賈秀芳

【摘要】數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的有效手段，它對優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維空間，起著重要的作用。有效開展常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有利條件。我明確地規(guī)范了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，如安排作業(yè)時間、使用作業(yè)本、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品等。課前與課后，筆者非常重視讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)以及反思?xì)w納。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)一步讓學(xué)生合作交流、自主探索，讓他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)會探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些策略，長時間堅持，就形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 策略

課堂練習(xí)的有效性指的是使學(xué)生迅速、深刻地鞏固己學(xué)知識，熟練運用技能，促進(jìn)學(xué)生更高層次發(fā)展的有效途徑。但是目前的課堂練習(xí)，普遍存在單一、低效的現(xiàn)象，經(jīng)常為學(xué)生布置大量的機械、重復(fù)的練習(xí)。為了讓課堂練習(xí)更加有效，我嘗試著尋找一些解決問題的辦法?？墒侨绾卧谟邢薜慕虒W(xué)時間里，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強大的生命活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是我們教育者孜孜不倦追求的目標(biāo)，而這一切都要以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性為前提。

一、教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)熱情緊密相連，它常常推動學(xué)生深入鉆研，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，同時，在濃厚興趣推動下的學(xué)習(xí)活動一旦達(dá)到成功，取得一定成績，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生價值感、榮譽感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，比如我教一年級數(shù)學(xué)時，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在做兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時，由于濃厚的興趣他在做13-6這樣的題時，他的思維與眾不同，他做法是用6-3=3，然后用10-3=7。按照他的做法，類似這樣的退位減法都可以這樣做，正是由于他對數(shù)學(xué)的熱愛才讓他產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，他不拘泥于豎式解法，退位減法，從這里也可以看出興趣不僅能激發(fā)個體的好奇心、求知欲，也能促進(jìn)個體去創(chuàng)新。因此，我認(rèn)為在班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮主體作用

（1）自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在課堂教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生可以從生活的視角對知識進(jìn)行思考，加深學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用。在實踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生生活結(jié)合起來，指引學(xué)生用數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實生活進(jìn)行思考，同時讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生靈活的認(rèn)識、應(yīng)用元角分的知識，教師可以在課堂上從學(xué)生的實際生活出發(fā)，將學(xué)生常見的超市購物現(xiàn)象引入課堂上，同時教師還可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，讓一部分學(xué)生扮演成超市收銀員，讓一部分學(xué)生扮演成超市購物者，學(xué)生通過購買各種物品，收銀員為其計算總共花費金額，通過這樣的活動設(shè)置，可以極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能讓學(xué)生對元角分有更加全面的認(rèn)知。

（2）合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，主要通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動過程，學(xué)生用自己的活動建立對人類己有的數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在活動中體會到合作的作用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)廣泛的實用性，感受到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活和工作中的作用。有意識地引導(dǎo)學(xué)學(xué)生參加實踐活動培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識，這樣通過一段時間的工作，學(xué)生強烈的參與意識和合作意識得到形成。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動中，老師設(shè)問一般不宜提出太多的內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問題給學(xué)生，讓他們通過相互討論，查閱資料，收集信息，使用現(xiàn)代科教等手段去主動獲取更豐富的知識，多元化的課堂教學(xué)組織形式是開放的、主動的、活躍的和群組式的，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性、獨立性，教師總是給每個同學(xué)提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，總是盡自己最大努力，讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來歡樂、激奮和成功。

三、關(guān)注過程，確保有效學(xué)習(xí)的正確實施

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是真實的，豐富多彩的，充滿智慧和挑戰(zhàn)的，它不可能完全按照預(yù)定的軌道行進(jìn)。教師只有具備了淵博的知識，讀懂、吃透教材，準(zhǔn)確地把握好知識的生長點、找準(zhǔn)重難點，用足夠的教學(xué)機智，采取有效的教學(xué)策略，就能得心應(yīng)手將問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為病點的問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)的亮點，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]計浩淵.試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2016，（24）.

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