德育與小學語文教學的有效結合

范曉敏

摘?要：如今，我國教育法規(guī)定：教師在對學生進行教學時，要以德樹人，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有素養(yǎng)的四有青年，要培養(yǎng)社會主義的接班人。而且在義務教學階段，學生的教育費用、教育資源都是國家提供的。所以教師在培養(yǎng)學生，進行人文知識教學的時候，更要注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞、樣樣出色的好學生。在進行這些培育的時候，也要注意到學生心理健康的發(fā)展，為社會教導出一個有抱負、心理健康、樂觀的好少年。

關鍵詞：小學語文;德育發(fā)展;愛國精神;民族自信;樂觀心態(tài)

德育與小學教學的有效結合，是當今教學內容的明文規(guī)定的要求，學生在學校學習的不僅是知識，還是怎么做人。即使是一個成績十分優(yōu)異的人，若是沒有精神力量的支撐和正確價值觀的指引。即使他再聰明，走上了歪路也是社會的毒瘤。因此，在如今這個信息爆炸的時代，學生走上正道是需要教師和其他社會組織和個人的引導。本文筆者依據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗和遇到的各種各樣的學生，對德育與小學語文教學的有效結合進行一定的探討，希望能對廣大教師和學生有一定的積極作用。

一、培養(yǎng)愛國精神

愛國主義是中華民族精神的核心內容之一，是中華民族文化源流長的精神動力，愛國主義也是把中華民族人民緊緊團結在一起的精神力量，作為中華民族的孩子，要從小培養(yǎng)他們的愛國主義精神，有了信仰的加持，學習才顯得更加具有目的性。學校是學生健康成長的搖籃，更是培養(yǎng)學生愛國主義精神的重要陣地。因此教師要在進行語文教學的時候，要向學生滲透愛國主義的情懷。促進學生心智思想的成熟，做一個有民族意識、有國家意識的學生。

例如，在學習《完璧歸趙》這篇課文時。在講解之前，我就問學生一個問題：“主人公是靠著什么精神支撐，使自己在身處險境時，依然能夠沉著冷靜思考對策，為自己的國家拿回自己的鎮(zhèn)城之寶?！蔽彝ㄟ^引導學生，讓學生認識到是藺相如的愛國主義精神從始至終支撐著他突破重重危險，拿回和氏璧。學生會帶著崇敬的心情繼續(xù)讀這篇課文，也會引導學生在以后的課文閱讀時對這一精神更加敏感。教師需要著重強調課文中蘊含的愛國主義精神，使學生學習的時候，始終有中華民族的精神支撐。

二、激發(fā)民族自信

民族自信是一個民族對于自己的立足世界之林的能力和發(fā)展的前途具有的信心，民族自信是一個民族肯定的、積極的對于自我的積極認識和肯定評價。一個民族要想屹立于世界之林不會倒戈，民族自信是基本支撐。對于祖國未來的花朵和祖國的建設者——學生來說，必須在學生學習伊始，便構建他們的這種自信。這要求教師在進行教學的時候，把民族自信與教學結合起來。在這種情況下，學生在學習文章的時候，能夠正確地喚醒自己的民族自信心，更自豪地去面對所學知識。

例如，在學習《龍的傳人》這篇課文時，我會引領學生去查閱，龍在我國的歷史上和人們的觀念里是有什么象征意義的？在古代龍被看成是至高無上的權力的象征，而皇帝也自稱是“真龍?zhí)熳印?。然而，在尋常老百姓的眼中，龍又是代表著自由歡騰，所以不管是古代中身份高貴還是平民眼中，龍都是吉祥的象征，而這就是我們的民族自信，這與西方所持有的看法是完全不同的。學生也要再學完這篇課文之后，知道龍的傳人這篇課文所表達的思想凝聚著中國人民強烈的民族自信心和自豪感，贊揚了勤勞智慧的中國人民對自由的追求和向往。民族自信以文化為支撐，文化中又蘊含著民族自信。因此，教師要在授課的時候，學會激發(fā)學生的民族自信，更好的學習。

三、培養(yǎng)樂觀心態(tài)

樂觀的心態(tài)是身心健康的重要保障，也是學生在學習時候的精神支撐。持有樂觀的心態(tài)去學習任何東西，都會比以沮喪的心態(tài)去學習，要吸收的快得多，也理解的快得多。樂觀的心態(tài)也是和人交流的基礎，孩子們都喜歡和樂觀的人做朋友，而在學校中有伙伴，有朋友才有歡樂，所以教師在教學的時候也要關心學生的心理健康問題，培養(yǎng)學生樂觀的心態(tài)面對一切事情。

例如，在學習《晏子使楚》這篇課文時，我會讓學生總結晏子的外貌形象特點。學生們在預習完的課文之后會給我回答：其身材矮小，其貌不揚。然后我便會問同學們：那既然他身材矮小，樣子也不好看，他為什么能夠在外交要與楚國聯(lián)盟時，能夠鎮(zhèn)定自若并泰然處之，最后完成了齊王交給他的任務？學生們在閱讀完課文之后，能夠在文章中體會出，晏子頭腦機敏能言善辯，在對外出使中十分靈活，又具有原則性，從不以自己的外貌所自卑，這便是晏子的樂觀精神。教師要在教授課文時，著重指出樂觀的精神對一個人的巨大作用，指導學生無論在什么時候，都不要被任何事打破了自己的樂觀態(tài)度。。。。。。

總而言之，教師在進行教學時，尤其是語文這一門與培養(yǎng)精神息息相關的科目，教師要把培養(yǎng)愛國主義精神、民族自信、和樂觀精神冗雜在一起一同教授給學生。新時代要求學生的發(fā)展是健康的，只有知識沒有信仰的人，不一定會走得更遠，只有知識和民族精神相結合，培養(yǎng)出來的學生才是正直、正義、友愛的人。教師在教學時不僅要關注學生的成績，學生的全面發(fā)展才是最重要的。

參考文獻：

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[2]宋瑞瑞，任美蓮.小學語文教學中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學，2015（02）