劉文翠

【摘 要】 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是每一位學(xué)生的必修課，而教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課堂相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);結(jié)合;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課堂是最好的學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的媒介，是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。如何開展小學(xué)語文課堂中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)尤為重要。所以作為小學(xué)語文教師，可以通過聽、說、讀、寫四個方面向?qū)W生進(jìn)行教授，讓學(xué)生用心學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化。

一、利用圖形拆解漢字

眾所周知，漢字具有悠久的歷史，其發(fā)展過程有助于我們對漢字結(jié)構(gòu)的理解，漢字也具有非常濃厚的文化色彩。我們可以將書法藝術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過肉眼可見的直觀感受，使學(xué)生更好地理解文字的發(fā)展歷程，從而使學(xué)生更好地理解文字的音、形、意，文字的結(jié)構(gòu)，文字的魅力。例如“山”字的發(fā)展歷史我們可以利用圖解的方法，讓學(xué)生去理解漢字是如何演變?yōu)楝F(xiàn)代字的結(jié)構(gòu)，同時也能通過對比讓我們理解各個歷史時期文字結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。通過一個字，進(jìn)而演變出千千萬萬個中國字，引導(dǎo)學(xué)生對中國字產(chǎn)生濃郁的意境讓這個世界唯一具有鮮明文字特點(diǎn)的漢字發(fā)揚(yáng)光大。

舉例說明，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“田野”的“田”字、“火焰”的“火”字、“吹”字、“舟”字等等，都可以向?qū)W生提問：“你認(rèn)為這些字像什么？”比如“舟”字像一條小船，教師要充分運(yùn)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生對其產(chǎn)生思考，也引起學(xué)生對其的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)這些有趣的漢字。還可以準(zhǔn)備一些小游戲，比如兩人一組，教師給出一些漢字，讓一名學(xué)生畫出漢字，讓另一名學(xué)生猜想。最后統(tǒng)計哪組學(xué)生答對的漢字最多，為獲勝組。讓學(xué)生在游戲中就學(xué)習(xí)了漢字，既引起了學(xué)生的注意，又讓學(xué)生加深了所學(xué)漢字的印象。

二、利用不同語感感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

古詩具有平仄，簡短的鮮明特點(diǎn)。當(dāng)教師示范朗讀時，一定要注重語氣，語調(diào)，語態(tài)以及節(jié)奏。這就像我們?nèi)粘Ｋ牭母?，具有自己?dú)特的結(jié)構(gòu)，只有掌握好這個節(jié)奏，我們才能與作者共鳴，更能入心。當(dāng)然，當(dāng)教師朗讀時，也可配上音樂，使學(xué)生能從聽覺上進(jìn)入古詩的意境，引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的好奇心。當(dāng)遇到一些古詩時，可以讓學(xué)生閉上眼睛走進(jìn)古詩的意境，體會到古詩的奧妙。

舉例說明，在學(xué)習(xí)人教版四年級上第一課《四時田園雜興（其二十五）》時，教師可以講述詩中優(yōu)美的意境，梅子已經(jīng)到了收獲的時候了，陽光照射在上面，反射出金黃的光。杏也已經(jīng)熟透了，看起來果肉飽滿。麥子的花雪白一片，菜花卻是零星幾棵。籬笆旁邊沒有人經(jīng)過，只有一兩只蜻蜓和成雙的蝴蝶飛過。這首詩描寫了美麗的田園景色，又寫出勞動人民的辛苦勞作。教師在教授課程時，可以配上悅耳的田園歌曲，相互呼應(yīng)，方便學(xué)生進(jìn)入意境，更好地學(xué)習(xí)詩詞文化。

三、由遠(yuǎn)及近了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

古詩中也有許多流傳千年的節(jié)日，教師可以講述節(jié)日背后的故事，以及節(jié)日的風(fēng)俗。引導(dǎo)學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對中國古代的節(jié)日民俗產(chǎn)生興趣，查閱資料，了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們身邊的傳統(tǒng)節(jié)日就有很多。

舉例說明，春節(jié)是我國最隆重的節(jié)日，學(xué)生在這個節(jié)日都會穿上嶄新的衣服，在大年初一前一天晚上，還會吃上一頓最為豐盛的飯菜，一家人都圍坐一起觀看電視機(jī)里的春晚，教師可以提問學(xué)生：“你在春節(jié)認(rèn)為最有意義和印象最深刻的事情是什么？”還可以提及一些除了春節(jié)外的其他的節(jié)日，例如元宵節(jié)、清明節(jié)、寒食節(jié)等等節(jié)日。提問學(xué)生在當(dāng)天要做哪些事情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生尋找這樣做的原因，并進(jìn)行回答。

四、量變引起質(zhì)變加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍非常多，我們應(yīng)該選取適合小學(xué)階段誦讀道理清晰易懂、家喻戶曉的典籍，鼓勵學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍的愛好。很多東西隨著日積月累，就會產(chǎn)生意想不到的變化，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、追求創(chuàng)新，尋找不同教育方式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育不能拘泥于課堂，更應(yīng)該開展一些活動，讓孩子在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如古詩接龍等。如果有條件，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與中華傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌故事，這樣幫助學(xué)生形成良好的社會價值觀，對學(xué)生有重大影響。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡，適當(dāng)調(diào)整難易程度，讓孩子們高高興興地學(xué)習(xí)。

總之，對小學(xué)生的教育我們不能拘泥于課堂，小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，應(yīng)該給小學(xué)生減壓，讓其主動學(xué)習(xí)。所以我們采用滲透式教學(xué)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課堂相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，讓其在一代代中華兒女身上開花結(jié)果，綻放光彩。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊志晶.如何在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[N].貴州民族報，2020-04-02（B01）.