◎廖星麟 （湘南學(xué)院）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人們對(duì)文化傳承的重視程度日益加深，其中包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承。嘉禾伴嫁歌作為湖南省重要非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是具有重要影響力的民間藝術(shù)，理應(yīng)引起關(guān)注并加以保護(hù)與傳承，地方高校相較于其他學(xué)校而言在教育資源方面占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)著傳承藝術(shù)的重要職責(zé)，理應(yīng)創(chuàng)造良好條件將嘉禾伴嫁歌與音樂(lè)教學(xué)的有效融合，促進(jìn)其傳承與發(fā)展。

一、嘉禾伴嫁歌融入地方高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，地方高校逐步認(rèn)識(shí)到民歌傳承價(jià)值，主動(dòng)關(guān)注嘉禾伴嫁歌并將之與音樂(lè)教育融合，包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，取得了一定成績(jī)。但嘉禾伴嫁歌在音樂(lè)教育中的融入尚處于起步階段，實(shí)踐中還存在一定問(wèn)題：首先，學(xué)生課堂參與度不高，嘉禾伴嫁歌屬于婚嫁文化，人們對(duì)其已經(jīng)形成習(xí)慣，而隨著時(shí)代的不斷更迭，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理念逐步發(fā)生改變，婚嫁程序日益簡(jiǎn)單化，這一趨勢(shì)下，學(xué)生逐步忽視嘉禾伴嫁歌，所以課堂上難以保持高度興趣學(xué)習(xí)與探索；其次，教育方式相對(duì)單一，嘉禾伴嫁歌文化底蘊(yùn)豐富，只有深層次挖掘并采取多種方式指導(dǎo)與教學(xué)，才能更好地提高學(xué)生認(rèn)知，但現(xiàn)實(shí)中，部分音樂(lè)教師忽視了嘉禾伴嫁歌獨(dú)特特征，依舊延續(xù)傳統(tǒng)灌輸式方式展開(kāi)教學(xué)，不僅阻礙了二者的深度融合，無(wú)法促進(jìn)歌曲傳承，而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)秩序，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力；最后，師資力量有待提高，文化傳承與教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，需要對(duì)民歌有所了解且熱愛(ài)民歌的高素質(zhì)教師開(kāi)展教學(xué)，而實(shí)際上不少地方高校師資力量不足，現(xiàn)有音樂(lè)教師多是音樂(lè)院校畢業(yè)為主，專(zhuān)業(yè)相對(duì)單一，對(duì)一個(gè)幅員遼闊的地方音樂(lè)了解欠缺，具體教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮作用有限。

通過(guò)分析與總結(jié)，嘉禾伴嫁歌融入地方高校音樂(lè)教育的制約因素主要體現(xiàn)于以下幾點(diǎn)：一是，地方高校中開(kāi)設(shè)民間音樂(lè)課程相對(duì)較少，對(duì)本土文化重視度不夠，這一環(huán)境下嘉禾伴嫁歌的融入與發(fā)展面臨諸多困難；二是，流行音樂(lè)備受學(xué)生歡迎，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取所需信息，包括音樂(lè)信息，加上現(xiàn)代學(xué)生多以獨(dú)生子女為主，個(gè)性十足，對(duì)流行音樂(lè)充滿(mǎn)興趣，日常學(xué)習(xí)與生活中很少接觸傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)嘉禾伴嫁歌缺乏認(rèn)知。

二、嘉禾伴嫁歌融入地方高校音樂(lè)教育可行性

（一）有益于豐富地方高校音樂(lè)教育體系

不可否認(rèn)，地方高?，F(xiàn)有音樂(lè)教育體系多面向大方向的，盡管地方高校一直在探索民族音樂(lè)并不斷彰顯音樂(lè)民族性，但并不能包羅萬(wàn)象。而嘉禾伴嫁歌藝術(shù)特色顯著，在音樂(lè)教育中的融入發(fā)揮著顯著優(yōu)勢(shì)，除了有利于拓展音樂(lè)課程、豐富音樂(lè)內(nèi)容，還對(duì)提升音樂(lè)體系作用大有裨益。

（二）在推動(dòng)民間音樂(lè)文化傳承方面具有積極作用

豐富多樣的嘉禾伴嫁歌，類(lèi)型豐富、音樂(lè)特征鮮明、演唱形式獨(dú)特，是我國(guó)影響力深遠(yuǎn)的珍品。但在歷史環(huán)境等因素的影響下，嘉禾伴嫁歌較具漢化程度，越來(lái)越多的青年對(duì)民間音樂(lè)文化喪失興趣，這一環(huán)境下，傳承嘉禾伴嫁歌、發(fā)展民間音樂(lè)文化已經(jīng)成為重中之重。地方高校是人才培養(yǎng)與文化傳承的主要場(chǎng)所之一，理應(yīng)明確自身職責(zé)，主動(dòng)借助音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，落實(shí)到具體，以音樂(lè)資源拓展音樂(lè)教育內(nèi)容，如增加嘉禾伴嫁歌欣賞內(nèi)容、嘉禾伴嫁歌創(chuàng)編內(nèi)容，無(wú)疑為民間音樂(lè)文化傳承發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

（三）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮著顯著優(yōu)勢(shì)

地方高校的最終目的在于為社會(huì)輸送合格人才，音樂(lè)教育作為高校教育重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、塑造學(xué)生健康人格大有裨益。新媒體迅速普及的今天，急需創(chuàng)新音樂(lè)教育，通過(guò)民間音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知，促使學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的審美意識(shí)。在地方高校音樂(lè)教育中滲入嘉禾伴嫁歌，能夠更好地展示歌曲發(fā)展軌跡與民間文化魅力，嘉禾伴嫁歌不僅涵蓋正確價(jià)值理念，而且思想豐富，有利于端正學(xué)生音樂(lè)態(tài)度、深化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生文化認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造審美的水平。

三、嘉禾伴嫁歌融入地方高校音樂(lè)教育的策略

（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育觀念是教育效果的主要影響因素，結(jié)合民歌特色，音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)傳統(tǒng)單一化觀念為多層次觀念，即將文化與技能相融合觀念，同時(shí)打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，構(gòu)建與嘉禾伴嫁歌實(shí)際相適應(yīng)的新的教學(xué)模式，落實(shí)到具體，一要推行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐，為學(xué)生提供自由創(chuàng)作時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生以嘉禾伴嫁歌文化元素為素材進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作；二要強(qiáng)化舞臺(tái)實(shí)踐，舞臺(tái)實(shí)踐是了解教學(xué)情況、鍛煉學(xué)生音樂(lè)技能的有效手段，實(shí)踐中可借助音樂(lè)比賽、音樂(lè)會(huì)等文化活動(dòng)平臺(tái)落實(shí)舞臺(tái)實(shí)踐，宣傳民間音樂(lè)文化。

（二）特色化課程體系構(gòu)建

創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課設(shè)置，增加“湖南省民歌演唱”特色選修課程，將嘉禾伴嫁歌視作教學(xué)核心，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，同時(shí)采取鑒賞、演唱、實(shí)踐等多樣化方式展現(xiàn)嘉禾伴嫁歌產(chǎn)生軌跡、藝術(shù)特色，使學(xué)生對(duì)湖南本土民歌、民間創(chuàng)作歌曲音樂(lè)特征與演唱特征形成清晰認(rèn)知，進(jìn)一步把握嘉禾伴嫁歌與民間文化、日常生活之關(guān)系，以及采取典型案例方式激發(fā)學(xué)生課堂參與，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立傳承民間音樂(lè)文化的正確理念。

（三）民間音樂(lè)文化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是開(kāi)展高效音樂(lè)教育、科學(xué)傳承民間音樂(lè)的重要保障。教育體制不斷更新的大環(huán)境下，開(kāi)設(shè)嘉禾伴嫁歌音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的地方高校相對(duì)較少，了解該類(lèi)民歌并能夠高水平演唱的人才亦相對(duì)較少?，F(xiàn)階段，參與民間音樂(lè)探索與研究的人員多集中于科研院所，這就決定了地方高校應(yīng)加大民間音樂(lè)文化師資隊(duì)伍建設(shè)力度，一來(lái)明確雙師型音樂(lè)教師培育規(guī)劃，通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)開(kāi)闊教師視野、豐富教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升教師民間音樂(lè)能力；二來(lái)以公開(kāi)招聘、公開(kāi)引進(jìn)等形式誠(chéng)邀嘉禾伴嫁歌傳承人來(lái)校開(kāi)展講座，或是構(gòu)建研究隊(duì)伍，不斷歸納嘉禾伴嫁歌與音樂(lè)教育融合途徑。

（四）嘉禾伴嫁歌實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的前提條件，地方高校理應(yīng)以嘉禾伴嫁歌特色與學(xué)生實(shí)際為依據(jù)提供必要條件，如場(chǎng)地、資金、道具等，其中場(chǎng)地可以是班級(jí)教室或音樂(lè)活動(dòng)室；資金可以向?qū)W校申請(qǐng)或政府申請(qǐng)，或是與合作企業(yè)建立聯(lián)系獲取相應(yīng)資金；道具不局限于高檔道具，日常生活中的茶杯等均可視作道具，從而營(yíng)造良好的文化環(huán)境。另外，應(yīng)做好資源優(yōu)化工作，注重教學(xué)、實(shí)踐的同時(shí)重視培訓(xùn)與考核，促進(jìn)資源共享的同時(shí)提升教學(xué)基地全面性。

（五）建立可持續(xù)進(jìn)行的政策保障機(jī)制

嘉禾伴嫁歌融入地方高校音樂(lè)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，除了需要地方高校的支撐，還離不開(kāi)政府的幫助。從地方高校角度來(lái)看，應(yīng)提高音樂(lè)師資力量培養(yǎng)高度，將之與師資培訓(xùn)整體規(guī)劃相掛鉤，定期開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師綜合水平；為教師提供參與民間音樂(lè)交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們深層次感受民間音樂(lè)魅力；開(kāi)設(shè)與嘉禾伴嫁歌相關(guān)的課程，舉行與嘉禾伴嫁歌相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造民間文化氛圍。從政府角度來(lái)看，各主管部門(mén)需提高對(duì)科學(xué)研究、民間文化發(fā)展的重視，構(gòu)建相應(yīng)政策，給予基地建設(shè)、文化傳承政策傾斜；提供充分經(jīng)費(fèi)，避免嘉禾伴嫁歌音樂(lè)教學(xué)因經(jīng)費(fèi)不足難以實(shí)施。另外，地方高校還應(yīng)與文化、宣傳等部門(mén)建立良好合作，在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上共同探索音樂(lè)教學(xué)形式，宣傳嘉禾伴嫁歌傳承價(jià)值。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，宣傳傳統(tǒng)民歌、傳揚(yáng)嘉禾伴嫁歌文化，是社會(huì)發(fā)展、國(guó)家繁榮的必然趨勢(shì)。地方高校是高等教育，音樂(lè)教育資源豐富又獨(dú)特，在音樂(lè)教育中滲入嘉禾伴嫁歌，是彰顯嘉禾伴嫁歌藝術(shù)特色、推動(dòng)民間音樂(lè)文化發(fā)展的重要保障，結(jié)合嘉禾伴嫁歌獨(dú)特的藝術(shù)特征，從實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新二者融合路徑。