新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的提升策略

段熙玉

摘 要：近年來，隨著社會的進(jìn)步，我國教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展起來。在日常教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，要讓學(xué)生將自身的主體性充分發(fā)揮出來，避免利用傳統(tǒng)的單一、局限的教學(xué)模式來進(jìn)行。在日常教學(xué)過程中，教師還要與新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，對現(xiàn)有的理念進(jìn)行創(chuàng)新，同時還要滿足新課改提出的基本要求，這樣才能夠保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以順利開展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué)教學(xué);提升策略

引 言

近年來，課改的新規(guī)定是在教學(xué)課堂中，要以學(xué)生為根本，教師只是起引導(dǎo)作用，所以，在平時的高中教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提升自我素養(yǎng)和專業(yè)知識，還要不定期總結(jié)實(shí)踐方法和經(jīng)驗(yàn)，了解每個學(xué)生的情況，建設(shè)全新的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)特色

1.1強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用

教育部門對現(xiàn)有大部分高中的教材使用，實(shí)行具體安排與分配，使教材的實(shí)際應(yīng)用性得到增強(qiáng)。新教材在知識安排與知識邏輯順序方面，進(jìn)行了知識體系的重新編排，增強(qiáng)其銜接性;在內(nèi)容方面，新教材結(jié)合高中生知識基礎(chǔ)與年齡特點(diǎn)，坡度性設(shè)計(jì)編排，使教材更合理。高中在新課改背景下，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行提供了保證，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。區(qū)別于原有教材的說教性，新教材更注重?cái)?shù)學(xué)知識相關(guān)實(shí)際案例的引入，比如，結(jié)合閱讀材料、章前引言、章前圖等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識背景的提供，在教材習(xí)題與例題中，增加關(guān)聯(lián)實(shí)際問題的數(shù)學(xué)常識，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的延伸，培養(yǎng)高中生知識運(yùn)用能力與數(shù)學(xué)思維能力。新教材中設(shè)有部分研究性題目，使學(xué)生能夠自行發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生動腦動手能力的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提升。

1.2增強(qiáng)師生交流

對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，新課改提出了自主合作探究的新要求，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用與師生共同交流研究。新課程改革注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，要求高中進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)競賽的開展，通過實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與技能的形式，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)概念的差異性，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用與發(fā)展產(chǎn)生自身的意識。學(xué)生在新課改背景下，參加數(shù)學(xué)競賽，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的同時，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想在高中校園的普及。在新課改背景下，現(xiàn)階段的高中生已經(jīng)不再懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并能夠有效結(jié)合數(shù)學(xué)思維，逐漸對相關(guān)問題進(jìn)行思考。

2新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的提升策略

2.1教師要深入研究教材，適應(yīng)新課改教學(xué)理念

新課改不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更要重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，新教材具有較大的教學(xué)空間，可以滿足學(xué)生的不同需求。而新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師發(fā)揮著較為重要的作用。因此，教師要深入研究教材，適應(yīng)新課改教學(xué)理念，靈活地運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，達(dá)到可以自如切換的狀態(tài)。同時，教師必須要靈活運(yùn)用教材，教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，而教師要注意是運(yùn)用教材教學(xué)而不是教材。對于教材之中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的地方，教師要加以適當(dāng)?shù)男薷幕蛘邉h除，而對于教材內(nèi)容之中不夠完善的地方，教師要善于依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?。還要不斷豐富教學(xué)方式，盡最大努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才可以促使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是通過清晰的圖形做出詳細(xì)的分析，創(chuàng)設(shè)參與式的問答授課形式，讓學(xué)生既能自主探究解決問題的思維方法，同時又能增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。為此，教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下明確教學(xué)目標(biāo)，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，有效突出教學(xué)的重難點(diǎn)。如在講授高中數(shù)學(xué)“雙曲線”相關(guān)內(nèi)容時，先明確具體的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握“雙曲線”的定義;通過相應(yīng)條件確定“雙曲線”的標(biāo)準(zhǔn)方程;熟練掌握待定系數(shù)法;通過熟練應(yīng)用“雙曲線”幾何性質(zhì)確定標(biāo)準(zhǔn)方程;掌握直線與雙曲線位置關(guān)系判定，求出“雙曲線”截直線所得的弦長，讓學(xué)生學(xué)會用弦的中點(diǎn)性質(zhì)來解決相關(guān)問題等。

2.3全面了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的引導(dǎo)作用，教師的言行舉止會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要注意自己的言行舉止，通過課前、課中和課后的每個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要全面了解班級中每個學(xué)生，善于從學(xué)生熟悉的生活著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將現(xiàn)實(shí)生活和教材內(nèi)容結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí)《空間幾何體》時，由于此節(jié)課知識是學(xué)生較難憑空想象出來的，所以教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生按照空間幾何體的定義去尋找生活中的空間幾何體，看一下哪個組可以找出較多的空間幾何體，引導(dǎo)學(xué)生形象化地理解此知識點(diǎn)。十分鐘之后，很多小組都列舉出較多的幾何體，有的學(xué)生說喝水的杯子是圓錐形，桌子和講臺是柱體形狀的，還有學(xué)生喜歡的地球儀、籃球、乒乓球等是球體形狀的，這些都是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的，自然會在生活原型中透徹的理解這些空間幾何體。這樣的教學(xué)方式比讓學(xué)生自己去觀察圖片和想象的效果要好很多，且會使學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時，還可以使學(xué)生感受到生活之中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有較為密切的關(guān)系，會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，自然學(xué)習(xí)的興趣更為強(qiáng)烈，進(jìn)而學(xué)生會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探索和積極參與課堂學(xué)習(xí)的行為。

結(jié) 語

總而言之，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身作用，保障學(xué)生能夠按正確的道路發(fā)展，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。所以，作為資深教師，要不定期充實(shí)自己，改變教學(xué)方式，持續(xù)提升課堂的效率。此外，教師還應(yīng)該定期反思自己，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)課堂，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

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