信息時(shí)代輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新路徑探討

李賢容

摘 要：在高職院校中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思政教育工作影響較大，對(duì)學(xué)生德育水平的提高、高尚品德的培養(yǎng)等都有著重要的作用。隨著信息時(shí)代的來臨，我國對(duì)高等教育的改革也十分重視，對(duì)高職院校的教育要求也越來越高，而與此同時(shí)，輔導(dǎo)員思政教育工作所面對(duì)的一些新問題也開始暴露出來。本文從信息時(shí)代學(xué)生的思維模式與行為特點(diǎn)出發(fā)，闡述輔導(dǎo)員創(chuàng)新思政教育工作方式的重要性，并提出思教工作的創(chuàng)新路徑，以期為信息時(shí)代輔導(dǎo)員思政工作效率的提升作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;輔導(dǎo)員;思政教育;創(chuàng)新;思考;實(shí)踐

一、引言

不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)了信息時(shí)代的前進(jìn)，微信、微博等微軟件、微平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，在潛移默化中改變了人們的日常生活，大大增加了人們獲取信息的方式與渠道，也推動(dòng)了新時(shí)代高校學(xué)生的獨(dú)立思考能力、對(duì)精神自由的提倡以及多元價(jià)值觀念的追求。信息時(shí)代給輔導(dǎo)員的思政教育工作既帶來了新的機(jī)遇，又有許多新的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員需要充分了解信息時(shí)代的新潮流與新背景，確定思政教育工作與社會(huì)文化相符合，遵循時(shí)代發(fā)展的特征。輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育工作時(shí)，需要發(fā)揮信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)途徑，創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本的思維理念，提高學(xué)生的思維、政治、道德以及文化水平，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各項(xiàng)的發(fā)展。

二、信息時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新的重要性

隨著信息時(shí)代的到來，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的溝通交流愈發(fā)方便，全世界各具特色的思維觀念、思維想法等信息從人們的各種言論、觀點(diǎn)中體現(xiàn)出來，新時(shí)代的學(xué)生擁有前所未有的開闊視野的途徑，思維的碰撞過程豐富了學(xué)生的內(nèi)涵。但同時(shí)，學(xué)生也更容易受到一些非主流、扭曲陰暗的不良思維的影響甚至誤導(dǎo)，從而樹立不良的價(jià)值觀。就學(xué)生而言，想要體現(xiàn)自我的價(jià)值以及表現(xiàn)出自身的獨(dú)特之處，但由于自身的專業(yè)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，對(duì)繁重學(xué)業(yè)所承受的壓力、對(duì)愈發(fā)激烈的就業(yè)競爭的擔(dān)憂、對(duì)未來發(fā)展的迷茫等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維想法產(chǎn)生一定的改變，容易給學(xué)生的心理健康情況造成負(fù)面影響。

然而，我國目前對(duì)思政教育工作的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)還沒有一定的規(guī)范條例，而隨著高校學(xué)生人數(shù)的逐漸增多，傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)無法滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，輔導(dǎo)員一個(gè)人給三百或是五百學(xué)生進(jìn)行日常管理與思政教育的情況逐漸普遍，沒辦法及時(shí)精確地給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，這就需要輔導(dǎo)員及時(shí)創(chuàng)新思政教育工作的模式，采用適合當(dāng)代學(xué)生的教育方法，提高思政教育的效率。

三、信息時(shí)代背景下學(xué)生的思維模式與行為特點(diǎn)

（一）多元價(jià)值取向，思維意識(shí)開放

信息時(shí)代的背景下，微信、微博等是最典型的產(chǎn)物代表，人們的生活因而越來越快捷化，各種網(wǎng)絡(luò)用語潛移默化中融入了人們的日常生活。高校學(xué)生可以通過微信朋友圈、微博主頁等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己的看法，對(duì)時(shí)事作出自己的評(píng)論，獲取國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事等各方面的相關(guān)信息。越來越多的信息傳輸途徑，給學(xué)生們提供了溝通交流、思維碰撞的平臺(tái)，為學(xué)生的想法改變提供了足夠的信息與素材。但同時(shí)，部分不良的思想以及將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為生活中情緒發(fā)泄場所的觀點(diǎn)，在一定程度上給了學(xué)生負(fù)面的影響，容易給學(xué)生帶來片面、偏激的思維，不利于輔導(dǎo)員思政教育工作的推進(jìn)。

從另一個(gè)角度來看，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)科技，相當(dāng)于改變了學(xué)生成長的社會(huì)文化背景，推動(dòng)世界各地思想文化融合。與此同時(shí)，信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，讓高雅與低俗、中方與國外、含蓄與開放、個(gè)人與集體等不同角度觀點(diǎn)的思想文化并存、融合，各種不同的風(fēng)俗上的思維方式與價(jià)值取向的沖突也受到加劇，對(duì)學(xué)生的行為特點(diǎn)、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)等都有一定的影響，學(xué)生看待社會(huì)、處理問題、面對(duì)人生的態(tài)度與行為也會(huì)隨之改變，導(dǎo)致新時(shí)代學(xué)生的思維方式、人生觀念也有了極大的變化。此外，高校學(xué)生正處于未成年向成年過渡的敏感時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)、追求標(biāo)新立異的獨(dú)特思維、自控力較低、是非觀念尚未完善，因此在信息爆炸的新時(shí)代，極容易被負(fù)面消息的情緒所滲透或誤導(dǎo)。

（二）行動(dòng)能力較強(qiáng)，思想浮躁偏激

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的各種微平臺(tái)，充分滿足了學(xué)生追求標(biāo)新立異、急于體現(xiàn)自身獨(dú)特的心理需求。學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上獲取足夠的信息，了解各行各業(yè)的時(shí)事，足不出戶接觸各種新鮮的事物，讓高校學(xué)生擁有更多的渠道豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，全世界各地所發(fā)生的事，只要是自己感興趣的，便可以隨時(shí)跟進(jìn)。正處于未成年向成年過渡的特殊時(shí)期的高校學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生擁有較強(qiáng)的行動(dòng)能力，能較靈活地將網(wǎng)絡(luò)行為融入自己的日常生活。

然而，多元的價(jià)值取向與開放的思維觀念，對(duì)傳統(tǒng)思想文化的沖擊較強(qiáng)，同時(shí)由于高校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們不能很好地分辨網(wǎng)絡(luò)上各種觀點(diǎn)和思維的政治正確性，沒辦法深入思考網(wǎng)絡(luò)行為的是非，從而導(dǎo)致自身思維浮躁偏激，行為做事不經(jīng)考慮、尚有欠缺，容易受到互聯(lián)網(wǎng)上的謠言、負(fù)面情緒以及消極言論的影響，在個(gè)人行為上出現(xiàn)不努力上進(jìn)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、隨意散步傳播謠言等不良形象。

四、信息時(shí)代輔導(dǎo)員思政教育工作的新路徑

（一）進(jìn)一步培養(yǎng)提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力

在高職院校的日常學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員的思政教育工作能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)正確、高水平的思維想法，使學(xué)生能以良好的狀態(tài)進(jìn)行未來就業(yè)、入職。輔導(dǎo)員作為學(xué)生在高校生活中的安排調(diào)節(jié)者，極大程度上約束著學(xué)生的行為，也會(huì)引得學(xué)生不自覺地學(xué)習(xí)模仿。因此，輔導(dǎo)員在日常的生活學(xué)習(xí)和工作管理中，需要注意自身的一舉一動(dòng)，為人師表給學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣，在思政教育工作中扮演好自己的角色，將自己融入學(xué)生，以知心朋友的角色不著痕跡地完成學(xué)生思政教育的工作，做好大學(xué)生思維發(fā)展的引路人。

高校需要注意對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)前以及在職的培養(yǎng)，增加其專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，讓輔導(dǎo)員具備規(guī)范的思政教育工作能力，能夠更加從容地與學(xué)生交流溝通，從而完成大學(xué)生思政教育。在日常的教育管理中，輔導(dǎo)員需要注意貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，通過溝通交流了解學(xué)生的心理情況以及真實(shí)想法，及時(shí)給予其相關(guān)的專業(yè)幫助。同時(shí)，輔導(dǎo)員需要提高自己管理班級(jí)的能力，帶領(lǐng)自己的班集體更好地解決大學(xué)四年遇到的學(xué)習(xí)和生活的問題，解決學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的矛盾，做好潤滑調(diào)節(jié)的工作，更游刃有余地開展思政教育工作。

（二）深入了解網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用創(chuàng)新教育模式

信息時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員需要及時(shí)更新自身的思政教育工作途徑，持續(xù)擴(kuò)大平臺(tái)化、網(wǎng)絡(luò)化工作教育模式的覆蓋面，這不僅能保持其對(duì)新技術(shù)的合理運(yùn)用，還能提高思政工作的預(yù)見性與前瞻性。傳統(tǒng)的思政教育工作，只能采取廣撒網(wǎng)的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，且只有等相關(guān)錯(cuò)誤事件已經(jīng)發(fā)生后，輔導(dǎo)員才能找到特定的輔導(dǎo)對(duì)象，而那時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)形成了扭曲的價(jià)值觀念，大大增加了教育工作的難度。因此，輔導(dǎo)員需要合理運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高思政工作的預(yù)見性與前瞻性，提前解決潛在的負(fù)面思想因子。比如，通過大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等技術(shù)，輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理狀態(tài)以及思想變化，進(jìn)而因材施教，幫助學(xué)生更高效地培養(yǎng)正確的思維想法。此外，學(xué)校還可以健全校園網(wǎng)絡(luò)反饋機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)建議等，收集較為客觀科學(xué)的信息，從而有針對(duì)性地制訂相應(yīng)的思政教育對(duì)策，形成合理的良心循環(huán)，協(xié)助輔導(dǎo)員更好地制訂工作方案，提高信息時(shí)代輔導(dǎo)員思政教育工作的時(shí)效性。

（三）注意培養(yǎng)學(xué)生積極分子，線上線下教育相融合

高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育工作的過程中，需要仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)參與程度，從中挑選出能夠輔助輔導(dǎo)員更好地推進(jìn)思想教育工作的積極分子，通過一定的挖掘培養(yǎng)，將其作為能夠輔導(dǎo)自身工作的班級(jí)、年級(jí)甚至系的學(xué)生助手，這樣可以更好地分擔(dān)輔導(dǎo)員思政教育工作的壓力，也能提升輔導(dǎo)員思政教育工作的效率。一方面，同齡學(xué)生的溝通代溝較淺，能夠更為輕松隨意地以閑聊的方式，將一些思政教育知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科普傳播。而且，學(xué)生與學(xué)生之間，往往不會(huì)存在過多的拘束與考慮，交流更顯真實(shí)，這能幫助輔導(dǎo)員更好地了解新時(shí)代學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，從而根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)方式作出一定的調(diào)整。另一方面，學(xué)生積極分子能夠補(bǔ)全輔導(dǎo)員思政教育工作的不足，通過互補(bǔ)的方式，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。與此同時(shí)，新時(shí)代學(xué)生的思維能夠給輔導(dǎo)員提供更多新奇的靈感與想法，幫助輔導(dǎo)員打破傳統(tǒng)教育的束縛，使輔導(dǎo)員能夠更好地完善自身的教育工作理念與思政教育模式。

五、結(jié)語

總而言之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員的思政教育工作理念也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的思維想法、行為特征等，對(duì)教學(xué)模式作出相應(yīng)的改進(jìn)完善;通過對(duì)當(dāng)下新興的技術(shù)深入了解，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)上教育信息的補(bǔ)充;通過微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，擴(kuò)大教育渠道的涉及面，提高思政教育工作的預(yù)見性與前瞻性。同時(shí)，輔導(dǎo)員需要注意對(duì)自主學(xué)習(xí)、鉆研發(fā)展的積極分子的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，提高自身思政教育的工作效率。

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