生緩解壓力，可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，使學(xué)生的生活更加充實(shí)，這樣既能緩解學(xué)生的壓力，也能使學(xué)生更加關(guān)注積極健康的內(nèi)容，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，這是避免校園暴力事件的有效措施。

結(jié)束語(yǔ)

寄宿制初中的責(zé)任重大，作為班主任，既要負(fù)責(zé)教學(xué)，也要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理，班主任工作的有效性不僅會(huì)對(duì)學(xué)校的教育水平產(chǎn)生影響，而且還關(guān)乎著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，寄宿制初中班主任應(yīng)注重提升工作的有效性。

參考文獻(xiàn)

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