摘?要：我們從“紙媒時代”到“微博、微信”再到“視頻、H5、VR全景”這是媒體的飛躍發(fā)展，也帶動整個社會發(fā)生了翻天覆地的變化，任何時代都有自己的特點。如今融媒體時代競爭更加激烈，不管是經(jīng)濟(jì)競爭還是科技競爭，最終都是人才的競爭。當(dāng)今社會對于人才的需求也比以往更加迫切。人才培養(yǎng)從0歲開始，才能滿足社會發(fā)展的需求。中職學(xué)前教育在融媒體視域下培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的幼兒教育工作者，通過五課堂打造課上、課下，校內(nèi)、校外、家、園等多方位融合的融媒體時代教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：融媒體?中職學(xué)前教育?五課堂?網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G60?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

2019年5月9日全國職業(yè)院校融媒體聯(lián)盟在天津成立，第一批成員單位127家，山東省11所職業(yè)院校成為其成員，包括濱州的濱州職業(yè)學(xué)院、濱州渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為融媒體時代的“一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”職業(yè)教育培養(yǎng)氛圍打下了基礎(chǔ)。融媒體教學(xué)改革已經(jīng)到了我們的身邊，中職融媒體教學(xué)改革勢在必行。學(xué)前教育學(xué)院利用融媒體時代的優(yōu)勢，研究融媒體境域下中職學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，通過五課堂培養(yǎng)出融媒體時代需要的幼兒教師。

一、第一課堂，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場

中職的課堂與中小學(xué)、大學(xué)都不相同，課堂教學(xué)方式由專業(yè)的特點決定。學(xué)前教育專業(yè)需要開設(shè)幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、歌唱、舞蹈、口語、畫畫、幼兒衛(wèi)生保健等課程。從音、體、美到心理、教育、保育，課程多，而且跨越的領(lǐng)域廣，但是這些都要集中到學(xué)前教育學(xué)生的身上，課堂上充分地利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及方法，如多媒體、手機(jī)、平板等設(shè)備，將文、圖、音、視有機(jī)結(jié)合，將理論知識與實踐在課堂以沙盤，甚至是游戲的方式展現(xiàn)出來，幫助老師傳授知識，幫助學(xué)生理解掌握技能，深入的學(xué)習(xí)。條件允許的情況下可以將我們的課堂與幼兒園相關(guān)環(huán)節(jié)同步連接，讓我們在課堂學(xué)習(xí)的同時已經(jīng)穿越區(qū)域與現(xiàn)實接軌、將我們的課堂打造成適應(yīng)融媒體時代的新課堂。課后任課老師將課件等相關(guān)資料傳到網(wǎng)絡(luò)課堂，為學(xué)生復(fù)習(xí)、課下學(xué)習(xí)提供方便。

二、第二課堂是課外活動

課外活動一直是學(xué)校教育不可缺少的一部分，融媒體時代的第二課堂會更加豐富、靈活、多彩。利用釘釘、抖音、小視屏等現(xiàn)在比較火的同學(xué)們喜歡的方式打破了第二課堂受時間、空間的限制，活動方式更加靈活豐富。

三、第三課堂聚焦碎片化信息，掌上課堂

課堂教學(xué)的效率再高，也不可能百分之百完成教學(xué)與學(xué)習(xí)，學(xué)生的課下如何與課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件?？梢酝ㄟ^多種媒體平臺融合，主要通過手機(jī)來完成。學(xué)生人人都有手機(jī)，隨時可以上網(wǎng)，這樣整齊的配置，確保了第三課堂隨時隨地的進(jìn)行。特別是一些請假的同學(xué)，因為不能上課落下了課程，可以先通過第三課堂自己學(xué)習(xí)，然后再找老師檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)，這樣方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也給老師減輕了補(bǔ)課的工作量。老師可以用更少的時間給學(xué)生補(bǔ)課。這個階段可以是線下，也可以是線上，給那些不愿意到老師辦公室補(bǔ)課的同學(xué)提供補(bǔ)課途徑。我們的學(xué)生都是媒體時代成長起來的，他們更加喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

四、第四課堂注重實踐

1.園、校聯(lián)合，通過幼兒園的實習(xí)檢驗鞏固學(xué)校學(xué)習(xí)成果。2019年6月18日教育部發(fā)布《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》明確加強(qiáng)實踐性教學(xué)，其學(xué)時原則上占總學(xué)時數(shù)50%以上。技能是職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的重點，掌握好的技能，既要有專業(yè)理論的掌握，更要有足夠的實踐。

針對學(xué)前教育專業(yè)的特點，改變以往學(xué)生實習(xí)期間的學(xué)習(xí)、管理方式。學(xué)前教育一直采取老師每天跟班巡視，保證與學(xué)生、幼兒園的聯(lián)系的方式。如今可以充分利用融媒體的優(yōu)勢，讓園、校的合作更加緊密有效。

2.組織學(xué)生參加學(xué)前教育的各種大賽，教師參加教師能力大賽，做到以賽檢驗教學(xué)成果、學(xué)習(xí)成果，以賽促學(xué)，以賽促教。提升學(xué)前教育師生的綜合素質(zhì)。

3.定期組織專業(yè)教師到幼兒園參觀學(xué)習(xí)，利用寒暑假專業(yè)教師到濱州幼兒園實踐學(xué)習(xí)，切身地體會不同年齡幼兒的特點及需要，在教學(xué)中不斷調(diào)整、提高教學(xué)內(nèi)容及方法。培養(yǎng)出幼兒園真正需要的幼兒教師。

五、第五課堂是家庭課堂，家、校聯(lián)合

原生態(tài)家庭對于每個人的影響及成長都起著至關(guān)重要的作用，通過家庭課堂調(diào)動發(fā)揮家庭的作用，融媒體時代大大縮短了家校距離，促進(jìn)了家校聯(lián)合。我們的學(xué)生大約年齡在15～18周歲，這個時期好多學(xué)生還未走出青春期的叛逆時期，也有些同學(xué)由于青春期跟家長的關(guān)系僵化后不知道怎樣緩和。孩子獨自求學(xué)，家長對于孩子是否適應(yīng)新學(xué)校的生活，孩子是否能吃好、住好、是否和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲欠衲苷J(rèn)真學(xué)習(xí)等一系列的問題都存在疑慮?，F(xiàn)在我們每個班都有家長群、每次放假班主任都及時將放假信息、留宿名單發(fā)到群里，回家的家長在孩子到家后在群里接一下龍，班主任就能知道學(xué)生是否安全到家。家長和老師第一時間掌握學(xué)生動態(tài)，避免了出現(xiàn)家長以為學(xué)生在校，老師以為學(xué)生回家，其實都不知道學(xué)生的去向的狀況。

我們的學(xué)生遍布濱州個縣、鎮(zhèn)、村，家長各行各業(yè)都有，而且都很遠(yuǎn)，要想開家長會困難非常大，每年應(yīng)屆學(xué)生畢業(yè)前，我們系都會開一次家長會，開學(xué)初就開始準(zhǔn)備，但是到家長會的時候很多家長由于各種原因不能參加?，F(xiàn)在我們可以利用釘釘?shù)乳_網(wǎng)上視頻家長會，不能及時參加可以觀看回放，解決因工作繁忙、路途遙遠(yuǎn)不能參加班會的問題，家長也不用花大量時間在路上。但是能及時地掌握學(xué)校，孩子的動向。

山東省濱州市技術(shù)學(xué)院利用融媒體時代的優(yōu)勢，初步打造了課上課下、校內(nèi)校外、賽上、塞下多方位融合的學(xué)前教育學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，緊跟上融媒體時代教學(xué)改革，提高學(xué)前教育中職學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，將我院學(xué)前教育的學(xué)生打造成新時代幼兒教育需要的人才。

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作者簡介：張忠芳（1977.1—），女，漢，吉林四平人，本科，講師，研究方向：學(xué)前教育。