以課題研究為契機，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

倪龔凌，2000年7月畢業(yè)于江蘇省海門市教師進修學(xué)校，2000年9月至2016年6月在海門區(qū)三廠幼兒園先后分別擔(dān)任副班主任、班主任、年級組長，具有吃苦耐勞、樂于奉獻的精神。在此期間每個學(xué)期被學(xué)校評為“先進個人”“優(yōu)秀教師”。2016年9月至2017年6月在南通市海門區(qū)小博士幼兒園擔(dān)任園長助理，2017年9月至今任新玉蘭幼兒園園長。在此期間榮獲第十二屆“弘謇杯”民辦幼兒園組園長沙龍活動一等獎，具有扎實的幼教理論基礎(chǔ)和一定的管理經(jīng)驗，工作認真負責(zé)，各項工作以身作則，是一位有潛力的新管理人員。

2019年5月，成功申報了海門市“十三五”規(guī)劃課題“多元民俗文化背景下的游戲課程實踐研究”（已通過開題論證），由園長倪龔凌和教育骨干擔(dān)任負責(zé)人，課題組成員逐步厘清課題研究脈絡(luò)，努力嘗試把課題研究與班級特色有機結(jié)合。課題組成員充分利用本園孩子來自全國各地的有利資源，各班選擇適合班級特色和教師特長的子課題進行研究，每周的班級特色課程、每學(xué)期的研討活動，均圍繞課題展開。個個有研究專題，人人記觀察記錄，通過各領(lǐng)域的特色教學(xué)活動將這種多彩的文化滲透到幼兒的生活中，初步構(gòu)建具有濃郁地方氣息的特色課程，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)歷史文化的情感，促進幼兒身心和諧發(fā)展。課題組成員根據(jù)研究方向，撰寫有關(guān)的論文，每個子課題還配有負責(zé)人，人人參與，各司其職，各盡其能。

在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新學(xué)校，老師們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機，積極營造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長，在鍛煉中精彩，進一步推動了幼兒園的自主發(fā)展。