佘時(shí)珍

摘?要：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系是教育主客體雙方在網(wǎng)絡(luò)空間里進(jìn)行思想交往和教育引導(dǎo)活動(dòng)時(shí)結(jié)成的互動(dòng)關(guān)系，其效果的好壞直接影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成敗。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系復(fù)雜易變，呈現(xiàn)出因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而存、因網(wǎng)而變、因網(wǎng)而新等特性。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體之間存在身份模糊難辨、對(duì)話機(jī)制不暢、和諧程度不高等問(wèn)題。要從打通主客體轉(zhuǎn)化通道、遵從對(duì)話原則和構(gòu)建主客體優(yōu)化機(jī)制等方面，探尋網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的優(yōu)化進(jìn)路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;主客體關(guān)系;優(yōu)化進(jìn)路

中圖分類號(hào)：D64?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0751（2020）10-0008-05

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)成為對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的核心問(wèn)題是如何處理好主客體關(guān)系。能否妥善處理二者的關(guān)系，直接決定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)效果的好壞及其成敗。因此，理論界很有必要深入探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的定義與特性

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系是指教育主客體雙方在網(wǎng)絡(luò)空間里進(jìn)行思想交往和教育引導(dǎo)活動(dòng)時(shí)結(jié)成的互動(dòng)關(guān)系。究其實(shí)質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系是現(xiàn)實(shí)的人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與他人、“應(yīng)然狀態(tài)下的自我”和現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行交往和相互作用所形成的關(guān)系總和。對(duì)其定義和實(shí)質(zhì)的把握是我們認(rèn)識(shí)和處理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的重要基礎(chǔ)和前提條件。

從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系將呈現(xiàn)出四個(gè)方面的特性。一是因網(wǎng)而生。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系是教育主客雙方在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行思想交往和精神交流而形成的，離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體關(guān)系自然也會(huì)因沒(méi)有依托地和著力點(diǎn)而消失得無(wú)影無(wú)蹤。二是因網(wǎng)而存。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系結(jié)成后，要想得到維系和進(jìn)一步發(fā)展，仍然必須借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)重要平臺(tái)。否則，網(wǎng)絡(luò)教育主客體關(guān)系的脆弱易變性就會(huì)立即展現(xiàn)出來(lái)，直到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系消失殆盡、不復(fù)存在為止。三是因網(wǎng)而變。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系結(jié)成后并不是一成不變的。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域會(huì)使傳統(tǒng)的教師權(quán)威和中心地位得以解構(gòu)或消解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的主客體關(guān)系往往因新的意見(jiàn)領(lǐng)袖和技術(shù)權(quán)威的出現(xiàn)而發(fā)生改變，那些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)比較薄弱或不擅長(zhǎng)使用網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳統(tǒng)思想政治教育工作者很難在網(wǎng)絡(luò)交往互動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，他們從原有的優(yōu)勢(shì)明顯的主體地位轉(zhuǎn)向或降為客體就成為情理之中和預(yù)料之內(nèi)的事情了。四是因網(wǎng)而新。傳統(tǒng)的思想政治教育主客體關(guān)系由于時(shí)空的局限性、身份的穩(wěn)定性和信息的閉塞性，一旦形成就比較穩(wěn)定和很難改變。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體在網(wǎng)絡(luò)世界這個(gè)虛擬開(kāi)放的舞臺(tái)上可以盡情地進(jìn)行交往和互動(dòng)，加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷升級(jí)換代和形式手段的多元化、豐富性，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的空間很大，開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空選擇性也比較自由，這些都給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的變化和創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了比較有利的條件。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系存在的問(wèn)題

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體的身份模糊難辨

思想政治教育主客體關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)空間里會(huì)發(fā)生較大改變，傳統(tǒng)的單向度的思想政治教育方式受到嚴(yán)重沖擊和挑戰(zhàn)，教育者的權(quán)威形象和中心地位被解構(gòu)和消解，意見(jiàn)領(lǐng)袖和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精英的地位和影響力在網(wǎng)絡(luò)世界中凸顯，發(fā)揮著舉足輕重的作用。受教育者也一改往日“沉默的大多數(shù)”形象，開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)世界中不斷發(fā)聲，甚至直接對(duì)教育者施加壓力，這直接導(dǎo)致原有主體的主體性下降和客體的客體性增強(qiáng)的局面出現(xiàn)。這些客觀情況是我們?cè)谔骄烤W(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系時(shí)不得不正視和高度關(guān)注的問(wèn)題。

為深入了解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系現(xiàn)狀，筆者所在的課題組在湖北省10余所高校發(fā)放問(wèn)卷1880份，其中，回收有效問(wèn)卷1599份。通過(guò)技術(shù)統(tǒng)計(jì)和樣卷分析我們發(fā)現(xiàn)，廣大大學(xué)生網(wǎng)民即網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要客體對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想交往和精神交流中有無(wú)主客體，到底誰(shuí)是主體、誰(shuí)是客體這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)還比較模糊。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在主體，只有少數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中根本就沒(méi)有主體。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中誰(shuí)是主體、誰(shuí)是客體的問(wèn)題，40%的大學(xué)生認(rèn)為客體是新媒體，38%的大學(xué)生認(rèn)為客體是學(xué)生，而21%的大學(xué)生認(rèn)為教師才是客體。從中我們可以看出，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中到底誰(shuí)是真正主體這個(gè)問(wèn)題存在的分歧較大，意見(jiàn)難以統(tǒng)一。

2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體之間的對(duì)話機(jī)制不暢

就當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體之間的關(guān)系比較緊張。究其原因，一個(gè)重要的方面就是主客體之間的對(duì)話機(jī)制不夠暢通，雙方彼此關(guān)注不夠，互相理解不深。一是主客體彼此關(guān)注不夠。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)問(wèn)及“你是否愿意與思想政治理論課教師或輔導(dǎo)員進(jìn)行網(wǎng)上交流”這一問(wèn)題時(shí)，有19.6%的學(xué)生明確表示不愿意，愿意與老師進(jìn)行網(wǎng)上交流的只有52.1%，還有28.3%的學(xué)生對(duì)與老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流這件事持無(wú)所謂的態(tài)度。當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)校的四種矛盾中，哪個(gè)最突出”時(shí)，居然有30.1%的學(xué)生選擇了教師與學(xué)生之間的矛盾。師生之間出現(xiàn)矛盾可能與彼此之間的關(guān)注度較低，交流互動(dòng)的意愿不是很強(qiáng)烈，特別是沒(méi)有充分運(yùn)用新媒體的強(qiáng)大功能進(jìn)行即時(shí)溝通、隨時(shí)互動(dòng)有較大關(guān)聯(lián)。二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體之間相互理解不深。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系緊張或不夠和諧的一個(gè)重要原因就是主客雙方不能設(shè)身處地地為對(duì)方著想，彼此之間互相理解不深。譬如，有些輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體仍然固守傳統(tǒng)思維，視野局限于課堂內(nèi)、校園內(nèi)或國(guó)內(nèi)，而不擅長(zhǎng)或習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)全世界漫游、全天候貫通的強(qiáng)大功能，把自己的視野和關(guān)注點(diǎn)延伸到課堂外去跟學(xué)生隨時(shí)隨地交流情感、溝通思想，不斷地研究新情況、關(guān)注新問(wèn)題，這樣導(dǎo)致的直接后果就是無(wú)法及時(shí)迅速地處理學(xué)生中出現(xiàn)的思想波動(dòng)和心理危機(jī)等突發(fā)事件。有些網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體對(duì)以“兩微一端”為代表的網(wǎng)絡(luò)新媒體了解不多、重視不夠、研究不深。再者，有些教師不太重視利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟心理咨詢熱線與學(xué)生網(wǎng)民進(jìn)行精神交流。事實(shí)證明，“心里話郵箱”或“心理日記”就是跟學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話，疏導(dǎo)學(xué)生梳理和排解自己情緒與煩惱的重要渠道和平臺(tái)。①

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的優(yōu)化機(jī)制

制度管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管全局、管根本。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的和諧，有關(guān)部門需要從主客關(guān)系和諧環(huán)境的創(chuàng)建、共生資源的整合、優(yōu)化平臺(tái)的搭建及發(fā)展條件的完善等方面，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系的優(yōu)化機(jī)制。

一是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系的和諧環(huán)境。從一定意義上說(shuō)，安全清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體的和諧關(guān)系得以維系和發(fā)展的重要支撐和保障。首先，要提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育客體的信息素養(yǎng)。加大科技教育事業(yè)投入，加強(qiáng)信息技術(shù)普及、信息道德倫理、信息法律法規(guī)等方面的教育和培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)廣大網(wǎng)民的信息道德修養(yǎng)、信息法律意識(shí)和信息技術(shù)基本知識(shí)，以期使網(wǎng)民形成科學(xué)正確的網(wǎng)絡(luò)觀。其次，要構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)防火墻，加強(qiáng)對(duì)不良或違法信息的管控。相關(guān)部門不但要加大監(jiān)管力度，有效隔離和消除各種危害國(guó)家安全和社會(huì)改革發(fā)展穩(wěn)定的信息，而且要構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)投訴機(jī)制。做好建章立制工作，盡快建立網(wǎng)絡(luò)信息審查制度、啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)分級(jí)制度等。加大依法治網(wǎng)力度，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)立法和打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪并舉。與此同時(shí)，還要把中國(guó)人文情懷和社會(huì)主義基因注入網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品的研制和開(kāi)發(fā)之中，使人文精神與科學(xué)真理有機(jī)結(jié)合，讓廣大網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)世界里遨游時(shí)不自覺(jué)地享受到文化和精神上的饕餮大餐。③

二是整合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系的共生資源。和諧共生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系不是一朝一夕形成的，更不是自發(fā)和自覺(jué)產(chǎn)生的，需要整合各方面資源和力量。

首先，主管部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系問(wèn)題。大量事實(shí)和實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)特別是高層領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)帶有全局性、戰(zhàn)略性工作的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和諧主客關(guān)系的創(chuàng)建就是一項(xiàng)帶有全局性和戰(zhàn)略性的重要工作。因此，主管部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的職能進(jìn)行整合以形成合力，全方位、立體式地為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系的優(yōu)化發(fā)展工作貢獻(xiàn)力量。要積極主動(dòng)地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)輿論斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，積極主動(dòng)地抓好輿情引導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。一方面，抓緊抓好網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè);另一方面，切實(shí)按照傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律、可管且可控的總體方針，抓好網(wǎng)上意識(shí)形態(tài)工作。

其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體要提升對(duì)教育客體的精準(zhǔn)育人能力。當(dāng)前，能夠調(diào)節(jié)和維護(hù)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)的人思想政治素質(zhì)不夠，而思想政治教育能力較強(qiáng)的人不懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或缺乏網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。要想在大數(shù)據(jù)時(shí)代使思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系正常、順暢地運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須要培養(yǎng)一大批既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)處理分析能力，又能在政治觀、歷史觀以及“三觀”等方面對(duì)教育客體予以正確引領(lǐng)的復(fù)合型人才。只有同時(shí)掌握了這“兩把刷子”和“殺手锏”，教育主體才能在虛實(shí)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)世界和數(shù)據(jù)急劇增長(zhǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育客體實(shí)行“精準(zhǔn)教育”，真正實(shí)現(xiàn)教育主客體之間的無(wú)縫對(duì)接和有效溝通，而非在信息的汪洋世界中隨波逐流。

最后，充分發(fā)揮新媒體在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系互動(dòng)融合中的功效。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體的思想交往和精神交流都是在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中進(jìn)行和完成的，因此，能否充分運(yùn)用和熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體能否順暢地進(jìn)行交流互動(dòng)至關(guān)重要。

三是完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系的發(fā)展條件。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系的和諧、融合、發(fā)展和升華還有很大的上升空間。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體還需要不斷地創(chuàng)造和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客關(guān)系的發(fā)展條件。

首先，營(yíng)造安全的網(wǎng)絡(luò)空間，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體保持和諧關(guān)系保駕護(hù)航。雖然康德、亞當(dāng)·斯密兩位大師把道德法則、道德情操等推崇到了人類社會(huì)生活中無(wú)法企及的高度，但若沒(méi)有法律作保障，再好的道德也難以發(fā)揮作用。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中的有害信息以及某些人利用網(wǎng)絡(luò)從事違法行為，我們要及時(shí)果敢地亮出法律這把亮劍，干凈徹底地清理不良信息，堅(jiān)決打擊違法犯罪分子，努力創(chuàng)建干凈、安全和文明的網(wǎng)絡(luò)空間，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體在清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自由對(duì)話和舒適交流。

其次，培育先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系和諧發(fā)展提供良好的土壤。相關(guān)部門需要密切關(guān)注廣大師生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和精神文化需求，創(chuàng)作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品。同時(shí)，積極主動(dòng)地掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，努力把高校校園網(wǎng)建成教育主客體共同的網(wǎng)絡(luò)精神家園。另外，教育主體要主動(dòng)研究學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣和行為方式，不斷提升網(wǎng)絡(luò)宣傳工作者輿論引導(dǎo)和主動(dòng)設(shè)置議題的能力，真正在一種平等互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因勢(shì)利導(dǎo)”和“順勢(shì)引導(dǎo)”。④

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的優(yōu)化是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、不斷發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程，除了在打通相互轉(zhuǎn)化通道、遵從對(duì)話原則和構(gòu)建優(yōu)化機(jī)制等方面作出努力，還應(yīng)在加強(qiáng)主體隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化、網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展與繁榮等方面予以重視和加大投入，真正把網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施普及、自主創(chuàng)新能力增強(qiáng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)做大做強(qiáng)，力爭(zhēng)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的優(yōu)化發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)條件和外部環(huán)境。唯有如此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體才能在一種清朗、通暢、和諧的網(wǎng)絡(luò)世界中更加自信、更加陽(yáng)光、更加開(kāi)放地進(jìn)行對(duì)話和交往。

注釋

①曾長(zhǎng)秋：《以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)校德育變革》，《思想政治教育》2015年第11期。

②駱郁廷：《論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體與客體》，《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》2016年第2期。

③梁劍宏：《大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育環(huán)境新論》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2015年，第224—231頁(yè)。

④馮剛：《新形勢(shì)下推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐》，《思想政治教育》2015年第11期。

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