新時代下初中班主任工作溝通能力分析

魏富權

摘?要：初中階段是學生剛剛邁入青春期的發(fā)展階段，這個階段學生不僅開始叛逆，其性格也逐步成熟化。而與初中生活學習密切相關的一個指導者莫過于班主任。他們除了完成對學生學習上的管理，還需要及時與學生進行溝通與心理指導，從而保證學生身心健康發(fā)展。而班主任良好的溝通能力則是提升班級管理效果和加強德育滲透的重要必要條件，故此，本文將根據(jù)自己的管理經(jīng)驗與實踐感悟，通過兩個方面的管理研究，希望能夠進一步提升初中班主任的溝通能力。

關鍵詞：新時代;初中班主任;溝通能力;分析研究

班主任作為班級的領導者，肩負著維持班級日常活動順利進行的重任。相對小學階段需要教導控制的班級管理，初中班主任班級管理需要更加靈活、廣泛。相對較為成熟的高中大學教育，在面對剛剛進入青春期的學生，他們具有足夠精力、奇特思維、倔強性格，同時也在創(chuàng)造無窮盡的“匪夷所思”行為。這一階段學生的變化是巨大的、性格特點也具有隨機生成性。因此這也要求初中班主任既要有較強的溝通能力與領導能力，也要有對學生細致觀察能力，這樣才能更好地保證學生身心健康的長足發(fā)展。

一、新時代班主任工作性質及內容方向

作為新時代中教師的一員，班主任既是知識的傳授者，又是學生生活的管理者，學生思想行為的引導者，學生成長的監(jiān)護者。作為學生在校心理思想教育的主要負責人，初中班主任完成了將學生、家長和任課教師相統(tǒng)一的工作[1]。由于初中生正處于特殊的成長和發(fā)展階段，初中班主任的教學工作與其他階段的教學指導相比，有著自身的獨特之處。第一個方面，與時俱進，隨著國民生活的日益豐足，家庭教育使得學生具有鮮明的個性特征，這也導致傳統(tǒng)教育觀念與教學方法的脫節(jié)，逐步凸顯傳統(tǒng)教育理念的局限性與弊端性，所以班主任要做到與時俱進，不斷更新自己，才能為學生提供一個良好的教育環(huán)境。第二方面，全面發(fā)展。隨著素質教育的深化改革背景下，從傳統(tǒng)的高分逐步轉為德智體美勞全面發(fā)展，這也需要初中班主任在教授課本知識之外，兼顧學生其他素養(yǎng)的全面發(fā)展。第三方面，因地制宜。由于新時代初中生自身具有鮮明的個性特征和獨立的思維模式，那么初中班主任自然不能一概而論地籠統(tǒng)教育及管理，需要針對不同學生的性格特點與學習規(guī)律，在因地制宜、因材施教的原則下，采取不同的教育方式，這樣才能有的放矢地引導學生走上正確的發(fā)展道路。

二、新時代班主任工作溝通能力的探索

（一）掌握溝通技巧的必要性

初中班主任溝通能力的提升是加強班主任工作提升的必要條件，而初中班主任的溝通則是對學生、對家長、對其他任課教師的有效溝通。每一個學生都是一個獨立的個體，他們都具有不同的思維和生活處事邏輯，他們習慣于用自己的標準去對待其他人，但學生中仍舊有很多不合理的行為。同時，家庭教育對學生該階段有著重要的影響，教師需要將學生在校的基本情況反饋給家長。為了更好地推動學生的健康成長，避免學生走上歧路，那么初中班主任應該從不同學生的心理出發(fā)，對其思想、興趣和性格等各方面進行針對性溝通，從而以適當?shù)姆绞脚c家庭形成聯(lián)動教育，最終達到最大化促進學生的健康成長。

（二）師生有效溝通

班主任一系列工作的展開都離不開與學生的溝通，而在溝通中，首先需要注意的便是自身形象。形象是其個人素質和修養(yǎng)的直接反映，只有自身有良好的形象才能以身作則，做出良好的示范作用，使溝通更具說服力和威信感[2]。所以，要想提高溝通效率，樹立良好的形象對初中班主任而言是十分重要的。其次，初中階段學生的成長過程中，有著很多不合理的行為，這個過程的班主任干預不能以批評和否定的態(tài)度，這樣非常容易引起學生的逆反心理。只有當初中班主任在同理心的立場下，通過傾聽、理解學生對外界事物的看法，換種思維從學生角度去分析問題，這樣才能慢慢獲得對老師的信任感，愿意向老師吐露心扉，這樣在這個過程中班主任要與學生共同面對問題，應該通過鼓勵教育的方式，推動學生通過自主的努力改正自己的缺點，從而保證學生身心健康的可持續(xù)發(fā)展。所以溝通能力上初中班主任要加強傾聽能力，這樣將會為溝通的理想效果奠定發(fā)展基礎。最后，溝通能力的提升上除了傾聽能力，應該準確認識到學生該階段自尊心、好勝心較強，這種自尊心如果長時間得不到滿足，會逐步形成一種自卑心理，因此在師生溝通交往過程中，對于學生的問題既要指明，也要發(fā)現(xiàn)不同學生身上的閃光點，然后通過不斷鼓勵學生的長處，提升學生的自信心，進而有勇氣、有信心去面對自己的短板，從而在初中班主任的啟迪教育、鼓勵教育下改正自己的缺點。

三、結語

溝通是一門藝術，在初中班主任管理過程中占據(jù)重要的地位，尤其在初中階段學生正處于叛逆期，初中班主任的溝通能力越發(fā)顯得至關重要，也是日常管理工作的重要表現(xiàn)形式。而溝通能力的提升，只有從以生為本的角度出發(fā)，在不斷的實踐與互動過程中，才能顯著性提升，從而才能更好地推動學生全面、健康地成長。

參考文獻：

[1]張立. 初中班主任與學生家長溝通現(xiàn)狀及改進策略研究[D].山東師范大學，2019.

[2]徐曉鳳.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧探究[J].華夏教師，2018（21）：96.