班級管理中有效的做法

黃曉明

摘 要：班級管理就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：班級管理;班主任;學(xué)生;管理藝術(shù)

班主任是班級的管理者，也是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心。其工作方法和質(zhì)量決定了班級建設(shè)的好壞，是學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)乃至教育質(zhì)量的重要保證?，F(xiàn)就本人十多年的班主任經(jīng)驗，談?wù)勛砸寻嗉壒芾碇杏行У淖龇ā?/p>

1 了解學(xué)生，與學(xué)生溝通

要想帶好班，首先必須充分了解班里的情況，這樣才能制定出比較適合本班的計策，也能及時的發(fā)現(xiàn)問題和處理問題。作為班主任，掌握學(xué)生的最新動態(tài)和了解學(xué)生的想法，有助于班級的管理。那么怎樣去掌握學(xué)生的最新動態(tài)和了解學(xué)生的想法呢？以前我是通過周記去了解，現(xiàn)在是通過微信、微博、QQ等了解學(xué)生的最新思想動態(tài)，我利用微信或者QQ跟學(xué)生聊天，在聊天的過程中了解學(xué)生的一些想法和最新的情況，了解和指導(dǎo)班干部如何開展工作，引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和生活的一些事情，將問題處理在萌芽狀態(tài)。

2 培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，我每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，要把班集體建設(shè)成一個堅強(qiáng)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體，必須要有一個堅強(qiáng)的核心，這個核心就是團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班干。經(jīng)過多年的班主任工作實踐，我覺得：如果班主任事無大小，總要親力親為，結(jié)果不但使自己東奔西跑，吃力不討好，而且埋沒了班干的組織能力。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在班干部的培養(yǎng)上我主要做到以下幾點：

1）我立足于建立一個好班委：通過觀察、談話、查閱學(xué)生檔案，在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行周密調(diào)查，挑選組織一個令全班同學(xué)信服的班委，并逐步培養(yǎng)他們的管理能力和精心指導(dǎo)他們開展各項工作，既做他們的堅實后盾，又給他們適當(dāng)?shù)目臻g去展示自己的才能。

2）班干部上講臺布置工作、總結(jié)工作。事前必須作好充分準(zhǔn)備，用書面語言發(fā)言。布置工作要言簡意賅。每次活動完了，及時指導(dǎo)班干部做好總結(jié)，讓他們“經(jīng)一事長一智”。

3）班干部分工明確，班里的考勤、值日、晚修、宿舍管理和紀(jì)律管理等等都有班干部負(fù)責(zé)落實，并堅持記錄制度，這樣既給班主任量化學(xué)生操作提供依據(jù)，也對學(xué)生起到監(jiān)督的作用。

4）讓班干部關(guān)心幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。在編排座位或組織活動時，我有意安排班干部與后進(jìn)生結(jié)成一對一的互助關(guān)系。班干以一個學(xué)友的身份去規(guī)勸、開導(dǎo)、影響后進(jìn)生，效果往往要比班主任要好，例如商務(wù)與文秘班的后進(jìn)生陳國富同學(xué)與副班長謝曉紅同學(xué)同桌后，作業(yè)由原來的從沒交到補(bǔ)齊，再到后來的認(rèn)真完成作業(yè)，成績也進(jìn)步到班里的中上水平。

5）班干部內(nèi)部要團(tuán)結(jié)、互相協(xié)調(diào)，真正成為聯(lián)結(jié)師生關(guān)系的橋梁、班主任的得力助手。例如，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用18班班長黃林吉有較強(qiáng)的工作能力，曾被評為市的優(yōu)秀團(tuán)員干部。她在班上主動督促各班委抓好各方面的工作，每周對班上的情況作一次小結(jié)。由于班干部齊心，增強(qiáng)了班級的凝聚力。在班上起到了很好的帶頭作用。

6）通過戴高帽子的方法激勵班干部。記得有一次和吳老師討論帶班的方法，他曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有吳老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部戴高帽，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，聽了吳老師的話后使我茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部戴高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六要去中信燒烤，結(jié)果表示要參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：“星期六要燒烤，全班同學(xué)都必須參加”，所以同學(xué)們故意不參加。我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次燒烤如何的豐富多彩、整個活動的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學(xué)們是覺得這周去燒烤呢還是下周去好一點？”，這種方法叫作二選一，既暗示了燒烤活動肯定要搞又給到全班同學(xué)商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論地很激烈，有的說這周、有的說那周。少數(shù)幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次活動搞得非常成功。

3 加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)對學(xué)生的成長起重要作用，使學(xué)生受益無窮。首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和生活制度，使學(xué)生形成自動控制的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，從而有助于班風(fēng)的形成。其次是發(fā)揮集體輿論的積極作用，使集體教育學(xué)生，學(xué)生自己教育自己，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。因此，這既是班風(fēng)建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。另外，嚴(yán)抓了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)：一方面，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實學(xué)好每門課，為將來投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)，特別是指導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的方法。另一方面，動員學(xué)生厲兵秣馬，開展學(xué)習(xí)方法的討論，同學(xué)之間互幫互助。

4 藝術(shù)批評學(xué)生，以退為進(jìn)

記得剛做班主任的時候我容易在課堂上批評學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)用這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣，但實際上只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。經(jīng)過不斷的反思和摸索，我摸索出一些行之有效的方法：“以退為進(jìn)”，我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚(yáng)他的一些優(yōu)點和閃光點，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。例如以前班有一男生小李，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對！但是這個學(xué)生愛好“跳街舞”，口才和反應(yīng)能力都很不錯，參加學(xué)校組織的街舞比賽獲第二名，比賽的那天晚上我專門去觀看?；貙W(xué)校后我找他談話，首先我贊賞在臺上他街舞是跳得多么的好看，然后告訴他在臺下觀眾的熱烈反應(yīng)。等到我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋時，我話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜地思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面都有了很大的改觀，期末考試后他第一個打電話問自己的成績，雖然成績在班上只是中等水平，但比以前進(jìn)步了很多。

5 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

為了有計劃、有針對性地做好學(xué)生的思想工作，我堅持每天巡查宿舍內(nèi)務(wù)，堅持每天查閱值日班干日志、各宿舍日志。堅持一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，對班上的好人好事及時表揚(yáng)，存在的不足之處及時指出，對一些他們可能發(fā)生的問題進(jìn)行提醒，制定評分標(biāo)準(zhǔn)方案，實施“德育量化考核評分表”。

通過主題班會進(jìn)行系列德育教育，如：“我的未來不是夢”“我的價值觀”等等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生的價值，做個有高尚情操、有美好追求的好青年。對于后進(jìn)生，動之以情，曉之以理，通過談心、電話、家訪等形式，耐心教育，努力轉(zhuǎn)化。例如：班里有位“特別”學(xué)生，成績差又不聽教誨。據(jù)我了解，他在初中時就是老師的“頭疼生”，不怕家長、不怕老師，對老師的批評教育，不但當(dāng)耳邊風(fēng)，還對老師不敬，甚至有報復(fù)行為。那么，我對他來校后的壞表現(xiàn)，沒有直接指責(zé)，而是在課余時間找他談話。這位學(xué)生還很傲，不和我溝通，但我不氣餒，主動多次找他談心，從拉家常開始，了解關(guān)心其家庭情況，再談到興趣、愛好、特長等等，無所不談。慢慢發(fā)現(xiàn)他很聰明，成績不好，是沒有專心學(xué)習(xí)，對美術(shù)有特長。所以，我就粗描淡寫地指出他的不足，鼓勵他認(rèn)真學(xué)習(xí)，并給予分析利害關(guān)系，同時給他一個任務(wù)——為班設(shè)計班徽。然后把他設(shè)計的班徽呈現(xiàn)給同學(xué)，并在班上鄭重其事地表揚(yáng)了他。果然，這樣比批評更有效，從這之后，他收斂了好多。與此同時，我主動和科任老師溝通，說明他的情況，爭取科任老師的共識。最后這同學(xué)的表現(xiàn)好多了，成績也提高得很快，其家長對此感到十分滿意。

6 操行分量化管理——使班級管理變得高效

學(xué)生每學(xué)期的操行基數(shù)分是70分，班主任根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)進(jìn)行記錄，分別對表現(xiàn)好的或差的給予獎分或扣分。通過微信小程序的騰訊文檔，制作出量化學(xué)生表現(xiàn)的表格，統(tǒng)計出操行分，比如考勤、好人好事、主動參加勞動、值日、沒穿校服次數(shù)、宿舍衛(wèi)生、違紀(jì)等，各項由不同的班干部負(fù)責(zé)登記，并通過微信的騰訊文檔登記起來，系統(tǒng)將自動統(tǒng)計匯總，每周由班長公布分?jǐn)?shù)。月末評比，對進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎勵。對操行分比較低的同學(xué)，班主任進(jìn)行提醒、誡勉談話。有了操行分的量化考核，學(xué)生的表現(xiàn)就一目了然，可以隨時查詢某個學(xué)生某個時間段的成長記錄情況，使得教師和學(xué)生以及家長的談話更有根據(jù)，班主任處理起班務(wù)工作也會變得簡單有效。

總之，班級建設(shè)是一個長期的過程。班主任只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，改進(jìn)工作方法，積極探索班級建設(shè)的規(guī)律，運(yùn)用更多的管理藝術(shù)，才能將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍。

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