• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      探析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之微課教學(xué)模式

      2020-12-02 18:01:23江西省贛州市全南中學(xué)陳志寧
      青年心理 2020年32期
      關(guān)鍵詞:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課

      江西省贛州市全南中學(xué) 陳志寧

      高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科,必須要考慮在理論講解以及課程實(shí)驗(yàn)過程中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)參與實(shí)踐。該項(xiàng)要求和微課教學(xué)形式本身的作用機(jī)制、作用原理和作用標(biāo)準(zhǔn)不符,今后教師必須要突破這些難點(diǎn),讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。

      一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)資源選擇問題

      目前的微課教育情況是一般是教師從互聯(lián)網(wǎng)或省級(jí)、國(guó)家級(jí)示范性高中院校內(nèi)選擇其他教師操作的實(shí)驗(yàn),然后直接給學(xué)生播放視頻。從表面上來看,該講解方法具有針對(duì)知識(shí)的貫穿性以及深入講解性,但如果這類資料并非由學(xué)生日常接觸的教師制作,那么即使講解的知識(shí)全面貫徹了所需要掌握的各類知識(shí),但學(xué)生依然會(huì)認(rèn)為資料和自己教師的講解過程存在語(yǔ)氣、思想以及思維方面的不同。因?yàn)閷W(xué)生最熟悉的是所接觸的化學(xué)教師,很難對(duì)視頻資料內(nèi)其他教師,尤其是不熟悉的教師所講解的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。因此,高中化學(xué)教師選擇各類資料雖然出發(fā)點(diǎn)良好,但是未能考慮學(xué)生的心理?xiàng)l件和特征,發(fā)布的資料作用有限。

      (二)信息傳遞問題

      微課教學(xué)需要學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng),這一工作并不是難點(diǎn),主要的難點(diǎn)在于各類知識(shí)的講解過程。學(xué)生無法通過互動(dòng)教學(xué)的模式,了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所必須要掌握的相關(guān)知識(shí),所以采用微課教育方法,向?qū)W生發(fā)布無論是視頻資料還是紙質(zhì)資料時(shí),采用的方法都更加側(cè)重于講解,學(xué)生無法全面投入?yún)⑴c實(shí)踐理解。

      (三)路徑構(gòu)造問題

      路徑的構(gòu)造過程要考慮兩個(gè)因素:一個(gè)是不同知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)接,另一個(gè)是微課教學(xué)過程和課堂教學(xué)過程的對(duì)接。目前,高中化學(xué)教師通常會(huì)完全按照課堂順序以及教材知識(shí)點(diǎn)的順序,向?qū)W生講解所有的知識(shí)點(diǎn)。以高中階段人教版教材中各類知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)順序來看,教材內(nèi)部的知識(shí)鏈條本身存在弱對(duì)接問題,如果單純按照教材的順序講解各類知識(shí),很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維體系出現(xiàn)不順暢的缺陷。對(duì)于微課教育階段和課堂教育階段的對(duì)接,很多教師將微課教育過程視作一種基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和分析過程,這與微課教育過程中的相關(guān)側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不符,實(shí)際上只是對(duì)學(xué)生自習(xí)時(shí)間的一種不合理侵占而已。

      二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課教學(xué)難點(diǎn)

      (一)交互性難點(diǎn)

      當(dāng)前的微課教學(xué),教師在講解過程中未能考慮如何采用合理的交互模式,讓學(xué)生針對(duì)各類實(shí)踐性的知識(shí)有更為深入的理解,同時(shí)教師也很難通過所有知識(shí)的合理使用,深入發(fā)掘當(dāng)前教育過程中采用微課教育模式和自身之間存在的交互性問題。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,但在微課教育體系之下,最終成為一種理論教學(xué)的授課模式。這對(duì)于學(xué)生來說,顯然是一種錯(cuò)誤的知識(shí)獲得體系,同時(shí)學(xué)生也無法通過理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的融合,提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

      (二)知識(shí)性難點(diǎn)

      知識(shí)性的難點(diǎn)表現(xiàn)為:如果教師單純地采用理論教學(xué)的模式,也可以讓學(xué)生獲得良好的應(yīng)試能力。但是根據(jù)教育部規(guī)定,高中階段的化學(xué)教學(xué)必須要提高學(xué)生的核心素養(yǎng),這就要求針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要參與具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,教師該過程中很容易采用錯(cuò)誤的模式。如微課教育模式的具體使用標(biāo)準(zhǔn)、使用意義和使用方法不合理,使得教師本身針對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的講課過程沒有建立良好的渠道。教師很難依托于原有的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,這很容易導(dǎo)致知識(shí)講解過程和知識(shí)介紹過程脫節(jié)。

      (三)結(jié)構(gòu)性難點(diǎn)

      結(jié)構(gòu)性難點(diǎn)表現(xiàn)為:教師在目前的教育過程中,如果通過單純的微課教育模式,可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面深入貫徹性的講解,但是該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和其他知識(shí)之間的貫徹和連接模式,則通常要采用獨(dú)立的教學(xué)方法,很難針對(duì)學(xué)生做出有效的教育工作,此時(shí)講解的知識(shí)點(diǎn)依然處于獨(dú)立的配置狀態(tài)與綜合性的知識(shí)體系,使得建設(shè)的系統(tǒng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求不符,顯然無法充分提高教育質(zhì)量。

      三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課教學(xué)方法

      (一)資源制作方法

      教師必須要根據(jù)課程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)信息,獨(dú)立自主地制作視頻教育資源,該過程當(dāng)然不是要完全避免應(yīng)用其他教師的課件,只是教師必須要全面提高自身制作課件的投入比例。如在具體的教學(xué)過程中,教師初始階段使用獨(dú)立制作的資源和現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資料占比為2:8。之后教師與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生給出的意見和建議是目前采用的各類資源內(nèi)容過于官方化、形式化和程序化。學(xué)生針對(duì)可能存在的一些問題,與教師及時(shí)進(jìn)行交流、解決。教師要意識(shí)到,現(xiàn)有的資源是面向所有學(xué)生,因此,要全面加大自主制作資源的投入數(shù)量,比如要求在接下來的一個(gè)學(xué)期之后,教師自主制作的視頻資源占比率逐漸提高到70%。

      (二)交互體現(xiàn)方法

      從當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上來看,如果一個(gè)視頻內(nèi)要增加視頻制作者和視頻觀看者之間的交互模式,已經(jīng)不是一個(gè)技術(shù)性的難題。因此,我認(rèn)為在今后的授課過程中,如果要提高微課教育模式的有效性,教師就要在制作的課程內(nèi)部體現(xiàn)出一定的交互模式。本文提出的方法是,視頻內(nèi)增加選擇性項(xiàng)目的方法,或者直接彈出需要解答習(xí)題的模式讓學(xué)生參與互動(dòng)。

      例如在高中化學(xué)的“水解鹽”章節(jié)中,教師在制作的視頻內(nèi)講解了水解鹽的知識(shí)原理、水解鹽反應(yīng)的主要化學(xué)特征。之后在視頻的結(jié)束部分,教師提出一個(gè)問題:硫酸銅溶液的酸堿性會(huì)呈現(xiàn)出何種狀態(tài)?之后在視頻下彈出三個(gè)選項(xiàng),即酸性、中性和堿性,讓學(xué)生直接選擇答案。學(xué)生在觀看視頻時(shí)已經(jīng)登陸了自己的賬號(hào),教師可分析學(xué)生給出的答案,觀察學(xué)生是否真正理解了水解鹽反應(yīng)的化學(xué)原理。

      (三)理論講解方法

      微課教學(xué)過程中,教師必然會(huì)在介紹的知識(shí)內(nèi)投入大量的講解性資源,而資源實(shí)際上都需要納入理論講解的知識(shí)范疇。因此,如果要真正提高微課教育工作的水平和質(zhì)量,教師必須要提高針對(duì)理論講解工作的投入精力,并且讓取得的結(jié)果更加科學(xué)有效。本文認(rèn)為在理論的講解過程中,可以不在制作的教育視頻內(nèi)建立理論和實(shí)踐的涇渭分明式知識(shí)建設(shè)結(jié)構(gòu),而是直接在相關(guān)的操作中直接向?qū)W生介紹該過程中所使用的理論知識(shí)和相關(guān)技術(shù)原理。

      例如:在高中化學(xué)中的原電池知識(shí)講解中,教師制作的視頻內(nèi)直接展現(xiàn)出原電池中所發(fā)生的各類反應(yīng)現(xiàn)象并且進(jìn)行操作,操作過程的每一個(gè)步驟都講解相關(guān)的理論知識(shí),比如講解為何會(huì)產(chǎn)生氣體、為何會(huì)發(fā)生電泳現(xiàn)象以及電荷的聚集模式等,直接通過使用這類知識(shí)的講解方法,可以讓學(xué)生在各類知識(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)中建立理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的融合性思維關(guān)系,并且可以得到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)模型。

      (四)知識(shí)考核方法

      微課教育過程中,教師必須要留意在相關(guān)知識(shí)講解之后,學(xué)生是否會(huì)對(duì)各類知識(shí)有一個(gè)全面細(xì)致的了解。該過程教師就需要通過有效的考核手段,了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)成效。本文認(rèn)為針對(duì)知識(shí)的考核工作可分成兩種模式,一種是直接在制作的視頻內(nèi)部進(jìn)行考核,比如上文中提及的交互方法,或者隨該視頻講解的內(nèi)容直接讓學(xué)生了解其他各類知識(shí)的掌握情況和使用方法,通過對(duì)于這類知識(shí)的全面細(xì)致掌握,讓學(xué)生可以針對(duì)這類知識(shí)具有獨(dú)特性的了解,且教師可以第一時(shí)間跟蹤學(xué)生的知識(shí)掌握情況。另一種是直接向?qū)W生發(fā)布長(zhǎng)篇的考核題目,比如讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)述某項(xiàng)知識(shí)的理解原理和相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生原理等。

      (五)資源監(jiān)管方法

      要建立微課教學(xué)模式,只通過相關(guān)視頻的制作以及相關(guān)知識(shí)的講解,顯然不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),教師必須要持續(xù)跟蹤學(xué)生當(dāng)前針對(duì)所有知識(shí)的掌握情況以及理解效果,在此基礎(chǔ)上才可以為后續(xù)的資源使用方法、使用原則和使用成果提供幫助。教師在每次資源的發(fā)布過程中以及長(zhǎng)期的資源發(fā)布過程中,通過和學(xué)生的交流,了解學(xué)生對(duì)相關(guān)資源和資料的使用所提出的意見和建議,并且讓學(xué)生直接說明當(dāng)前使用的各類資料可否真正起到知識(shí)的學(xué)習(xí)作用,之后為相關(guān)資源的后續(xù)投入做出監(jiān)管。

      綜上所述,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,微課教學(xué)當(dāng)前存在的問題包括資料的選擇問題、資料的交互問題等,這類問題的存在都很可能導(dǎo)致微課教學(xué)模式無法真正發(fā)揮應(yīng)有作用。針對(duì)這類問題的修正方法包括針對(duì)使用資源的獨(dú)立性建設(shè)、資源質(zhì)量的全面跟蹤、理論知識(shí)講解方法的完善和建設(shè)等。合理使用上述方法,以提高各類知識(shí)的應(yīng)用水平。

      猜你喜歡
      高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課
      高中化學(xué)高效學(xué)習(xí)之復(fù)述策略
      云南化工(2021年9期)2021-12-21 07:44:22
      NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的應(yīng)用
      云南化工(2021年6期)2021-12-21 07:31:38
      小議初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:36
      電容器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
      物理之友(2020年12期)2020-07-16 05:39:20
      微課在幼兒教育中的應(yīng)用
      甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:22
      對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
      甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
      分類法在高中化學(xué)中的應(yīng)用
      微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
      甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:25:06
      微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
      活力(2019年17期)2019-11-26 00:43:00
      幾何體在高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
      宁阳县| 永平县| 湛江市| 永嘉县| 柳林县| 鄱阳县| 道孚县| 南澳县| 黄浦区| 玉林市| 兴和县| 兴山县| 嘉峪关市| 临朐县| 甘孜县| 永善县| 济源市| 岳普湖县| 祁门县| 德阳市| 图木舒克市| 梁平县| 磐安县| 赤壁市| 凤阳县| 洞头县| 共和县| 离岛区| 邢台市| 台东市| 三穗县| 九龙县| 左贡县| 南京市| 饶平县| 汪清县| 五华县| 绥化市| 太保市| 湘阴县| 玉树县|