微課在中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

萬翠云

【摘 要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課逐漸運(yùn)用于課堂教學(xué)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了一次革新。本文就具體實(shí)例談?wù)勎⒄n在中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 微課? 中職英語? 課堂教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會也越來越需要一些具備專業(yè)技能的人才，國家也加大了對于職業(yè)學(xué)校的投資和興辦力度，也有越來越多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，選擇一門自己喜歡的職業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為自己今后適應(yīng)社會的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)中，英語是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須掌握一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。微課的使用，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)他們之后的學(xué)習(xí)和成長。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該如何更好地落實(shí)微課在中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用呢？

一、利用微課，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校英語教學(xué)中，很多老師都存在教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一的情況，就是每天上課都按照同一個(gè)模式來進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容也大同小異。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低，這個(gè)時(shí)候老師就可以利用微課，來豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂教學(xué)的趣味性，在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就可以得到有效提高，進(jìn)而幫助他們更好地學(xué)習(xí)。比如說，中職學(xué)校英語老師可以利用微課給學(xué)生播放一些英語配音的視頻，就是網(wǎng)絡(luò)上有些人會將一些電影或者電視劇的原聲去掉，然后自己給視頻中的人物配上他們的臺詞。在配音的過程中，學(xué)生需要揣摩這個(gè)角色的心理以及情緒上的變化，這些變化都可以從這個(gè)人物的語氣中表現(xiàn)出來。這種方式也是可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力。同時(shí)學(xué)生在配音的過程中需要訓(xùn)練不同情境下的英語表達(dá)，在這個(gè)過程中就有利于更好地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。對于有的學(xué)生來說他們之后由于自身發(fā)展的需要，或者會面對一些使用英語的人，這個(gè)時(shí)候具備良好的英語口語能力，可以幫助他們更好地處理人際關(guān)系，達(dá)到理想的目標(biāo)。

二、利用微課，解決重難點(diǎn)

微課的使用，有利于英語老師突出教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率。英語微課教學(xué)視頻，是英語老師對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行剖析，并錄制成5―10分鐘的一個(gè)教學(xué)視頻片段，這短暫的時(shí)間是學(xué)生集中注意力聽課的最佳時(shí)間，有利于提高課堂效率。在錄制微課視頻的過程中，老師可以選擇每個(gè)單元中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行講解錄制，這樣可以幫助學(xué)生用最短的時(shí)間去觀看學(xué)習(xí)，掌握最重要的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生快速解決一些學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只要一些最困難的部分解決了，剩下的部分就會變得非常容易。同時(shí)，微課的使用，還可以打破時(shí)間和空間的限制，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生在教室中學(xué)習(xí)，并且有的學(xué)生理解能力相對較低，很多知識他聽一遍可能聽不懂。微課的出現(xiàn)就完全解決了這個(gè)問題，學(xué)生在課堂上聽完了教學(xué)內(nèi)容之后，還可以利用課下一些剩余時(shí)間觀看微課視頻，復(fù)習(xí)自己之前沒有很好掌握的知識點(diǎn)，并且對于理解能力相對較弱的學(xué)生來說，他們還可以通過反復(fù)觀看視頻，進(jìn)一步加深對重點(diǎn)知識的理解。因此微課的使用還可以幫助學(xué)生更好地培優(yōu)輔差，提高全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

目前，我國很多中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，面臨的一個(gè)困難就是缺少一定的語言情境，就是我們平時(shí)沒有很多說英語的習(xí)慣，學(xué)生對于英語的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)也只是在英語課堂當(dāng)中，同時(shí)，學(xué)生還缺少必要的英語學(xué)習(xí)背景。這對于學(xué)生理解一些英語中的表達(dá)語用習(xí)慣，以及一些交往禮儀等等就存在一定的困難。面對這個(gè)問題，中職學(xué)校的英語老師可以利用微課來進(jìn)行改善。在具體的課堂教學(xué)中，老師可以通過微課，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的情境。英語學(xué)習(xí)是語言的認(rèn)知與應(yīng)用，中職英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，因?yàn)檎Z言知識的學(xué)習(xí)一旦松懈，就很容易遺忘，中職英語更多地作為一種技能來要求學(xué)生全面掌握，通過微課程設(shè)置英語學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加生動有趣。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的情境，將學(xué)生帶入到特定的情境當(dāng)中，調(diào)動自己已有的知識儲備，這樣就可以很好的進(jìn)行思維的發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。比如說，在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，有的時(shí)候面對一個(gè)具體的話題，很多學(xué)生并不能夠進(jìn)行發(fā)散性思維，這個(gè)時(shí)候老師就可以利用微課給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己觀看視頻的感受，從中提取一些可以用來寫作的點(diǎn)。比如說有關(guān)于聽音樂會的寫作話題，那么學(xué)生在寫作當(dāng)中就需要列舉出幾條參加音樂會的好處，通過觀看視頻，學(xué)生可以意識到參加音樂會可以緩解壓力，調(diào)整情緒，還可以交到更多的朋友等等。通過微課，可以給學(xué)生營造一個(gè)更加形象生動的場景，有效調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而更好地發(fā)散他們的思維。

結(jié)束語：

總之，微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的教育方式，這種方式符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)也有利于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)校英語老師可以利用微課，豐富自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用微課突破一些重難點(diǎn)，同時(shí)還可以利用微課，設(shè)置特定的課堂教學(xué)情境，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

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