薛 菲

咸陽(yáng)師范學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)倡導(dǎo)“助人自助”的價(jià)值觀，為社會(huì)中有需要的人群提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。隨著社會(huì)需求不斷增多，國(guó)家越來(lái)越重視社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才的綜合素養(yǎng)要求逐漸提升。作為20世紀(jì)初西方“舶來(lái)品”，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展一直依賴(lài)于西方教學(xué)體系。在今天，家政學(xué)作為一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)在人們的視野中，家政學(xué)課程對(duì)社會(huì)工作人才綜合素養(yǎng)提高方面具有重要的意義。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握家政學(xué)課程相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)其在實(shí)務(wù)過(guò)程中協(xié)調(diào)家庭人際關(guān)系，處理家庭倫理，解決家庭矛盾糾紛。

一、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)與家政學(xué)學(xué)科共同點(diǎn)

（一）研究對(duì)象具有重合性

目前，學(xué)者們對(duì)家政學(xué)的概念界定有不同的認(rèn)知。家政學(xué)實(shí)際上主要的研究對(duì)象就是人們的家庭生活，涉及到諸多方面，例如家庭管理，家庭理財(cái)，家庭角色等。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)主要服務(wù)的對(duì)象是社會(huì)中有需求的人，往往接觸到的案主都是在社會(huì)生活中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)與其建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系，從家庭、社區(qū)、社會(huì)中為其建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)案主自身能力的提高。特別是在青少年社會(huì)工作、學(xué)校社會(huì)工作中，家庭都是重點(diǎn)需要進(jìn)行調(diào)查介入的領(lǐng)域。人是環(huán)境的產(chǎn)物，在對(duì)案主問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估前要充分了解其生長(zhǎng)環(huán)境，原生家庭。通過(guò)學(xué)習(xí)家政學(xué)的知識(shí)，可以促進(jìn)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才更好地了解家庭生活的方方面面，找到案主在家庭環(huán)境中需求缺失的部分，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的評(píng)估。

（二）研究目標(biāo)具有一致性

如今部分高校都開(kāi)設(shè)了家政學(xué)專(zhuān)業(yè)，家政學(xué)課程可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)家庭問(wèn)題，處理家庭糾紛。隨著改革開(kāi)放，我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變遷，從過(guò)去的聯(lián)合家庭到現(xiàn)在的核心家庭，家庭結(jié)構(gòu)的小型化轉(zhuǎn)變帶來(lái)的家庭支持弱化，促進(jìn)社會(huì)問(wèn)題的衍生，例如單親家庭子女教育問(wèn)題，空巢老人問(wèn)題、代際沖突問(wèn)題等。這些社會(huì)問(wèn)題都是社會(huì)工作者提供具體服務(wù)的背景，很多案主都身受家庭環(huán)境的影響。通過(guò)家政學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)社會(huì)工作者更好地了解今天中國(guó)家庭所面對(duì)的矛盾與糾紛，更能設(shè)身處地地為案主提供針對(duì)性的服務(wù)，有效的介入。

二、家政學(xué)課程建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）課程認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠

如今很多高校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)家政學(xué)課程，包括全國(guó)僅有30多所高校開(kāi)設(shè)了家政學(xué)或與家政相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都對(duì)家政學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足。在開(kāi)展家政學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都將家政學(xué)理解為家政服務(wù)，認(rèn)為家政學(xué)研究目的是培養(yǎng)家政服務(wù)工作者，與社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)并無(wú)太大的關(guān)系。在社會(huì)中，大眾對(duì)于家政學(xué)的了解較少，容易產(chǎn)生一些偏見(jiàn)。因此，在目前社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)中對(duì)家政學(xué)重視程度不足，學(xué)生理解程度較淺。

（二）內(nèi)容結(jié)合不足，專(zhuān)業(yè)較少互融

家政學(xué)與社會(huì)工作領(lǐng)域有較多的重合性，原因在于家庭是人們生活的主要環(huán)境，對(duì)案主開(kāi)展問(wèn)題研究就必須了解其家庭狀況。2018年國(guó)家提倡鄉(xiāng)村振興計(jì)劃，社會(huì)各個(gè)主體開(kāi)始重視對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)的研究，而社區(qū)是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)研究領(lǐng)域之一。家政學(xué)領(lǐng)域里對(duì)于家庭管理，家庭幸福，家庭功能等的論述都有助于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)綜合能力的提升，促進(jìn)社區(qū)文化環(huán)境改善。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師僅是對(duì)家政學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行介紹，沒(méi)有站在社會(huì)工作角度上進(jìn)行融合，單純從家庭飲食和理財(cái)?shù)葍?nèi)容開(kāi)展實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握生活常識(shí)，但對(duì)學(xué)生啟發(fā)性不足。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)，社工優(yōu)勢(shì)不足

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要通過(guò)課上課下多種實(shí)務(wù)活動(dòng)中將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活融合。在社工實(shí)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到訪(fǎng)談法，調(diào)查問(wèn)卷法，在課堂的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常結(jié)合社會(huì)工作的小組工作、社區(qū)工作及個(gè)案工作開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，都應(yīng)該結(jié)合多種形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。事實(shí)上，在家政學(xué)教學(xué)過(guò)程中，較少與社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，只是傳統(tǒng)進(jìn)行講授，沒(méi)有將社工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，較少發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

三、促進(jìn)家政學(xué)課程教學(xué)改革的建議

（一）重視課程建設(shè)，厘清重要概念

如今社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展要充分地結(jié)合多個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)本土化。家庭作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)開(kāi)展事務(wù)的重要領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)家政學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，從而促進(jìn)社會(huì)工作者在家庭環(huán)境中及時(shí)為案主界定清楚所面臨的問(wèn)題，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的介入方案。作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家政學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，結(jié)合國(guó)家在家政方面的政策法規(guī)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行講授的過(guò)程中，對(duì)重要概念進(jìn)行厘清，幫助學(xué)生了解社會(huì)工作與家政學(xué)的關(guān)系，家政學(xué)對(duì)于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。只有了解清楚學(xué)習(xí)課程的原因，學(xué)生才能主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。

（二）結(jié)合社工知識(shí)，促進(jìn)內(nèi)容理解

家政學(xué)與社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有諸多重合之處，可以結(jié)合社會(huì)工作方法，在課堂中進(jìn)行內(nèi)容的融合，用社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟知的技巧方法來(lái)理解家政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如在家政學(xué)家庭角色章節(jié)講授中，可以通過(guò)角色扮演的形式，讓學(xué)生從不同的視角看待家庭問(wèn)題。學(xué)生基于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，總是從自身的視角看待社會(huì)問(wèn)題，缺乏移情能力。通過(guò)角色扮演的形式，設(shè)計(jì)家庭問(wèn)題，在課堂中扮演社會(huì)工作者和案主，結(jié)合訪(fǎng)談，小組工作等方式促進(jìn)對(duì)家庭問(wèn)題的理解。通過(guò)一學(xué)期課堂實(shí)踐，這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從多種角度理解家庭矛盾的緣由，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察能力，邏輯思維能力的提升。

（三）借助社工實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法

社會(huì)工作優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)踐性強(qiáng)，無(wú)論是小組工作，社區(qū)工作，還是個(gè)案工作，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)者都必須在實(shí)務(wù)操作過(guò)程中掌握其基本技巧。對(duì)于家政學(xué)課程學(xué)習(xí)，同樣需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。多數(shù)大學(xué)生而言還沒(méi)有組建起自己的家庭，在過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)中主要依賴(lài)于父母。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容可以通過(guò)對(duì)大學(xué)生活費(fèi)的規(guī)劃討論，校園環(huán)境設(shè)計(jì)，家庭居住環(huán)境變遷照片分享等活動(dòng)讓大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，更好地理解家政學(xué)在家庭管理中具體的應(yīng)有的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

如今社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性，社會(huì)環(huán)境的快速變化都對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。家政學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以幫助社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地理解家庭人際關(guān)系，處理家庭矛盾糾紛，提高其實(shí)務(wù)操作能力。目前，高校對(duì)于家政學(xué)課程重視程度及社會(huì)大眾對(duì)家政學(xué)的理解程度都有待提高。只有充分結(jié)合社會(huì)工作內(nèi)容，教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，提高社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與程度，才能夠提升其實(shí)務(wù)操作能力，促進(jìn)社會(huì)工作本土化發(fā)展。