蔡月超

小學階段的數(shù)學課本身內容就相對比較抽象，而小學生才剛剛開始接觸這門學科，其在認知方面和學習能力方面都存在一定的欠缺，面對一些枯燥的數(shù)學知識，學生往往很難積極主動地參與到數(shù)學學習中。因此，在實際的教學過程中，教師需要結合學生的學習特點來采取有效的教學方法。對于小學生來說，其對新鮮的事物會具有較強的好奇心，加之數(shù)學學習知識本身就來源于實際生活，同時服務于現(xiàn)實生活。因此，教師可以采用生活化教學法來為學生創(chuàng)設良好的學習情境，使學生既能在生活中學習數(shù)學知識，又能將數(shù)學知識應用于實際生活，達到學以致用的良好效果。

一、創(chuàng)設生活化的教學情境

在小學數(shù)學的學習中，為了充分發(fā)揮生活化教學法的作用，提高小學數(shù)學的教學效率，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法開展教學。在小學數(shù)學的學習中，課堂學習是其中的一個主要環(huán)節(jié)。因此，教師可以在課堂中開展生活化的教學模式，通過有效地結合生活化的場景來為學生創(chuàng)設良好的生活化學習情境，從而調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在生活場景中感受數(shù)學知識的內涵，培養(yǎng)學生的生活意識。例如，在學習“比例的性質”這一內容的時候，學生剛開始會對這一知識存在較大的疑惑，無法全面掌握這一知識點。此時，教師可以結合生活中的物體來引導學生對其進行比例的測量。例如，讓學生用直尺量一量手掌與手指的大小和比例，或者測量課本的長、寬和文具盒的長、寬，并可以在數(shù)據(jù)的基礎上求出相對應的比例，如此學生就能夠在生活情境中理解比例的概念與性質。此外，在學習加減乘除運算的時候，為了強化學生的運算能力，教師可以引導學生模擬超市的購物場景，將一些生活物品進行標價，然后自主選擇商品來計算價格。這樣不僅能在一定程度上強化了學生的購物體驗，同時也能促使學生靈活運用數(shù)學知識，提高學生對數(shù)學知識的應用能力。

二、提升教師生活化教學的能力

在整個教學過程中，教師發(fā)揮著至關重要的作用，是引導課堂教學有效開展的一個主要條件。在傳統(tǒng)的教學理念下，大部分教師會采用傳統(tǒng)的教學模式來開展教學，在課堂中并沒有對抽象的數(shù)學概念進行具體的講解，而主要采用傳統(tǒng)的教學形式配合大量的練習來進行。這并不能很好地提升學生學習數(shù)學的興趣。因此，為了更好地發(fā)揮生活化教學方法的作用，教師還需要提升相應的生活化運用能力。例如，在日常教學中，教師要注重對知識生活化的認識，盡可能地活躍課堂學習氛圍，充分發(fā)散學生的創(chuàng)新思維能力。在教學過程中，教師還可以應用多樣化的教學方法，對課堂教學進行創(chuàng)新，完善傳統(tǒng)教學模式中存在的不足之處。例如，教師引導學生多多列舉生活中與數(shù)學知識相關的案例，引導學生開展自主思考。例如，在學習立體幾何圖形的時候，教師可以首先為學生展示一些幾何模型，并在這些模型的引導下，讓學生列舉生活中比較常見的幾何物體。在認識幾何模型之后，教師還可以與學生一起動手實踐來裁剪幾何模型，從而加深學生對這些圖形的認識，提高數(shù)學教學的質量。

三、豐富課堂的教學內容

在小學數(shù)學學習中，所學習的數(shù)學知識大都來源于課本，但是對于小學數(shù)學的課文內容來說，其涉及的內容相對比較簡單，學生只要集中精力學習都可以很好地掌握。在此情形下，教師需要對所學習的內容進行一定的豐富與充實，為學生提供更多的學習空間。例如，教師可以對教學的內容進行一定的補充，通過結合生活中的實際案例來豐富課堂的內容。隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師還可以充分應用多媒體技術來開展有效教學。多媒體設備可以將聲音、圖像、視頻、場景等內容有機地結合在一起，不僅能夠激發(fā)學生學習的熱情，而且能打開學生學習的視野，讓學生了解更多的數(shù)學知識內容。

四、布置生活化的課外作業(yè)

課外作業(yè)的設計對提高學生的數(shù)學學習水平也具有一定的作用。教師在采用生活化教學模式的過程中，還可以通過布置生活化的課外作業(yè)來提高學生的知識水平。對于一些比較單一的家庭作業(yè)，學生往往很難有熱情，此時，教師就可以為學生設計多樣化的作業(yè)內容，來提高學生的興趣。例如，可以布置實踐形式的課外作業(yè)，讓學生在家長的帶領下買菜、購物等。在完成實踐作業(yè)之后，學生需要對賬單進行統(tǒng)計與核算。教師也可以布置“測量家庭客廳面積”的題目。在完成這類作業(yè)的過程中，學生會思考采用多種方法來進行測量，并比較不同方法之間的差異，使學生在測量與匯總中掌握數(shù)學知識的要點，從而提高學生的數(shù)學感悟能力。

綜上所述，生活化教學模式在小學數(shù)學教學中有著非常重要的作用。教師在實際教學中應加強對該方法的拓展，根據(jù)學生的學習特點來營造良好的學習氛圍，使學生在熟悉的生活情境中感受數(shù)學知識的價值，為學生更好地開展數(shù)學知識的學習提供良好的條件。