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      夯好寫作基石從日記抓起

      2020-11-28 07:33:31劉雪梅
      小學生作文輔導·下旬刊 2020年8期
      關鍵詞:指導寫作日記

      劉雪梅

      【摘 要】 日記是寫作的基石,是提高寫作水平的一個重要練筆方法,讓學生堅持寫日記,是提高小學生作文水平的有效途徑之一,而作為教師的我們,適當?shù)刂笇W生寫日記,對提高學生的寫作水平大有幫助。

      【關鍵詞】 日記;指導;寫作;方法

      新課標提出:“作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?!睘榱诉_到這個要求,教師除了按教材要求正常完成單元習作外,還可以通過指導學生寫日記來不斷提高學生的寫作能力,幫助學生找到寫日記的源泉,感受寫日記的樂趣,這樣寫出來的日記才有意義,也才能寫出屬于他們自己的日記。下面我將如何引導學生去堅持寫日記、樂于寫日記的策略分享給大家。

      一、回憶有趣的游戲

      愛玩是孩子們的天性,游戲是孩子們最喜愛的一項活動,讓游戲滲入到日記體裁中,在玩中學寫,寫中再現(xiàn)玩趣,日記也就成為最輕松之事了。首先,我?guī)W生做幾個游戲,如“丟手絹”“老鷹捉小雞”“擊鼓傳花”等,然后讓學生分別說說自己最喜歡哪個游戲,為什么喜歡,感受如何,場面怎樣。最后讓學生回家動筆寫作,這樣學生就有話可寫,有情可抒,有感可發(fā)了。

      二、再現(xiàn)白天的經(jīng)歷

      我們的生活就是日記的源泉。每天的生活就是一朵七色花,充滿著喜怒哀樂酸苦甜。日記就是把我們當天的生活寫出來,把我們當天所見、所聞、所做、所想的寫出來,敘述喜聞樂見的事情,刻畫具體可感的人物,描寫時時變化的風景,抒發(fā)自己的真情實感。

      1.在體驗中感受情感

      小學生日記多是記敘文,又多是記敘一些親身經(jīng)歷的事。為此,讓學生親身嘗試、身臨其境最重要。讓學生動手做做,動口說說,動耳聽聽,動腦想想,然后再動筆寫寫。這樣有序引導,學生日記才會言之有物、言之有序、言之有理、言之有感(情)。記得有堂綜合實踐課是關于“餃子”話題的,在了解了中華民族“餃子”的相關文化知識之后,學生就開始包餃子、煮餃子、品餃子。大家開心地吃著、聊著、笑著,餃子吃完了,我讓大家談感受,他們說得頭頭是道,就連平時寡言少語的司雯雯也滔滔不絕地說起來。原來,不是有的孩子平時就“內(nèi)向”,而是沒遇到他想說的話呀!第二天,讀著孩子們的日記,我心里暖暖的,因為孩子們的日記里充滿著幸福,他們的收獲與喜悅也溢滿了我的心頭……

      2.在觀察中捕捉細節(jié)

      為了拓寬學生的日記思路,給學生的日記增添素材,我利用有限的資源(校園)和活動課時間引導學生進行觀察。有了平時對生活的細心觀察,學生寫起作文來得心應手、揮灑自如。生活中可寫的東西太多了:校長的講話、父母的叮囑、上學路上的風景、餐桌上的閑聊,或者一次實驗、一次體驗、一張照片、一個過客、一次電話……只要有意觀察,用心感受,日記就會成為你忠實的記錄者,捕捉生活中最有意義的精彩片段。總之,生活是日記的源泉。

      三、記錄多彩的課堂

      每個教師都有各自的教學特點,有的教師講課時神采飛揚,有的教師講課的聲音抑揚頓挫,有的教師講課時始終笑容滿面,有的教師卻神色嚴肅……充滿著詩情畫意的語文課,邏輯思維極強的數(shù)學課,風趣生動的英語課,輕松愉快的音樂課,動力十足的體育課,豐富多彩的實踐課,充滿時代氣息的計算機課,動手實驗的科學課……只要孩子們用心體會,多彩的課堂也可讓他們筆下生花。

      四、描繪美麗的風景

      一個人可以讀萬卷書,也可以行萬里路?,F(xiàn)代人的生活條件越來越好,假期出游的機會越來越多,旅行路上的風景更可以當作我們?nèi)沼浀拿鑼憣ο螅瑢W會觀察、欣賞大自然的山川河流、日月星辰、田園風光、飛鳥蟲鳴……并將這些美景進行有序描寫,結(jié)合平時積累的好詞佳句,對大美河山盡情贊頌。

      五、流露真實的情感

      日記是學生最忠實的伙伴:當他們心煩意亂時,可以向它傾訴煩惱;當他們快樂開心時,可以和它分享喜悅;當他們考試沒考好,擔心老師不滿、同學嘲笑、家長批評時,可以將這些擔心記錄于日記本中,讓它替學生保守秘密;當學生競選上班長時,考了滿分時,作文登報或獲獎時……恨不能將那份喜悅與所有熟悉的人分享。日記是最好的傾訴對象,學生可以盡情地對它“表白”,沒人打擾,沒人干涉。

      六、放飛想象的翅膀

      兒童的想象力極其豐富,他們大都喜愛童話故事,對童話里的世界充滿了好奇和向往,毛絨玩具、卡通人物形象、生活中的事物等都是他們想象的對象,閑暇時間,他們就會利用這些對象來發(fā)揮想象,加上教師的引導,他們很快就能利用想象中的人物來創(chuàng)設情境、編織故事、表達情感。不久,一篇篇情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富、形象栩栩如生、讀來令人回味無窮的童話故事躍然于日記本上。

      總之,只要有意識地引導學生走進生活、觀察生活、體驗生活,教師不斷地激發(fā)學生寫日記的熱情,相信有一天學生會愛上寫日記,寫好日記。日記寫好了,作文水平豈會差呢?

      【參考文獻】

      [1]王曉麗.如何指導小學生的日記寫作[J].考試周刊,2013(56):55-56.

      [2]楊秀萍.放飛童心,表達真心,體驗樂趣——“五入手”引導小學生何時能寫觀察日記[J].教師,2018(15).

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