2020年30期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)研究
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的路徑
- 語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)策略探究
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)對(duì)策研究
- 語(yǔ)文課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 立足生本的小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)技巧
- 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性
- 語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獲取語(yǔ)文信息能力的研究
- 小學(xué)低年級(jí)班級(jí)讀書(shū)會(huì)課型的研究
智慧閱讀
- 創(chuàng)新閱讀途徑，提升綜合素養(yǎng)——依托繪本資源開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐
- 加強(qiáng)課外閱讀，提升小學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)能力
- 開(kāi)展主題閱讀，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
- 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用
- “披文入情”，開(kāi)辟閱讀新領(lǐng)域
- 基于新時(shí)代背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略討論
- 預(yù)測(cè)，開(kāi)啟閱讀思維的動(dòng)力——以課外閱讀指導(dǎo)課為例
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練
- 語(yǔ)文閱讀策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)：推開(kāi)小學(xué)生課外閱讀的“另一扇窗”
- 巧借微課，提升小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)效果
課堂建設(shè)
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的功能
- 激發(fā)興趣，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂展現(xiàn)別樣活力
- 深度學(xué)習(xí)——讓語(yǔ)文課堂彰顯思維力
- 小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂創(chuàng)設(shè)
- 關(guān)注學(xué)科整合，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)
- 讓兒童在語(yǔ)文課堂中感悟生命的意義
- 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)教學(xué)的措施
- 語(yǔ)文課堂積累語(yǔ)言的有效途徑
- 主題教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂更有魅力
- 深度學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂更高效
- “少教多學(xué)”模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用
寫(xiě)法導(dǎo)引
- 小學(xué)閱讀與習(xí)作有效整合策略
- 小學(xué)生習(xí)作評(píng)改的案例分析
- 小學(xué)作文教學(xué)中如何讓學(xué)生的表達(dá)能力“更上一層樓”
- 看圖寫(xiě)話(huà)“四字訣”
- 小學(xué)高年級(jí)創(chuàng)意作文的有效教學(xué)
- 隨文練筆，讓小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)“活”起來(lái)
- 寫(xiě)實(shí)·寫(xiě)意·寫(xiě)誠(chéng)——以“三寫(xiě)”為基調(diào)，全面推進(jìn)起步作文教學(xué)
- 微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新
- 聚焦策略，讓小學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感
- 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效性
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作如何實(shí)施教學(xué)生活化
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力
- 微視頻在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 生活處處有文章——小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)
教學(xué)透視
- 游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析
- 古詩(shī)教學(xué)“讀”占鰲頭——淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展拼音教學(xué)
- 清水出芙蓉，天然去雕飾——試論小學(xué)作文生活化教學(xué)
- 基于小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
- 讓低段識(shí)字教學(xué)走向高效
- 師生互動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新天地
- 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用
- 巧用主題閱讀，助力小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
- 小組合作，讓學(xué)生思維起飛——談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的小組合作教學(xué)
- 學(xué)習(xí)巧拓展，無(wú)痕提升語(yǔ)文能力
- 朗朗書(shū)聲韻感情——再探小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的優(yōu)化策略
- 預(yù)測(cè)有據(jù)、預(yù)測(cè)有法——以《總也倒不了的老屋》教學(xué)為例
- 清新宋詞，醉意語(yǔ)文——以《清平樂(lè)·村居》教學(xué)為例
經(jīng)驗(yàn)交流
- 生活為源，書(shū)寫(xiě)精彩——小學(xué)語(yǔ)文生活化作文教學(xué)策略探尋
- 承載知識(shí)的言語(yǔ)表達(dá)——小學(xué)說(shuō)明文語(yǔ)用實(shí)踐例談
- 運(yùn)用多媒體，提升寫(xiě)作能力
- 品讀，從詞語(yǔ)開(kāi)始
- 優(yōu)化低段口語(yǔ)交際訓(xùn)練“四法”
- 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語(yǔ)文前置學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)框架的構(gòu)建
- 品讀兒童故事，培養(yǎng)復(fù)述能力——以統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第八單元為例
- 一詩(shī)三型，一詩(shī)三嘆——小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)的窺見(jiàn)與反思
- “書(shū)”山有路，“閱讀”為徑——低年級(jí)閱讀指導(dǎo)策略探究
- 讀出韻味，品出滋味——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中小古文誦讀的教學(xué)策略
- 有效解讀文本，彰顯語(yǔ)文魅力
- 在口語(yǔ)交際中播下思維的種子——以三下口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》為例，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 科學(xué)創(chuàng)設(shè)，提升師生互動(dòng)品質(zhì)——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)有效性探析
教育擷英
- 合作 交流 互助——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作能力培養(yǎng)
- 在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中激活學(xué)生思維
- 注重小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育
- 依據(jù)solo評(píng)價(jià)量表，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的喚醒教育研究
- 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略
- 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育策略
- 小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)與小練筆的結(jié)合路徑
- 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的探索與思考
- 核心素養(yǎng)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)
- 兒童繪本在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 新課改背景下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升策略
- 深挖語(yǔ)文文本內(nèi)涵，砥礪學(xué)生品格
- 加強(qiáng)課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)言的積累