新時(shí)代高校學(xué)生黨建宣傳教育陣地建設(shè)探究

雷鳴 顧岱泉

摘要：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及加速推進(jìn)了社會(huì)發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用及自媒體平臺(tái)的興起對(duì)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式以及正確價(jià)值觀的形成均產(chǎn)生了多元化的影響。如何能夠有效的結(jié)合當(dāng)前大在校大學(xué)生的特點(diǎn)完善宣傳教育工作陣地建設(shè)、改進(jìn)工作方式方法、創(chuàng)新宣傳教育內(nèi)容形式、提升高校學(xué)生黨建宣傳教育工作實(shí)效性，為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)者和接班人，成為當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作亟待解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;互聯(lián)網(wǎng)+;黨建宣傳教育陣地

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使得社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入了快車道，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和自媒體應(yīng)用的興起在一定程度上改變了人們的思維方式、生活方式、信息獲取渠道等，更容易讓在校大學(xué)生受到多元文化及意識(shí)形態(tài)的侵襲。高校為了堅(jiān)持立德樹人確保社會(huì)主義辦學(xué)方向，并解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，就需要能夠結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)，深入的研究、剖析學(xué)生需求，以學(xué)生喜聞樂見、易于接受的表現(xiàn)形式為重要參考，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為新陣地，進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨建宣傳教育平臺(tái)、內(nèi)容建設(shè)，將二者有效對(duì)接并深度融合，積極搶占黨建宣傳教育陣地制高點(diǎn)。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給高校學(xué)生黨建宣傳教育工作帶來新挑戰(zhàn)

1.帶有多元文化及價(jià)值觀的新媒體資訊快速傳播帶來新的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為我國(guó)文化建設(shè)起到了正向助推作用，使得我國(guó)文化建設(shè)水平在短時(shí)間內(nèi)得到大幅度提升。但值得注意的是充斥著各種文化及價(jià)值觀的新媒體咨詢內(nèi)容也在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上得以快速、大面積的傳播，在一定程度上為西方意識(shí)形態(tài)、多元價(jià)值觀的傳播提供了便利條件[1]。正處于“三觀”形成關(guān)鍵期的在校大學(xué)生，極易受到多元文化、意識(shí)形態(tài)的侵蝕，在一定程度上對(duì)大學(xué)生黨性教育、黨建工作產(chǎn)生負(fù)向作用，致使部分大學(xué)生黨員出現(xiàn)理想信念松動(dòng)、宗旨意識(shí)淡化等問題，對(duì)高校黨建工作造成了不小的沖擊。

2.傳統(tǒng)模式的黨建宣傳教育平臺(tái)及載體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生失去吸引力。傳統(tǒng)的黨建宣傳教育主要以“三會(huì)一課”、主題黨日等活動(dòng)為載體，在一定時(shí)期取得了很好的宣傳教育效果，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及自媒體平臺(tái)的快速興起，使得學(xué)生獲取信息資訊的途徑發(fā)生了重大變化，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、手機(jī)、平板電腦等已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的重要工具，他們更樂于通過這些工具主動(dòng)獲取知識(shí)、信息資訊等，對(duì)傳統(tǒng)課堂的灌輸教學(xué)方式已經(jīng)開始缺乏足夠的興趣。傳統(tǒng)的黨建集體會(huì)議、學(xué)習(xí)模式還要實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生黨員責(zé)任感的目的，但有些時(shí)候因多種客觀原因致使他們不能及時(shí)到場(chǎng)參會(huì)，尤其是畢業(yè)年級(jí)黨員，在考研備考、實(shí)習(xí)等階段受時(shí)間、地域的限制，這一現(xiàn)象更加突出，在一定程度上影響了活動(dòng)開展的質(zhì)量及效果，個(gè)別時(shí)候強(qiáng)制性的參會(huì)要求還容易對(duì)大學(xué)生黨員教育產(chǎn)生反作用，致使傳統(tǒng)的黨建活動(dòng)逐漸失去吸引力[2]。

3.大學(xué)生黨建宣傳教育內(nèi)容及平臺(tái)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的自媒體平臺(tái)已經(jīng)成為在校大學(xué)生獲取信息資訊的主要途徑之一，平臺(tái)內(nèi)容呈現(xiàn)出娛樂化為主的特征，隨著官方組織的入駐這一情況有所改善，但在內(nèi)容建設(shè)方面依舊存在質(zhì)量不高、不能貼近學(xué)生等問題。互聯(lián)網(wǎng)自媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展使得信息的傳播更為廣泛、迅速，由原有的文字內(nèi)容延展到圖片、短視頻等，也使得帶有曲解、片面性的信息內(nèi)容在極短的時(shí)間內(nèi)能夠通過微博、微信、抖音、快手、微視等自媒體平臺(tái)快速擴(kuò)散，在不斷的轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論過程中容易形成放大效應(yīng)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，在一定程度上容易給高校黨建工作帶來巨大的負(fù)面輿論影響并帶來新的壓力及挑戰(zhàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高校學(xué)生黨建宣傳教育工作帶來新機(jī)遇

1.為高校學(xué)生黨建宣傳教育工作提供了新陣地。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展正在改變著人們的生活，大學(xué)生群體對(duì)新興自媒體平臺(tái)尤其是自媒體短視頻應(yīng)用的喜愛與追捧給高校學(xué)生黨建宣傳教育工作開辟了新陣地。由中宣部主管主辦的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)構(gòu)建了黨建宣傳教育工作的主陣地，高校黨組織在豐富黨建宣傳教育內(nèi)容時(shí)更為重視通過該平臺(tái)發(fā)聲，容易忽視在學(xué)生群體中具有普及性的自媒體平臺(tái)及自媒體短視頻應(yīng)用這一更受學(xué)生喜愛、更加貼近學(xué)生生活的新陣地，5G時(shí)代的到來將為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供更為廣闊的天地，同時(shí)也將為高校黨建宣傳教育工作帶來新機(jī)遇。

2.為豐富創(chuàng)新高校學(xué)生黨建宣傳教育內(nèi)容提供了新的途徑。傳統(tǒng)的黨建宣傳教育內(nèi)容與當(dāng)前的新媒體形式及內(nèi)容相比對(duì)大學(xué)生缺乏足夠吸引力。結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)、內(nèi)在需求及高校工作實(shí)際，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及自媒體資訊、自媒體短視頻平臺(tái)等為載體，豐富創(chuàng)新黨建宣傳教育內(nèi)容，讓高校黨建宣傳教育更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生黨員更樂于主動(dòng)瀏覽、學(xué)習(xí)宣傳教育內(nèi)容，有助于提升黨建工作質(zhì)量。

3.為改進(jìn)高校學(xué)生黨建宣傳教育工作提供了新的方式方法。傳統(tǒng)的“三會(huì)一課”形式個(gè)別時(shí)候會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)、資源等因素的制約，致使支部成員無(wú)法及時(shí)的參會(huì)，有些時(shí)候會(huì)與學(xué)生文化課程在時(shí)間上產(chǎn)生沖突，在考核學(xué)習(xí)效果方面也存在較大難度，無(wú)法很好的實(shí)現(xiàn)高校黨建宣傳教育目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+三會(huì)一課”得以實(shí)現(xiàn)，云端會(huì)議、云課程為黨建宣傳教育工作的開展提供了新方式，為大學(xué)生黨員教育、考核、分析大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)需求等方面提供了新方法。在堅(jiān)持原有的“三會(huì)一課”模式的基礎(chǔ)上將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到其中，解決受時(shí)間、地域等限制無(wú)法及時(shí)參會(huì)這一痛點(diǎn)，增強(qiáng)組織的吸引力、凝聚力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校學(xué)生黨建宣傳教育工作的新途徑

1.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維深入剖析新時(shí)代高校大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新黨建宣傳教育工作思維方式及工作方法。新時(shí)代高校教育的主客體地位產(chǎn)生了變化[3]，學(xué)生更樂于通過互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)獲取感興趣的知識(shí)內(nèi)容、信息資訊等，這就要求高校在堅(jiān)持立德樹人的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的灌輸教育方式，結(jié)合本單位黨建宣傳教育工作實(shí)際深入分析當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)及喜好，將宣傳教育工作融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，讓這一工作更加貼近學(xué)生。充分利用好互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這一工具，將傳統(tǒng)課堂教育、主題教育方式與“互聯(lián)網(wǎng)+黨建宣傳教育”有機(jī)融合，既要發(fā)揮傳統(tǒng)宣傳教育優(yōu)勢(shì)，又要充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在學(xué)生群體中覆蓋面廣、吸引力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，使二者形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而進(jìn)一步滿足新形勢(shì)下高校黨建宣傳教育工作的內(nèi)在需求。

2.加強(qiáng)高校大學(xué)生黨建“互聯(lián)網(wǎng)+”宣傳教育陣地及載體建設(shè)。加強(qiáng)陣地及載體建設(shè)主要體現(xiàn)在三方面：一是充分利用現(xiàn)有的上級(jí)互聯(lián)網(wǎng)黨建宣傳教育平臺(tái)，結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)的更新并豐富平臺(tái)內(nèi)容，如向“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)積極報(bào)送具有自身特色的學(xué)習(xí)宣傳內(nèi)容，增強(qiáng)自身黨建宣傳教育工作的影響力;二是根據(jù)自身黨建宣傳教育工作需求積極構(gòu)建自有的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳教育平臺(tái)，微信小程序、企業(yè)微信、微信公眾號(hào)、釘釘?shù)裙ぞ卟粌H在學(xué)生群體中使用廣泛，還具有極強(qiáng)的可擴(kuò)展性，用戶可在短時(shí)間內(nèi)開發(fā)出滿足自身需求的相關(guān)應(yīng)用，這為高校構(gòu)建自有的黨建宣傳教育系統(tǒng)提供了很好的載體，可以充分利用這些載體的優(yōu)勢(shì)搭建自身的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、在線交流、學(xué)習(xí)考核、學(xué)習(xí)成果上傳、電子證書、專題討論、網(wǎng)絡(luò)投票、電子政治生日賀卡等功能，進(jìn)一步提升高校學(xué)生黨員教育水平;三是以在校大學(xué)生廣泛使用的自媒體平臺(tái)為載體，積極拓展黨建宣傳教育陣地，充分利用新興自媒體平臺(tái)深受青年學(xué)生喜愛并具有廣泛覆蓋性這一優(yōu)勢(shì)，積極搶占宣傳教育陣地，并構(gòu)建并完善宣傳教育內(nèi)容，增強(qiáng)黨建宣傳教育工作的覆蓋面。

3.結(jié)合新時(shí)代高校大學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維及新媒體技術(shù)手段創(chuàng)新黨建宣傳教育內(nèi)容。新興自媒體平臺(tái)信息資訊內(nèi)容具有短時(shí)、信息量大、形式新穎、內(nèi)容多樣等特點(diǎn)，新時(shí)代大學(xué)生更樂于嘗試、接受新事物，大部分大學(xué)生非常樂于瀏覽這種形式的媒體內(nèi)容，但絕大部分高校黨建宣傳教育工作尚未對(duì)此宣傳教育陣地給予足夠的重視。要充分利用好這些平臺(tái)就需要深入的分析當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)及需求，創(chuàng)新、完善黨建宣傳教育內(nèi)容及形式，以圖文并茂、生動(dòng)形象的平面及視頻宣傳內(nèi)容，更為生動(dòng)的展現(xiàn)黨的理論知識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)、先進(jìn)人物事跡等，讓大學(xué)生入黨積極分子、黨員更為樂于主動(dòng)瀏覽、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的黨建宣傳教育內(nèi)容與自媒體平臺(tái)有機(jī)的融合，讓學(xué)生在日常生活的碎片化時(shí)間里也能夠獲取到學(xué)生喜歡的、高質(zhì)量的黨建宣傳教育內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[3]辛浩琳.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校黨建工作的現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2018（19）：66-67.

作者簡(jiǎn)介：

雷鳴（1979年-），男，漢族，遼寧阜新人，助理研究員，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;

顧岱泉（1978年-），男，漢族，遼寧營(yíng)口人，副研究員，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;

通訊作者：信潤(rùn)海（1982年-），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，助理副教授，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文系2019年遼寧省高校黨建研究課題《新時(shí)代高校學(xué)生黨建宣教育傳陣地建設(shè)研究》（青年課題）階段性研究成果，（課題編號(hào)：2019GXDJ-QN017）;2020年遼寧省教育廳人文社科研究項(xiàng)目《新時(shí)代青年學(xué)生政治認(rèn)同教育的規(guī)律與方法研究》階段性研究成果，（課題編號(hào)：WJ2020019）;2018年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（高校思政專項(xiàng)）《以黨建推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑研究》階段性研究成果，（課題編號(hào)：L18BSZ024）。