陳翠萍
摘?要:在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,作文教育在其中占據(jù)著非常重要的位置。針對(duì)這樣的情況,教師需要提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平與能力,讓他們?cè)谄綍r(shí)的具體生活當(dāng)中和他人之間展開友好互動(dòng)與溝通,培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力,讓小學(xué)生的思想得以升華。然而,作文教學(xué)對(duì)于教師而言十分困難,難以保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,教師需要采取科學(xué)合理的措施,讓小學(xué)生投入到作文寫作活動(dòng)當(dāng)中,提升他們的寫作激情。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;寫作興趣
引言:
在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真留意每一個(gè)學(xué)生的性格,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,挖掘他們的寫作潛力,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師要想讓小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,提升小學(xué)生的寫作熱情,還要從多方面來進(jìn)行完善。
一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題
(一)學(xué)生缺乏寫作興趣
興趣是刺激學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在因素。而在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中,學(xué)生普遍認(rèn)為寫作難學(xué)、沒有興趣,對(duì)于課堂習(xí)作,沒有東西可以寫、無話可說、無事可寫的問題層出不窮;也有部分學(xué)生對(duì)于教師出的習(xí)作題目不感興趣;還有部分學(xué)生不喜歡習(xí)作課程,覺得教師上課平穩(wěn)單調(diào),沒有興趣,在課堂上無所事事;部分學(xué)生在剛開始接觸寫作時(shí)沒有打好基礎(chǔ),對(duì)于寫作沒有信心,而對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生畏難情緒的問題,也是當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)面臨的難題之一。
(二)教學(xué)思路不清晰
“教無定法”指的是教學(xué)有很多方法,每一種方法都能夠發(fā)揮自己的作用,教師不應(yīng)當(dāng)拘謹(jǐn)于某一種方法,忽視其他教學(xué)方法的運(yùn)用??墒菑默F(xiàn)實(shí)情況來看,很多教師都存在教學(xué)思路不清晰的問題,受限于教師個(gè)人能力有限,作文教學(xué)只能在照本宣科中結(jié)束,老套、枯燥的教學(xué)方法并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情。學(xué)生沒有能夠在課堂中汲取教師傳授的寫作經(jīng)驗(yàn),必然會(huì)限制學(xué)生的寫作能力和寫作思路。
二、提高學(xué)生寫作興趣的有效措施
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
首先,教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境,將學(xué)生的日常生活與寫作教學(xué)聯(lián)系起來,將寫作融入生活之中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。如在描寫人物的寫作教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生在日常生活中選擇一個(gè)觀察對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生耐下心來觀察,從生活中的小事入手,啟發(fā)學(xué)生的思維。另一方面教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境,在說明文的寫作教學(xué)過程中,為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)物,如制作類、用具類、動(dòng)植物類等等,通過實(shí)物的帶入,讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣。除此之外,教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。如在重大紀(jì)念日,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)寫作時(shí),教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集與節(jié)日內(nèi)容有關(guān)的資料,制作成教學(xué)課件給學(xué)生展示播放,通過刺激學(xué)生的視覺與聽覺,集中學(xué)生的注意力,同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)積累,讓學(xué)生感受到寫作的樂趣,進(jìn)而更加積極好學(xué)。
(二)注重學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生與作文間的互動(dòng)
在小學(xué)語(yǔ)文教師寫作教學(xué)過程中,教師不僅要對(duì)相關(guān)寫作知識(shí)進(jìn)行講解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技能指導(dǎo),還需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作情緒,使學(xué)生在詢問寫作過程中可以富含情感,提高學(xué)生的寫作興趣。雖然學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)習(xí)存在抵觸等心理,但是教師一定不要一味地壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥,教師還需要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行充分了解,與學(xué)生進(jìn)行相互的溝通與交流,對(duì)相應(yīng)的作品進(jìn)行對(duì)比分析,使學(xué)生深入了解作品的成功之處,并且尋找作品中存在的缺點(diǎn),對(duì)學(xué)生的讀書習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),提高學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生可以在閱讀過程中對(duì)其中的寫作方式進(jìn)行借鑒,掌握相應(yīng)的寫作風(fēng)格,為學(xué)生的作文寫作奠定基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,勤于思考的習(xí)慣。在實(shí)際生活中,到處都是寫作素材,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行觀察。對(duì)于學(xué)生而言,他們的生活較為豐富充實(shí),在校園中,會(huì)定期開展各式各樣的活動(dòng);在家中也可以幫助父母做一些家務(wù);在社會(huì)上,可以寫的素材更是數(shù)不勝數(shù),只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能夠積累很多寫作素材。2.培養(yǎng)學(xué)生先說后寫的習(xí)慣?!罢f”是“寫”的另一種形式,學(xué)生可以在說的過程中提升其自身的表達(dá)能力,除此之外還可以提升他們的寫作水平。先說后寫是為寫作理清思路,定好框架結(jié)構(gòu)。3.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。在教導(dǎo)寫作過程中,老師首先應(yīng)該引導(dǎo)他們多讀書、讀好書,還應(yīng)該讓他們?cè)陂喿x中思考問題,遇到好詞佳句時(shí)記錄下來,并合理運(yùn)用在自己的寫作上。
結(jié)束語(yǔ):
小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng),不僅需要語(yǔ)文教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)方法進(jìn)行研究,不斷提高自身專業(yè)能力,增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),還需要教師對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了解,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行寫作教學(xué),對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用,提高學(xué)生的寫作興趣。
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