大數(shù)據(jù)時代高校研究生教育管理的變革與創(chuàng)新

（北華大學(xué)研究生院 吉林 吉林 132000）

大數(shù)據(jù)時代，高校要積極落實系統(tǒng)化人才管理機制，針對數(shù)據(jù)規(guī)模擴張和數(shù)據(jù)管理水平不足等問題，整合智能化技術(shù)體系，確保教育管理工作能達到實際標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)綜合管理目標(biāo)。

一、大數(shù)據(jù)時代高校研究生教育管理的特征

1.大數(shù)據(jù)概述

所謂大數(shù)據(jù)，是指從數(shù)據(jù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)速度、數(shù)據(jù)多樣性和數(shù)據(jù)價值建立的數(shù)據(jù)應(yīng)用體系，象征著數(shù)據(jù)處理工作的全面變革[1]。若是從發(fā)展過程和投入的角度對大數(shù)據(jù)機制進行分析可知，大數(shù)據(jù)技術(shù)本身具有復(fù)雜性應(yīng)用特點，要想發(fā)揮其實際價值，就要利用數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)存儲歸檔等過程建立完整的數(shù)據(jù)優(yōu)化控制模式，從而將視覺分析和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，促進數(shù)據(jù)管理工作的全面進步。

2.高校研究生教育管理融合大數(shù)據(jù)的特征

對于高校而言，研究生的培養(yǎng)工作非常關(guān)鍵。研究生教育工作的特殊性和社會發(fā)展等具有一定的關(guān)聯(lián)度，要想提升具體工作的綜合水平，就要結(jié)合實時性、全面性數(shù)據(jù)采集和分析工作，保證研究生管理和教育發(fā)展等環(huán)節(jié)能有序銜接，從而建構(gòu)更加系統(tǒng)化的模式。

首先，具有綜合性特點。在高校研究生教育管理工作中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)要以研究生培養(yǎng)范圍為核心建立對應(yīng)數(shù)據(jù)庫，其中不僅要涉及學(xué)生的人數(shù)和獎學(xué)金等內(nèi)容，也要包括學(xué)術(shù)活動信息、師生互動信息、選課信息等多樣化內(nèi)容[2]。

其次，具有深度性特點。若是從區(qū)域性層面對研究生數(shù)據(jù)進行分析，不僅要完成信息的發(fā)掘，還要建立收集機制和共享機制。因此，在研究生管理工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)具有較強的深度性，以便完善公共就業(yè)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容共享工作。

最后，具有整合性特征。高校研究生培養(yǎng)工作和國家人才庫的擴充息息相關(guān)，因此，數(shù)據(jù)處理的過程具有整合意愿，要協(xié)調(diào)研究信息和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)，確保大數(shù)據(jù)技術(shù)能深度挖掘信息之間的關(guān)聯(lián)性，從而保證研究生管理工作更加貼合實際需求。

二、大數(shù)據(jù)時代高校研究生教育管理變革的要點

在大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的時代背景下，全世界都在積極研究教育體系中融合數(shù)字化技術(shù)的模式和應(yīng)用要點，高校要整合革新機制和技術(shù)特征，確保能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認知模式，提升范式管理的基本水平，促進大數(shù)據(jù)時代高校研究生教育管理工作的全面進步。

1.管理理念的轉(zhuǎn)型

高校在研究生管理工作中積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能從管理本位逐漸向服務(wù)本位轉(zhuǎn)移。尤其是在研究生群體多元化發(fā)展的時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)體系的應(yīng)用能最大化地提升數(shù)據(jù)的豐富性和透明度，進一步促進高校主動開展信息分析和處理工作，從而在學(xué)校之間形成良性的競爭關(guān)系。

一方面，大數(shù)據(jù)時代高校研究生教育管理變革要順應(yīng)管理模式升級的趨勢，從內(nèi)部效率驅(qū)動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鲵?qū)動。也就是說，要重視人才培養(yǎng)工作和市場的匹配度。因此，借助質(zhì)量管理機制就能提高數(shù)據(jù)采集和分析工作的綜合水平。

另一方面，大數(shù)據(jù)時代也能借助清晰的數(shù)據(jù)模式創(chuàng)設(shè)更加具有開放性的教育結(jié)構(gòu)，從動因出發(fā)積極落實服務(wù)本位的教育管理思想，以學(xué)生為本，實現(xiàn)教育管理工作的全面進步[3]。

2.數(shù)據(jù)管理范式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)應(yīng)用體系和技術(shù)模式中，高校利用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)僅僅是數(shù)據(jù)信息匯總，缺乏對數(shù)據(jù)深層次聯(lián)系和利用價值的分析。而在大數(shù)據(jù)時代，要想真正提升數(shù)據(jù)應(yīng)用價值，就要從數(shù)據(jù)驅(qū)動決策逐漸向數(shù)據(jù)形成領(lǐng)導(dǎo)力的方向轉(zhuǎn)型，在提升管理水平的同時，促進高校研究生教育管理工作向著更加明確的方向發(fā)展。

第一，從數(shù)據(jù)決策思維層面分析，數(shù)據(jù)形成領(lǐng)導(dǎo)力指的就是借助數(shù)據(jù)有效建立多維信息富集空間，保證能深度挖掘數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，有效發(fā)揮數(shù)據(jù)的應(yīng)用優(yōu)勢，為教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)部門提供更加具有針對性的管理建議，從而深度平衡管理者、被管理者和環(huán)境之間的作用，從而提升服務(wù)本位的價值。

第二，在大數(shù)據(jù)時代，高校研究生教育管理工作的轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在管理層面思想意識的重塑方面，減少猜測性評價和評估，依托數(shù)據(jù)完成分析和管理。也就是說，要告別傳統(tǒng)因果關(guān)系中完成評估的線性管理思維，利用直觀的數(shù)據(jù)進行深層次的關(guān)聯(lián)度解讀，從而輔助管理者及時掌握高校研究生的基本動態(tài)和情況，為人才后續(xù)培養(yǎng)提供最直觀的參考[4]。

第三，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用從根本上影響了管理者的行為模式和思想認知模式。正是借助數(shù)據(jù)的挖掘分析和信息處理，才能創(chuàng)新化地重組和再利用數(shù)據(jù)體系，從而更好地為研究生服務(wù)，提出完整的學(xué)術(shù)研究建議和制定學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)方案。例如，美國德州大學(xué)就借助大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)了研究生日常數(shù)據(jù)收集包，能借助日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)術(shù)水平發(fā)展等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)繪制研究生的未來發(fā)展規(guī)劃，并評估職業(yè)生涯發(fā)展趨勢。

第四，落實多元化人才培養(yǎng)方案。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)還能整合數(shù)據(jù)處理過程，引導(dǎo)學(xué)校完善跨學(xué)科培養(yǎng)工作，對比分析專業(yè)和學(xué)院的研究生數(shù)據(jù)，評估學(xué)院的發(fā)展趨勢和特色，為人才培養(yǎng)工作多樣化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.綜合管理目標(biāo)的轉(zhuǎn)型

對于高校而言，研究生教育管理工作的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)更多的綜合性人才。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能提升管理效率，也能進一步推動研究生增值工作的進程，確保數(shù)據(jù)反映的問題能更好地解決[5]。

首先，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能有效建立個別“畫像”，提升管理工作的個性化水平，借助管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)和個人評估等較為獨立的分析機制完成數(shù)據(jù)的采集，有效搭建更加完善的數(shù)據(jù)服務(wù)平臺。

其次，高校從大數(shù)據(jù)中還能解讀學(xué)生在關(guān)鍵培養(yǎng)節(jié)點的發(fā)展動態(tài)，從而直觀反映出學(xué)生的基本特點，這對于高校量身定制人才教育管理培養(yǎng)規(guī)劃具有重要的意義。

最后，高校借助大數(shù)據(jù)技術(shù)建立數(shù)據(jù)挖掘機制，保證發(fā)揮過程化數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用價值，從而將過程化評價和形成性評價結(jié)合在一起。例如，康奈爾大學(xué)就借助大數(shù)據(jù)技術(shù)建立了實時性數(shù)據(jù)匯總模塊，該模塊能有效結(jié)合數(shù)據(jù)信息獲取學(xué)生參與相應(yīng)活動的內(nèi)容，這對于促進學(xué)生全面發(fā)展較為關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^可視化技術(shù)提升應(yīng)用效率，為教授、導(dǎo)師開展相應(yīng)工作提供了基本的依據(jù)[6]。

三、大數(shù)據(jù)時代高校研究生教育管理策略

高校在新時代研究生教育管理工作方案的制定過程中，要結(jié)合時代發(fā)展特點和技術(shù)要求，踐行標(biāo)準(zhǔn)化管理方案，深化改革，全面提升質(zhì)量水平，促進研究生教育管理工作順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。

1.優(yōu)化技術(shù)環(huán)境

大數(shù)據(jù)環(huán)境的優(yōu)化是實現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代高校研究生教育管理工作系統(tǒng)化的關(guān)鍵，因此，要從多方面落實相應(yīng)的管控措施。

一方面，政府要積極發(fā)揮職能作用，監(jiān)督并調(diào)動第三方參與管理機制的制定和落實，共同監(jiān)督大數(shù)據(jù)政策的制定和法規(guī)體系的完善，有效結(jié)合大數(shù)據(jù)應(yīng)用要求確保存儲規(guī)范、使用挖掘規(guī)范和發(fā)布規(guī)范等都能符合制度標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要求，為高校研究生管理工作的全面轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)設(shè)良好的保障環(huán)境。

另一方面，高校作為教育管理控制工作的核心主體，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢和技術(shù)作用，確保能借助相應(yīng)的技術(shù)處理規(guī)范落實制度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和政策要求。與此同時，高校要提升自覺性和自主性，正視大數(shù)據(jù)的價值，將開發(fā)研究大數(shù)據(jù)作為全面理解大數(shù)據(jù)和教育管理工作關(guān)系的重要切入點。并且，要優(yōu)化大數(shù)據(jù)平臺服務(wù)系統(tǒng)，強化服務(wù)預(yù)測功能，明確數(shù)據(jù)管理和應(yīng)用范圍，建立健全相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析標(biāo)準(zhǔn)，從而確保數(shù)據(jù)擴張控制工作的綜合效果符合預(yù)期。

2.轉(zhuǎn)變教育管理理念

思想認知層面的轉(zhuǎn)變是提升大數(shù)據(jù)技術(shù)體系下高校研究生教育管理工作水平的重點，要切實完善管理措施，確保制定的方案更加全面，重構(gòu)傳統(tǒng)研究生教育管理體系，促進教育管理工作的全面進步。

第一，要明確大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下高校研究生教育管理的價值目標(biāo)和秩序要求，確保相應(yīng)工作都能圍繞人才培養(yǎng)而全面展開，提升具體工作的綜合效果，樹立研究生教育管理改革理念。

第二，要依據(jù)高校研究生教育管理改革發(fā)展的方向制定秩序路徑和具體技術(shù)應(yīng)用方法，確保突出研究生本位價值和導(dǎo)師本位價值，踐行技術(shù)轉(zhuǎn)型升級理念，促進高校研究生教育管理工作更加規(guī)范地開展。

第三，在轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)思想認知和理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行數(shù)據(jù)的收集、挖掘分析和應(yīng)用，最后確保發(fā)布的框架性信息更加具有實際意義。制定符合高校發(fā)展趨勢的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，以促進高校研究生教育管理工作的轉(zhuǎn)型升級。

3.構(gòu)建大數(shù)據(jù)服務(wù)模式

在全面認知大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，要結(jié)合數(shù)據(jù)要點和管理標(biāo)準(zhǔn)完善數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用運行框架，確保構(gòu)建更加和諧的服務(wù)模式，實現(xiàn)多元主體共同參與和協(xié)同控制的目標(biāo)。也就是說，不僅要關(guān)注理念的革新，也要重視頂層設(shè)計要點，在實現(xiàn)參與主體和參與模式全面轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，保證多元主體參與的和諧性。

第一，要從多元主體的利益和基礎(chǔ)需求出發(fā)，確保能將需求作為基本導(dǎo)向，整合大數(shù)據(jù)服務(wù)模式。例如，建立高校研究生學(xué)生信息服務(wù)平臺，借助大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)提供與學(xué)生實際情況和需求相匹配的服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也為強化學(xué)生主體性和主動性提供了保障。大數(shù)據(jù)分析主要是對數(shù)據(jù)進行挖掘、搜索、檢索和分析，因此，要利用多樣化的數(shù)據(jù)挖掘模式確保智能化技術(shù)得以升級。

第二，在建立研究生職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)平臺的基礎(chǔ)上，積極開展專業(yè)規(guī)劃發(fā)展分析，確保秉持客觀性、公正性和專業(yè)性原則，提升數(shù)據(jù)收集整合處理的綜合價值，為應(yīng)用管理水平的全面進步奠定堅實基礎(chǔ)。也就是說，在數(shù)據(jù)處理和挖掘的基礎(chǔ)上，利用第三方完善信息處理工序，將高校管理活動作為基本載體，促進研究生綜合管控工作的全面落實。

第三，高等教育機構(gòu)要在關(guān)注數(shù)據(jù)管理體系實踐要點，完善相應(yīng)工作標(biāo)準(zhǔn)的同時，夯實人才監(jiān)督的基礎(chǔ)。首先，要參照標(biāo)準(zhǔn)機制應(yīng)用數(shù)據(jù)信息，確保具體工作都能滿足高校人才管理和教育管理的根本要求。其次，要秉持分工和職責(zé)權(quán)限的數(shù)據(jù)管理機制，提升高校研究生數(shù)據(jù)管理實效性，穩(wěn)定教育管理工作的綜合質(zhì)量。

第四，在高校研究生教育管理工作開展的過程中，融合大數(shù)據(jù)技術(shù)的重點要落在技術(shù)體系整合方面，確保不同模態(tài)數(shù)據(jù)和交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的融合，從而借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)建構(gòu)更加合理的人工智能分析體系，提高數(shù)據(jù)分析能力，保證數(shù)據(jù)的匯總能為后續(xù)人才管理工作的順利推進提供保障。

4.升級評估模式

在高校研究生教育管理工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)也要重視技術(shù)的運用模式，確保能提升教育管理水平和評價效果。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)推動高等教育現(xiàn)代化進程，在對教育系統(tǒng)管理平臺功能予以拓展的同時，采集并且系統(tǒng)化分析數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)度，建立完整的教學(xué)效果評估機制，以保證后續(xù)開展教學(xué)工作和確定的教育內(nèi)容更加具有實際價值。也就是說，通過應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)完成數(shù)據(jù)分析，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教育水平、教學(xué)成果的可行性價值等，促進高校進一步發(fā)展。

四、結(jié)語

高校在人才管理工作中，要整合大數(shù)據(jù)技術(shù)體系的要點，確保能將提升研究生質(zhì)量作為根本，完善管理方案，在優(yōu)化技術(shù)模式的同時，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)平臺，提升教育管理工作的綜合水平。