黃爽

摘要：疫情背景下的線上教學(xué)教學(xué)，與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，增加了許多挑戰(zhàn)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的特點(diǎn)，掌握線上教學(xué)的工具，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)與線下教學(xué)有很大不同，容易產(chǎn)生很多學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從備好課入手，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，發(fā)揮實(shí)時(shí)反饋的功能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;線上教學(xué);有效性

2020年年初暴發(fā)的新冠疫情，使學(xué)校無(wú)法按時(shí)開學(xué)，學(xué)生只能呆在家里。為了不耽誤當(dāng)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，保障學(xué)生的居家學(xué)習(xí)，學(xué)校組織教師進(jìn)行線上教學(xué)。線上教學(xué)效果如何？線下課堂應(yīng)作怎樣的改變？如何減少疫情對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響？這些都成為我們不得不面對(duì)的話題。

此次疫情前，很多數(shù)學(xué)教師還是可以和以前一樣，一根粉筆、一個(gè)三角板、一塊黑板就可以上完一節(jié)課。在這次疫情中，沒有這老三樣，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源上好數(shù)學(xué)課成為數(shù)學(xué)教師面臨的新問題。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，接受新事物能力強(qiáng)，可以很快上手;但年紀(jì)偏大的或者偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)設(shè)備不齊全教師，卻難題多多：以前在黑板就可以簡(jiǎn)單畫出的圖，現(xiàn)在在電腦里需要用相應(yīng)的軟件才能制作出來(lái)，對(duì)于沒有制圖經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能確實(shí)需要時(shí)間;上課軟件（例如釘釘）運(yùn)用不夠熟練，在線上課、布置作業(yè)、批作業(yè)、簽到功能等都需要掌握。

在線上教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在一些問題： 由于每天需要手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多沒有自制力的學(xué)生利用家長(zhǎng)不在家時(shí)，玩游戲、聊天等;在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生無(wú)人監(jiān)督，抄作業(yè)、不寫作業(yè)、缺課成為常態(tài);有的家長(zhǎng)為了監(jiān)督學(xué)生，只能下班回家才讓學(xué)生用手機(jī)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)沒有白天學(xué)習(xí)效率高;學(xué)生在線學(xué)習(xí)注意力不集中，回答問題不積極，學(xué)習(xí)動(dòng)力小，課堂反饋不及時(shí)……

鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從備好課入手，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，發(fā)揮實(shí)時(shí)反饋的功能，從而提高線上教學(xué)的有效性。

一、充分備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)是由教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。教師授課的第一環(huán)節(jié)就是要“引起”，即引起興趣，引出問題，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，備好課件

線上教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是，可以借助強(qiáng)大的電子技術(shù)手段，把數(shù)學(xué)課堂裝扮得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課中，在知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，可以用幾何畫板功能讓三角形動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形運(yùn)動(dòng)，重溫平移的定義、平移的要素、坐標(biāo)平面內(nèi)平移運(yùn)動(dòng)與坐標(biāo)變化等舊知。然后，再用動(dòng)畫演示生活中的蕩秋千、時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等情境，引出旋轉(zhuǎn)的定義。

此外，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還在于課件直觀、清晰、可回看，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以回放課件進(jìn)行理解、鞏固。這就要求教師在課件的錄制中邏輯要準(zhǔn)確，要言簡(jiǎn)意賅，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，以免對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，平時(shí)可以在黑板上畫的圖需要提前在幾何畫板或PPT中畫好，對(duì)于難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的講解，在圈畫時(shí)要用鼠標(biāo)示意或標(biāo)注清楚，字跡不能潦草，知識(shí)點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)到位，不能一帶而過?？邶X要清楚、語(yǔ)速要放緩，以免在語(yǔ)音傳輸時(shí)，另一邊的學(xué)生聽不清楚。

（二）適時(shí)與學(xué)生交流，備好學(xué)情

在線上教學(xué)中，教師還要與學(xué)生適時(shí)交流，因?yàn)榻處煙o(wú)法看到真實(shí)的學(xué)生，也就不能像課堂中一樣通過眼神或者動(dòng)作就能判斷學(xué)生是否理解。所以，我們就要利用上課軟件中的資源與學(xué)生交流，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生是否在認(rèn)真聽講、是否聽懂了。

如在教學(xué)“特殊的平行四邊形——矩形”這一節(jié)課時(shí)，可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，在研究矩形的定義和性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它與平行四邊形性質(zhì)的不同，其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。這樣，既可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上教學(xué)，更能體現(xiàn)出一名教師的教學(xué)水平和能力，當(dāng)我們無(wú)法面對(duì)面交流時(shí)，更要通過語(yǔ)言把學(xué)生凝聚起來(lái)，克服種種阻力，把我們的線上數(shù)學(xué)課上好。

二、寓教于樂，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍

線上教學(xué)，教師和學(xué)生面對(duì)的是都是屏幕，單一而乏味。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一天若干節(jié)課的聽講時(shí)間很難集中精力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低。這時(shí)，就需要教師開動(dòng)腦筋思考，如何寓教于樂，讓我們的線上課堂生動(dòng)起來(lái)。

（一）多樣探索，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境

好的學(xué)習(xí)情境，啟迪思維，引人入勝，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)生自然而然地想聽、想學(xué)。線上教學(xué)中，我們可以多設(shè)計(jì)一些獨(dú)具匠心、形式多樣、聯(lián)系生活實(shí)際的情境。如一個(gè)有趣的故事、一段優(yōu)美的音樂、一個(gè)可以大家互動(dòng)的游戲、一個(gè)和數(shù)學(xué)相關(guān)的謎語(yǔ)等，甚至可以讓同伴猜猜你最擅長(zhǎng)什么。一個(gè)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境，等于給了學(xué)生一把開興趣之門的鑰匙，讓學(xué)生時(shí)刻充滿對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

（二）制造氣氛，增加數(shù)學(xué)課的趣味性

線上教學(xué)中，教師和學(xué)生中間隔著一塊冷冰冰的屏幕，師生之間需要一點(diǎn)熱烈的氛圍來(lái)化解這種冰冷。如遼河油田某教師帶貓上課的視頻在網(wǎng)上大量播放，引得不少人會(huì)心一笑。學(xué)生上網(wǎng)課，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕容易犯困，為了讓學(xué)生打起精神聽課，教師要費(fèi)心思去設(shè)計(jì)趣味課堂。這時(shí)，需要教師有幽默細(xì)胞，開動(dòng)腦筋，在保證正常上課秩序和教學(xué)進(jìn)度的前提下，在課堂中帶動(dòng)起學(xué)生的積極性和注意力。

（三）游戲元素，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

麻省理工學(xué)院米切爾雷斯尼克教授就曾經(jīng)提出：“可以教給學(xué)生一種有創(chuàng)造可能的游戲，他們就可以象拿著積木一樣，親手把腦海里的想法變成現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出此前不存在的東西?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院尚俊杰教授也曾提出過“游戲化學(xué)習(xí)”的概念。實(shí)際調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)游戲有很大的興趣，一旦引入了游戲元素，學(xué)生就變得輕松活躍。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，還需要專業(yè)的編程專家開發(fā)“游戲化學(xué)習(xí)”軟件作為技術(shù)支持。

（四）小組合作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在線下的課堂中，班級(jí)劃分為各個(gè)小組，以便達(dá)到小組之間的合作交流與互助。在線上教學(xué)中，小組的作用也必不可少。一個(gè)班如果按四十到五十人計(jì)算的話，可以分成六到七組，每個(gè)組六到七人不等，并選出學(xué)習(xí)成績(jī)較好，組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)每天需要監(jiān)督本組組員是否簽到、缺課，作業(yè)完成情況，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)或哪道題不會(huì)做，最后匯總到一起交給教師，方便教師掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于缺課、不寫作業(yè)或抄答案的要扣分，本周滿勤的、作業(yè)認(rèn)真完成的要加分，并且每周要進(jìn)行小組評(píng)分，表現(xiàn)好的小組要表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，表現(xiàn)不好小組的要進(jìn)行勉勵(lì)。要讓學(xué)生知道，在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校一樣，不可得過且過。

三、 適時(shí)反饋，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

線下教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，線上教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也一樣。鑒于線上教學(xué)的特點(diǎn)，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的手段，構(gòu)建完善的線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，重視作業(yè)反饋

可以說(shuō)，提高線上教學(xué)的“最后一公里”在作業(yè)。學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，教師認(rèn)真批改作業(yè)，才能進(jìn)行有針對(duì)性的、有個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高線上教學(xué)的有效性。教師應(yīng)在每節(jié)課后都配套相應(yīng)的作業(yè)，以便檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上交的作業(yè)更加需認(rèn)真、細(xì)心，學(xué)生做錯(cuò)的題要標(biāo)注出來(lái)，要將學(xué)生錯(cuò)題的原因具體到是思路跑偏、步驟過程不嚴(yán)謹(jǐn)還是字跡太潦草，最后利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的軟件能，以生動(dòng)的形式反饋給學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生把不會(huì)的題或者似懂非懂的題用筆圈畫出來(lái)。

對(duì)于認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，既可以通過網(wǎng)絡(luò)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。要警惕學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源抄別人的作業(yè)和答案，應(yīng)付了事。網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)作業(yè)，很容易能從解答題中看出端倪，針對(duì)作業(yè)的完成情況，教師要對(duì)作業(yè)完成得好的學(xué)生通過有趣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、動(dòng)畫等提出表?yè)P(yáng)。對(duì)于抄別人答案的學(xué)生，要用網(wǎng)絡(luò)資源中的提醒功能提出警告，讓學(xué)生明白，要誠(chéng)實(shí)守信。只有真實(shí)地反映出學(xué)生的作業(yè)情況，教師才能第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在教學(xué)中有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

此外，如果線上作業(yè)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，就還需要增加不定期的測(cè)試反饋?？梢栽谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，在同一時(shí)間發(fā)出試卷，讓學(xué)生作答，以檢驗(yàn)本段時(shí)間內(nèi)是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果和教學(xué)要求，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做好輔導(dǎo)工作

教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，以掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)溝通反饋，有些家長(zhǎng)反映學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率不高，趁家長(zhǎng)不在身邊玩手機(jī)游戲，不會(huì)的作業(yè)直接用手機(jī)搜答案。有的家長(zhǎng)白天上班，無(wú)法時(shí)時(shí)監(jiān)督，對(duì)于那些自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。作為一名數(shù)學(xué)教師，要與不按時(shí)完成作業(yè)學(xué)生的家長(zhǎng)溝通交流，了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，并得到家長(zhǎng)的幫助。同時(shí)，要做學(xué)生的思想工作，做好疫情期間學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

同一節(jié)課同一個(gè)教師講也會(huì)有的學(xué)生會(huì)、有的學(xué)生不會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)不明白，在線上教學(xué)中又無(wú)法提問，這時(shí)，就需要教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。 如在線學(xué)習(xí)了“勾股定理”一課之后，有一個(gè)學(xué)生反饋，對(duì)于利用“趙爽弦圖”證明勾股定理，仍然不理解。針對(duì)這個(gè)情況，我單獨(dú)拍了一個(gè)小視頻發(fā)給他，讓他反復(fù)觀看?？戳藘杀楹?，他告訴我明白了，我又讓他講一遍給我聽，他果然弄懂了。在這個(gè)過程中，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，也增進(jìn)了師生間的友誼，實(shí)現(xiàn)了有溫度的教學(xué)。

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（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）