吳芳芳

一、文化自信建設與高校思想政治理論課之間的內(nèi)部聯(lián)系

通過對我國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)道德的教學，學生循序漸進的接受我國優(yōu)秀文化及思想的洗禮。通過對優(yōu)秀文化充分感悟及吸收，樹立起對我國優(yōu)秀文化的自豪感，增強社會主義文化的抗沖擊力，從而實現(xiàn)文化自信建設與促進思想政治理論教育的共同價值目標。

高校思想政治理論教育以加強學生文化自信建設為重要使命，高校既要創(chuàng)造出適應時代、適應中國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的文化，又要培養(yǎng)出能夠傳承發(fā)揚優(yōu)秀文化，極具創(chuàng)新能力的高素質(zhì)大學生。

二、樹立文化自信意識對思想政治理論課教學的必要性

（一）有助于增強學生文化自信

目前大學生中存在對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及先進文化缺乏自信心與自豪感現(xiàn)象。部分學生過度崇拜西方文化及日韓文化，容易迷失于廣闊的文化海洋中！因此，教師需要改進思想政治理論課教育方式方法，將文化自信建設融入教學過程中，讓大學生深刻地發(fā)覺到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及先進文化的精髓，轉(zhuǎn)變對于文化的認知，提高自身的文化修養(yǎng)！

（二）有助于學生認知與吸收優(yōu)秀文化的精髓

將文化自信建設融入高校思想政治理論課教學之中，推動大學生正確地認知在悠久的中華民族歷史中孕育出的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、新中國成立前的革命文化、以及在新時代中所誕生的先進文化！ 吸收我國優(yōu)秀文化的精髓，增強學生文化識別及文化抵抗能力，在眾多的文化浪潮中，尤其是面對中西方文化差異時能擁有正確的立場，并作出正確的選擇！

（三）有助于增強教育教學的效果

在形成文化自信及認知傳統(tǒng)文化和先進文化的基礎上，也能夠讓大學生意識到專業(yè)課與思想政治理論課是不沖突的，為大學生的學業(yè)發(fā)展保駕護航！在面對西方敵對勢力的惡意宣傳及不良文化的入侵時，大學生們能予以堅決抵制，自覺維護國家文化安全，做國家政權和文化的堅定守護者！

（四）有助于應對多元多變的文化格局

現(xiàn)如今在多元多變的文化時代，文化自信推動著我國文化產(chǎn)業(yè)欣欣向榮，并逐步邁入世界大舞臺。文化自信在打破中國傳統(tǒng)文化的固定思維、引入先進文化充實傳統(tǒng)文化、擴寬傳統(tǒng)文化和先進文化的視角、整合傳統(tǒng)文化和先進文化，并做到資源共享等方面都起到促進作用。因此，高校思政課在教育教學方面要緊緊把握文化自信的發(fā)展，努力推動多元多變文化的教育教學，并支持教師對多元多變文化的研究與實踐，在充分吸收世界優(yōu)秀文化的同時，也積極宣傳中華核心文化傳播于世界。

三、文化自信對高校思想政治理論課教育的影響

（一）有助于優(yōu)化思政課學習氛圍

以物質(zhì)文化為載體、以網(wǎng)絡文化為平臺、以行為文化為依托、以精神文化為核心推進大學生文化自信的培養(yǎng)。在高校的辦學理念、教育理念中添加中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和與時俱進的先進文化;在校園景觀設計和建筑中添加文化因素;開展以文化自信為主題的學術活動，定期組織對接文化理論教學的實踐活動;在學校官網(wǎng)、論壇等網(wǎng)絡平臺上開設文化自信專欄，促進學生文化自信的培養(yǎng)和高校優(yōu)秀校園文化的發(fā)展。突出文化傳承和時代精神，優(yōu)化思政課對高校師生的文化浸潤滲透功能。

（二）有利于優(yōu)化社會文化環(huán)境

以社會主義核心文化引導文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推進文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和文化產(chǎn)品的自主研發(fā)，制作出有中國文化特色的產(chǎn)品，并可以產(chǎn)生一定的國際影響力;健全文化相關的法律法規(guī)，規(guī)范文化市場的秩序，加大對非法文化產(chǎn)品的懲戒力度，建設健康有序及充滿活力的文化市場秩序;有效利用大眾媒體在弘揚主流文化的作用，積極宣傳我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命精神文化、社會主義核心文化;在科學認知和價值認同的基礎上，引導人們對我國優(yōu)秀思想文化的認同感，增強民族文化自豪感;走進社區(qū)生活，挖掘社區(qū)民眾的文化創(chuàng)新潛能，豐富人們的精神文化生活，推動全民族樹立文化自信。

（三）有利于加強教師隊伍管理

嚴格把控高校思政課教師資格準入機制，保證師資質(zhì)量，不斷為高校思政課教師隊伍注入富有活力的新生力量;重點打造中青年教學模范和科研骨干隊伍，重視對優(yōu)秀中青年思政課教師的培養(yǎng)，鍛煉中青年教師的組織領導能力，提高新教師的知識素質(zhì)和教學能力，構建起思政課教學的中堅力量;加強教師在職培訓，拓展文化自信教育教學范圍，在文化自信的教學實踐中不斷總結教學規(guī)律、創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化自身的教學素養(yǎng)和能力;完善激勵體制和獎懲制度，設置教學、科研等級評優(yōu)活動，精神激勵和物質(zhì)獎勵相結合，引導思政課教師向模范教師看齊，不斷提高自身的教學能力和文化素養(yǎng)。

（四）有助于發(fā)揮教師的主觀能動性

思政課教師應在高校思想政治理論課的教學中堅持建設文化自信，加強思想政治專業(yè)理論的學習與擴展。努力做到用專業(yè)、熟練的理論包裝自己，對馬克思主義有獨特的見解，對教育教學中遇到的問題可以熟練的利用專業(yè)理論解決，并要鍛煉自己從根源上應用馬克思主義進行解答，明確自身的政治文化信仰。在教學實踐鍛煉中掌握樹立文化自信的教學方法，思政課教師要積極學習文化自信的最新發(fā)展動態(tài)，并在課堂上教授給學生。在自身的教育教學活動中深化理論見解、升華教學技能，推進思政課教師在文化自信方面的教學能力和教學水平得到不斷提升。

結語

文化自信體現(xiàn)出中華民族對自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及核心文化的充分認可。因此，要求高校思想政治理論課教學必須堅持文化自信建設，促進大學生對中國優(yōu)秀文化的自我認知和推動大學生對中國優(yōu)秀文化繼承的自覺性，進而有效地提高高校思想政治理論課的教學效果。毋庸置疑，目前推進文化自信發(fā)展、提高教育教學效果所需要解決的問題是增強高校思想政治理論課教學中的文化自信。但因為高校思政課教師在如何變動教學方法、擴展文化自信教學內(nèi)容等方面還沒有深刻實踐，所以推進文化自信發(fā)展、提高教育教學效果還難以實現(xiàn)。這就需要廣大思政課教師及研究學者們在長期的理論研究與實踐探索中不斷解決提高。

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（作者單位：安徽三聯(lián)學院）