新能源汽車專業(yè)建設(shè)探究

開平市機電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校潘獻鎮(zhèn)

隨著石油資源的日益減少和二氧化碳氣體的廣泛排放，能源和環(huán)境保護問題已引起國家的高度重視，國家層面也已經(jīng)實施相應(yīng)的環(huán)境保護措施，取代石油的新能源也是呼之欲出。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革隨之興起，新能源汽車產(chǎn)業(yè)正進入加速發(fā)展的新階段。目前新能源汽車專業(yè)也在全國各職業(yè)院校廣泛開展建設(shè)，如何更好地開展新能源汽車專業(yè)建設(shè)已成為當(dāng)下的一個熱點問題。

1 政策是方向，市場是需求

在建設(shè)新能源汽車專業(yè)時必須依靠國家政策，從國家戰(zhàn)略角度看，目前的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)決定了中國新能源汽車發(fā)展重點依然是純電動汽車領(lǐng)域，與此同時，插電式混合動力汽車也要一并發(fā)展。這就為我們現(xiàn)在的新能源汽車專業(yè)建設(shè)提供了強有力的方向指引。

除了國家政策的指引，在開展新能源汽車專業(yè)建設(shè)時，我們更加需要對當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌鲞M行深入調(diào)研，市場對人才的需求是專業(yè)建設(shè)中對人才的培養(yǎng)定位。通過廣泛調(diào)研，深入分析專業(yè)面向的珠三角及廣東省區(qū)域內(nèi)的就業(yè)崗位、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、能力要求及任職資格等，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)規(guī)格，以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。

2 生源質(zhì)量

在開設(shè)新能源汽車專業(yè)時學(xué)生的質(zhì)量也應(yīng)該是考慮的關(guān)鍵。高職院校的學(xué)生都是經(jīng)過考試錄取的，他們已經(jīng)經(jīng)過考試篩選而進入該專業(yè)，或者更高要求的院校會在學(xué)生進入大學(xué)之后，再經(jīng)過定位專業(yè)方向而進行重新選拔新能源汽車專業(yè)的學(xué)生，這樣可以確保該專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。但是中職學(xué)校的學(xué)生生源是免試入學(xué)的，中職的學(xué)生只要完成九年義務(wù)教育，不管成績好與壞，只要報名都可以進入中職學(xué)校就讀。新能源汽車專業(yè)里涉及到有關(guān)電方面的知識，報名該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要有一定的基礎(chǔ)。所以在開設(shè)新能源汽車專業(yè)時，有必要對報名該專業(yè)的學(xué)生再進行篩選，確保該專業(yè)的學(xué)生能跟得上教學(xué)節(jié)奏，否則學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，會影響到專業(yè)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，同時也會給該專業(yè)高技能人才培養(yǎng)帶來一定的阻力。所以在中職學(xué)校開設(shè)新能源汽車專業(yè)，學(xué)生的認知水平是我們開設(shè)課程的依據(jù)，學(xué)生的質(zhì)量是我們成功開設(shè)該專業(yè)的前提保障。

3 課程設(shè)置

開設(shè)新能源汽車專業(yè)像任何其他專業(yè)一樣，專業(yè)課程體系的設(shè)置非常重要。新能源汽車專業(yè)課程主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及專業(yè)拓展課。專業(yè)基礎(chǔ)課主要有《新能源汽車專業(yè)概論》《汽車零件識圖》《汽車機械基礎(chǔ)及應(yīng)用》《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》及《汽車構(gòu)造與維修》等。專業(yè)核心課程主要有《新能源汽車高壓用電安全》《動力電池及管理系統(tǒng)》《驅(qū)動電機及控制技術(shù)》《新能源汽車維護與保養(yǎng)》《新能源汽車整車控制系統(tǒng)檢修》《新能源汽車輔助系統(tǒng)檢修》《車聯(lián)網(wǎng)與智能汽車技術(shù)》等。專業(yè)拓展課主要有《汽車營銷實務(wù)》《汽車服務(wù)企業(yè)管理》《汽車配件管理》《汽車車身焊接技術(shù)》及《職業(yè)認知》等。對于中職學(xué)校來說，專業(yè)課應(yīng)該以“夠用、實用”為原則。

4 教師隊伍培訓(xùn)

根據(jù)新能源汽車專業(yè)課程設(shè)置，必須要有過硬的師資隊伍來保證教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)教師都是傳統(tǒng)汽車的先行者，他們也剛接觸新能源汽車技術(shù)，對新能源汽車的結(jié)構(gòu)和控制理論都是零基礎(chǔ)。所以在開設(shè)新能源汽車專業(yè)之前，學(xué)校應(yīng)該將該專業(yè)的部分教師送到企業(yè)進行新能源汽車技術(shù)培訓(xùn)，讓他們掌握新能源汽車結(jié)構(gòu)和維修知識，以滿足開設(shè)新能源汽車專業(yè)的師資隊伍需要。

5 新能源設(shè)備保障

有了課程設(shè)置，也有了教師隊伍，那么開設(shè)新能源汽車專業(yè)還要有足夠的新能源設(shè)備。盡管學(xué)校派出了教師去學(xué)習(xí)相關(guān)的新能源技術(shù)知識，但是如果沒有配套的實訓(xùn)車輛和儀器設(shè)備，即使教師的理論水平再高，也培養(yǎng)不出高質(zhì)量的新能源技術(shù)人才。雖然現(xiàn)在很多中職學(xué)校都在努力與市場接軌，緊跟時代步伐，但是新能源汽車專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備還是非常緊缺，甚至有些學(xué)校根本沒有新能源車輛和設(shè)備。有些學(xué)校雖然有相應(yīng)的設(shè)備但數(shù)量有限，那么在開展實訓(xùn)課時，學(xué)生的實踐操作也會受到影響。中職學(xué)校的學(xué)生喜歡動手實踐，只有新能源設(shè)備充足，教師通過理論講解，實際動手操作示范，學(xué)生通過聽與做，從教師講解中學(xué)到理論，再從實踐中悟到教師所講，真正達到“學(xué)中做，做中學(xué)”的效果，學(xué)生才會掌握知識和技能。所以設(shè)備充足也是一所學(xué)校開設(shè)新能源汽車專業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。

綜上所述，在開設(shè)新能源汽車專業(yè)時，必須要充分探究政策方向與市場需求，以學(xué)生的認知水平為依據(jù)，開設(shè)相對應(yīng)的課程；以時代發(fā)展為步伐，加強師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)的知識水平；以學(xué)校辦學(xué)資金為依托，配備充足的資源設(shè)備，為教學(xué)提供充分保障。