音樂(lè)“差生”興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)

李勤文

摘 要：青少年一代的音樂(lè)文化素養(yǎng)及水平的高低是衡量我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志之一，所以中小學(xué)音樂(lè)教師就更要勇于承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。特就對(duì)一個(gè)音樂(lè)能力存在差異的班集體，培養(yǎng)這些音樂(lè)“差生”的音樂(lè)興趣展開探究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)“差生”;興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）33-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.081

如果說(shuō)陽(yáng)光雨露、吃飯穿衣是我們必不可少的物質(zhì)需要的話，那音樂(lè)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是精神生活之必需。為了激發(fā)“差生”的音樂(lè)興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的音樂(lè)認(rèn)知水平，特進(jìn)行一些嘗試，并探討其不足之處。

一、了解個(gè)別差異，正確歸因，誘發(fā)興趣

“差生”給教師們的感覺(jué)往往是那些在課堂上打打鬧鬧，上課不聽、下課不交作業(yè)、在班集體中拖后腿的同學(xué)。音樂(lè)是一門充分發(fā)揮學(xué)生想象空間的情感藝術(shù)，不能以文化成績(jī)好壞作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要采取各種有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.摸底調(diào)查，了解差異。想要了解班上學(xué)生音樂(lè)興趣大概情況，首先可以對(duì)剛接手的每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，教師就可以較準(zhǔn)確地了解到班上學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)概況。一些調(diào)查結(jié)果顯示，不管原因是什么，對(duì)音樂(lè)缺乏興趣的同學(xué)所占比例不小，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生的具體情況，做到心中有數(shù)、有的放矢和區(qū)別對(duì)待了。

2.正確歸因，誘發(fā)興趣。在了解了學(xué)生的個(gè)別差異和興趣愛(ài)好后，教師可利用課余時(shí)間跟一些“差生”進(jìn)行交流。了解“差生”對(duì)音樂(lè)缺乏興趣的原因，走進(jìn)“差生”的內(nèi)心世界，聽聽他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和看法。文化成績(jī)好的“差生”對(duì)音樂(lè)缺乏興趣，針對(duì)這類“差生”，教師可給他們講解學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)文化學(xué)習(xí)的幫助和益處：它可以緩解你緊張的學(xué)習(xí)情緒、消除疲勞，有利于創(chuàng)造性思維的開發(fā)，培養(yǎng)你的想象力及敏銳的觀察力等。更重要的是它是你綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要依據(jù)，跟升學(xué)擇校直接相關(guān)，關(guān)系到你的前途和命運(yùn)……而文化成績(jī)差的“差生”對(duì)音樂(lè)缺乏興趣又是什么，跟這些學(xué)生交流時(shí)，讓他們明白并不是語(yǔ)、政、英、數(shù)、理、化學(xué)不好，音樂(lè)也一定學(xué)不會(huì)，有很多同學(xué)甚至是音樂(lè)家，他們的主科成績(jī)不理想但學(xué)音樂(lè)卻同樣有非凡的靈氣，只要多用功一定會(huì)有收獲的。正如德國(guó)音樂(lè)家巴赫所言：誰(shuí)像我一樣用功，誰(shuí)也會(huì)有我一樣的成就?？傊ㄟ^(guò)教師的正確引導(dǎo)及師生的交流，讓 “差生”走出對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，教師在教學(xué)上再采取相應(yīng)的措施，這樣就可以讓教師的教學(xué)做到“事半功倍”，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣也會(huì)增強(qiáng)不少。

二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在轟轟烈烈進(jìn)行課改的今天，我們都注重到了要提倡、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的空間和平臺(tái)。但教師也決不能忽略我們是一臺(tái)好戲的總導(dǎo)演，必須要充分發(fā)揮好我們主導(dǎo)作用，如果教師在教學(xué)中不能打動(dòng)學(xué)生，甚至是死氣沉沉，別說(shuō)是“差生”，就是對(duì)音樂(lè)有點(diǎn)興趣和愛(ài)好的同學(xué)，久而久之也會(huì)對(duì)音樂(lè)失去信心和興趣，音樂(lè)在他們心中就變得更枯燥乏味。因此在充分發(fā)揮教師的積極主導(dǎo)作用方面應(yīng)注意了以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要“優(yōu)”“差”兼顧。在備課過(guò)程中，教師要根據(jù)“優(yōu)秀生”和“差生”的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以備在教學(xué)中既可以做到面向全體，又可考慮到“差生”的實(shí)際認(rèn)知水平和接受能力;同時(shí)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)要趨向簡(jiǎn)單化、形象化，貼近生活，難易相承;這樣既滿足了基礎(chǔ)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)要求，又兼顧到了“差生”學(xué)習(xí)進(jìn)度，有些章節(jié)甚至可以考慮更多地讓“差生”來(lái)展現(xiàn)自我。比如在音樂(lè)欣賞民勤音樂(lè)《紅崖之歌》時(shí)，所學(xué)內(nèi)容都是跟學(xué)生平時(shí)生活息息相關(guān)的地方音樂(lè)，民勤的學(xué)生從小就生活在“方言土語(yǔ)”的音樂(lè)氛圍中，對(duì)這方面的知識(shí)了解甚多，這時(shí)多給“差生”提供機(jī)會(huì)讓他們來(lái)介紹地方音樂(lè)，或示范性哼唱幾句粵曲，或說(shuō)說(shuō)有關(guān)這方面的名家名曲等等……，這些都不失為培養(yǎng)“差生”音樂(lè)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的良好機(jī)會(huì)。

2.要有豐富的情感。如果一個(gè)演員在表演時(shí)首先不能感動(dòng)自己那他也很難感動(dòng)觀眾。同樣只有情感的教師才能培養(yǎng)出有情感的學(xué)生。而我們的音樂(lè)本身就是一門情感藝術(shù)，它可以充分發(fā)揮你的想象空間并通過(guò)各種音樂(lè)要素表達(dá)人們的喜怒哀樂(lè)。我們做教師的不要求你情感一定要豐富到“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。只要我們能感動(dòng)學(xué)生、提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就已經(jīng)足夠了。首先教師在言語(yǔ)上要有親和力，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，如果一堂課就像一湖水既無(wú)漣漪也無(wú)浪花，那就只能是死水一塘。其次在示范上盡量做到聲情并茂。教材中的一些歌曲部分都是學(xué)生前所未聽的，那教師的示范就顯得尤為重要，在備課時(shí)教師要把握好歌曲的風(fēng)格、情緒，在示范時(shí)盡量做到跟歌曲的風(fēng)格、情緒一致，讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生想進(jìn)一步學(xué)會(huì)的欲望。在欣賞器樂(lè)曲時(shí)，在教師的能力范圍內(nèi)如能用音色相同或相似的樂(lè)器深情地給同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏一段，一看教師要現(xiàn)場(chǎng)表演就算平時(shí)再不安分的同學(xué)也會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真觀看教師的表演了，這比欣賞任何高級(jí)的影像資料都具有吸引力，收到的效果肯定比單一的聆聽錄音好得多，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.要有得體的教學(xué)形態(tài)。都說(shuō)“教師”職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)。這話不錯(cuò)，因?yàn)榻處煶艘獋鞯?、授業(yè)、解惑之外，更要為人師表，你的一舉一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，首先教師在穿著上一定要端莊得體、落落大方;切忌夸張、花哨、過(guò)分張揚(yáng)，當(dāng)然也不能邋里邋遢、一副不修邊幅的樣子。因?yàn)椤安钌痹谡n堂上的注意力本來(lái)就不太集中，他們抓住教師某些不足而成為課堂閑聊的話題這不但擾亂課堂紀(jì)律對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也是一件極其尷尬的事情，教師教態(tài)中不允許出現(xiàn)的形象決不能在課堂中出現(xiàn)。古語(yǔ)說(shuō)得好，“其身正，雖令而行;其身不正，雖令不行。”其次，教師在言語(yǔ)上切忌對(duì)學(xué)生粗言穢語(yǔ)，更不能對(duì)“差生”進(jìn)行挖苦或打擊甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行有傷自尊的謾罵?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)能一聲六月寒”，本來(lái)這些“差生”在某方面表現(xiàn)的不足時(shí)就已經(jīng)夠自卑的了，教師再給他? （她）加以致命的打擊，這只能是讓好的變差、差的變得更差了，與此同時(shí)教師在同學(xué)們心目中的形象也會(huì)大打折扣，學(xué)生失去對(duì)教師的信任，缺少了互動(dòng)的教學(xué)，試想還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？

三、挖掘閃光點(diǎn)，培養(yǎng)興趣和信心

不管是成績(jī)差還是好的學(xué)生，我們可以確定的是他們?cè)谀撤矫娲嬖诓蛔銜r(shí)，他們就會(huì)在哪方面表現(xiàn)得不自信，而信心又是成功的內(nèi)驅(qū)力。所以提高“差生”的音樂(lè)水平、培養(yǎng)他們的興趣，還得善于挖掘其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。這是培養(yǎng)、激發(fā)“差生”音樂(lè)興趣的有效途徑。教師可通過(guò)如下途徑來(lái)增強(qiáng)“差生”的信心。

1.鼓勵(lì)式。對(duì)“差生”可常用如：“只要……就能……;假如……一定……;你一定行的……，如果你再努力點(diǎn)肯定會(huì)表現(xiàn)得更棒”等鼓勵(lì)支持性語(yǔ)言，盡量鼓勵(lì)他們大膽舉手回答問(wèn)題或上臺(tái)演奏演唱;盡量給予他們與優(yōu)秀生同樣表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.互評(píng)式。同學(xué)之間、師生之間要養(yǎng)成一種民主平等的氣氛，每次答題或表演完畢都要互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)“好”那要說(shuō)出“好”在什么地方，如果“不好”又應(yīng)該怎樣做，尤其是當(dāng)優(yōu)秀生回答或表演完后，讓“差生”來(lái)評(píng)價(jià)他們，當(dāng)他們的挑“刺”挑到點(diǎn)子上，獲得教師和同學(xué)的贊同時(shí)，其滿足感自然會(huì)油然而生。

3.表?yè)P(yáng)式。對(duì)“差生”偶爾一次積極開口或表演要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，教師可由衷地向他（她）豎起大拇指表示贊賞或說(shuō)出“你真行”“很正確”“近來(lái)進(jìn)步真是很大”等既是鼓勵(lì)又是表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，或讓全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲以示肯定和鼓勵(lì)，這不但營(yíng)造出活潑、熱烈、積極向上的課堂氣氛同時(shí)，也讓他們有了下次還要表現(xiàn)得更好的愿望和信心。

4.獎(jiǎng)勵(lì)式。對(duì)在課堂中積極回答、表演得到同學(xué)認(rèn)可和掌聲的同學(xué)都可以得到相應(yīng)加分，這些分?jǐn)?shù)會(huì)跟期末成績(jī)掛鉤，如果平時(shí)表現(xiàn)積極期末總成績(jī)又高，那該生的綜合藝術(shù)測(cè)評(píng)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)上升，這么實(shí)惠的“政策”無(wú)論是對(duì)“優(yōu)秀生“還是“差生”都具有極大的吸引力。

四、加強(qiáng)課外鍛煉，展示自我

作為一個(gè)學(xué)生，在班集體中誰(shuí)都希望得到大家的肯定和贊許，甚至有優(yōu)于別人的愿望，這對(duì)于“差生”來(lái)說(shuō)覺(jué)得更是可盼不可求的事。因此教師除了在課內(nèi)給“差生”多制造參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)外，給“差生”提供一些課外鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

1.參與各種音樂(lè)社團(tuán)。為了激起“差生”對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，教師應(yīng)鼓勵(lì)“差生”根據(jù)個(gè)人愛(ài)好積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)小組。如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)及民樂(lè)隊(duì)等。在輔導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中教師可對(duì)這些“差生”給予適當(dāng)“照顧”，耐心指導(dǎo)，同時(shí)還可讓高年級(jí)或基礎(chǔ)技能較好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，這更能消除他們的緊張情緒，通過(guò)這樣輕松、愉悅的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性的不只是“差生”，優(yōu)秀生一樣受益匪淺，能當(dāng)“小教師”同樣讓他們有了很高的“成就感”和“自豪感”。

2.參加各種音樂(lè)活動(dòng)和演出。當(dāng)“差生”積極主動(dòng)參與各種音樂(lè)社團(tuán)之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓他們參與各種表演或比賽。較小型的如班級(jí)文藝活動(dòng)等，就可考慮多給機(jī)會(huì)讓“差生”參加，而當(dāng)一些大型的活動(dòng)如校慶或縣級(jí)、市級(jí)的文藝比賽活動(dòng)時(shí)，可以選拔進(jìn)步較大的“差生”參與，這樣就充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也激勵(lì)了未被選上的同學(xué)要更加努力，以爭(zhēng)取下次有參加的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們參與的這項(xiàng)活動(dòng)拿到理想的成績(jī)時(shí)，“差生”心中的“成就感”和“榮譽(yù)感”更是不言而喻，因?yàn)樗麄冋嬲w會(huì)到了一分耕耘一分收獲的道理。同時(shí)在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，也增強(qiáng)了同學(xué)們之間的集體主義感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體會(huì)到了音樂(lè)所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，從而培養(yǎng)和激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)好音樂(lè)的興趣。

總之，音樂(lè)是美妙的、動(dòng)聽的，但怎樣上好一堂音樂(lè)課、如何引發(fā)學(xué)生尤其是“差生”的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們走進(jìn)這神圣的殿堂是值得每個(gè)音樂(lè)教師探究的問(wèn)題。教師應(yīng)該積極努力，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的高效。

參考文獻(xiàn)：

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