淺談多媒體在職業(yè)中專音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

孫蕓娟

摘要：職業(yè)中專音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展時(shí)，為確保教學(xué)的工作效率及教學(xué)質(zhì)量得以全面提高，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以逐步強(qiáng)化，幫助職業(yè)中專音樂(lè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累更加豐富，必須要在多媒體應(yīng)用方面進(jìn)行積極探索，基于依托多媒體的職業(yè)中專音樂(lè)教學(xué)價(jià)值最大化發(fā)揮，幫助職業(yè)中專學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得以逐步提升，為學(xué)生情操的有效陶冶提供有利條件。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;音樂(lè)教學(xué);多媒體應(yīng)用

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展及城市化進(jìn)程逐步加快的背景下，當(dāng)今社會(huì)中逐漸涌現(xiàn)了越來(lái)越多的中專院校，而從中專音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，進(jìn)步效果也十分顯著，為確保中專音樂(lè)教學(xué)能夠與時(shí)代發(fā)展潮流相符，保障音樂(lè)教學(xué)及學(xué)生需要等得以充分滿足，在中專音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)多媒體應(yīng)用提高重視程度。多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、效率、實(shí)效性等的提高十分有利，具體應(yīng)用時(shí)，應(yīng)從教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，與教學(xué)主體特征相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上圍繞恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行積極探索，進(jìn)而有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式及新媒體教學(xué)，深化課堂教學(xué)效果的同時(shí)，為職業(yè)中專音樂(lè)教育價(jià)值的最大化發(fā)揮提供保障。

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性

教學(xué)開(kāi)展時(shí)，需要教師把自身傳統(tǒng)的工作理念積極摒棄，立足學(xué)生這一課堂主體為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理特征，之后與教學(xué)任務(wù)結(jié)合，把教學(xué)準(zhǔn)備工作做好的同時(shí)，圍繞教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)制定。同時(shí)，課堂之上教師應(yīng)圍繞知識(shí)范疇進(jìn)行適當(dāng)延伸，圍繞學(xué)生情感共鳴點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，借此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性全面調(diào)動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)將以往常規(guī)教學(xué)模式積極打破，基于輕松愉悅氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生音樂(lè)魅力感受提供幫助的同時(shí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性全面調(diào)動(dòng)。

例如：《閃閃紅星》是一部經(jīng)典電影，其主題曲為《紅星歌》，此歌曲具有雄壯且有力的曲風(fēng)，通過(guò)這一曲風(fēng)的演繹能夠?qū)崿F(xiàn)情懷的有效抒發(fā)。此歌曲的結(jié)構(gòu)為一段體，且歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格的一種，通過(guò)歌曲內(nèi)容向人們傳達(dá)了電影主角追求的革命勝利，但值得注意的是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些段落的音準(zhǔn)和演唱難度較大，對(duì)此，教師可選擇影片中的片段內(nèi)容進(jìn)行播放，圍繞影片內(nèi)容進(jìn)行大致介紹，借此對(duì)學(xué)生圍繞歌曲及歌詞的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在附點(diǎn)節(jié)奏方面進(jìn)行掌握，之后以小組合作方式對(duì)大跳音程進(jìn)行練習(xí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)小組進(jìn)行跟唱。此種多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握準(zhǔn)確發(fā)音和曲調(diào)等十分有利。

二、豐富教學(xué)方式、深化學(xué)生體驗(yàn)感

新課標(biāo)背景下，職業(yè)中專音樂(lè)教師的教學(xué)方式也應(yīng)進(jìn)行積極更新和創(chuàng)新，立足課堂教學(xué)持續(xù)及穩(wěn)定開(kāi)展的原則為基礎(chǔ)，從多媒體教學(xué)方式進(jìn)行切入，之后圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)把握，在此基礎(chǔ)上有機(jī)結(jié)合音樂(lè)教學(xué)和多媒體教學(xué)，進(jìn)而針對(duì)課堂教學(xué)中的一系列互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行積極設(shè)置，保障以往枯燥乏味的課堂教學(xué)逐漸向趣味性、富有挑戰(zhàn)性等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變[1]。此外，為幫助學(xué)生應(yīng)變能力得以有效強(qiáng)化，即興表演方式的應(yīng)用能夠收獲良好效果，這一環(huán)節(jié)需要教師對(duì)與教學(xué)大綱要求相符的情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐步深化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受。

例如：中專音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教材中融入了很多富有地方特色的歌曲內(nèi)容，如《快樂(lè)的啰嗦》體現(xiàn)的就是彝族風(fēng)情，彝族譯音為歌曲題目中的啰嗦，通過(guò)歌曲的演繹實(shí)現(xiàn)了對(duì)彝族人民美好生活、歡快熱烈場(chǎng)面的歌頌。具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)用多媒體過(guò)程，教師可選擇一些彝族的特色節(jié)日紀(jì)錄片進(jìn)行播放，如“火把節(jié)”等，借此圍繞風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行介紹，之后將一些道具、如絲巾和花環(huán)等發(fā)放給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏打節(jié)拍，同時(shí)教師可圍繞節(jié)拍拍打方式進(jìn)行定時(shí)變換，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生一邊拍打一邊哼唱，最終強(qiáng)化學(xué)生試聽(tīng)體驗(yàn)感。

三、注重音樂(lè)賞析、升華學(xué)生情感

職業(yè)中專學(xué)生通常都具有異常活躍的思維，其在新鮮事物及未知事物方面的好奇心較強(qiáng)，學(xué)生受強(qiáng)烈好奇心趨勢(shì)，其學(xué)習(xí)、了解、探索等欲望才能夠激發(fā)，而音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，則能夠促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的好奇心逐漸被引發(fā)[2]。以往音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展時(shí)，較為固定的教學(xué)模式，必然會(huì)造成壓抑的課堂氛圍，加之教師講解知識(shí)時(shí)多以照本宣科方式為主，因而很難保障學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力進(jìn)行直觀感受，興趣缺失及興趣喪失等問(wèn)題就會(huì)逐漸引發(fā)，而借助多媒體應(yīng)用，學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力的感受能夠更加直觀，同時(shí)依托多媒體來(lái)展示一些音樂(lè)素材，還能夠促使學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，促使學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，及時(shí)評(píng)價(jià)作品，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)吸收及情感內(nèi)化、升華的目的。

例如：賞析交響樂(lè)作用的過(guò)程中，教師可借助多媒體來(lái)教學(xué)多聲部分內(nèi)容，以重復(fù)選擇性的方式來(lái)播放多聲部分，必然能夠促使學(xué)生深入了解多聲部分。再如，在賞析民族音樂(lè)時(shí)，教師可結(jié)合圖片及音視頻等內(nèi)容，借此幫助學(xué)生進(jìn)一步了解民族音樂(lè)內(nèi)容，同時(shí)在圖片及音視頻優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的背景下，也能夠直觀沖擊學(xué)生的視覺(jué)。

結(jié)語(yǔ)：目前我國(guó)職業(yè)中專音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用效果并不良好，具體應(yīng)用時(shí)、仍然以粗放式方式為主，加之多媒體設(shè)施設(shè)備等并未得到高效利用，因而亟待解決應(yīng)用過(guò)程的一些具體問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱佳妮.多媒體在職業(yè)中專音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（02）：75-76.

[2]吳六軍.多媒體在中專音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].北方音樂(lè)，2017，37（13）：222-223.