◎ 王妍 （河北省石家莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第五小學(xué)）

新課改背景下，學(xué)校教學(xué)要求不僅要注重學(xué)生文化水平的提升，同時(shí)也要注重其德育、體育等多方面的發(fā)展，對于學(xué)生的成長不再限于單一化的標(biāo)準(zhǔn)要求。對于小學(xué)生而言，接受能力強(qiáng)，培養(yǎng)其音樂鑒賞能力有助于學(xué)生全面的發(fā)展。而音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生對音樂的韻律、音調(diào)和樂譜等多方面有全面的了解，本文就小學(xué)生音樂鑒賞能力為核心，分析培養(yǎng)其能力提升的策略。

一、開展多類型競賽、課外活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段學(xué)生在求知心和好奇心方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，因此，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，音樂老師應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生的求知心和好奇心，開展針對性的競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)中，小學(xué)生通過鑒賞分析，老師評判來找出小學(xué)生的音樂鑒賞水平，在這個(gè)過程中，小學(xué)生必然會(huì)暴露其存在的問題以及優(yōu)勢，那么老師就可以根據(jù)其暴露的不足采取針對性的措施進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)。

除了課堂教學(xué)之外，老師也需要適當(dāng)開展課外的活動(dòng)去幫助學(xué)生建立對音樂的初步認(rèn)知和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閱我坏恼n堂音樂教學(xué)對于小學(xué)生而言，是比較枯燥無味的，長時(shí)間的課堂教學(xué)小學(xué)生容易開小差，課堂教學(xué)的效率不高，適當(dāng)?shù)拈_展課外音樂教學(xué)，帶領(lǐng)小學(xué)生在游戲、模仿當(dāng)中去學(xué)習(xí)音樂，鑒賞音樂，是有助于激發(fā)小學(xué)生的好奇心，引起興趣，讓學(xué)生在自然中感受音樂的魅力。

二、通過多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

（一）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造

鑒賞音樂，感受音樂所蘊(yùn)含的美感，需要音樂鑒賞者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、閱歷等，使用形象思維和邏輯思維的雙重能力去感受。但是，對于小學(xué)生而言，形象思維和邏輯思維并不完善，自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，這是客觀存在的事實(shí)?；谛W(xué)生的特殊性，音樂老師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時(shí)，如果單一的進(jìn)行音樂知識分解教學(xué)，那么這個(gè)課堂必然是枯燥的，小學(xué)生也無法在這樣的課堂中學(xué)習(xí)到知識，無法在這樣的課堂當(dāng)中鍛煉自身的創(chuàng)造思維和思考能力，短期內(nèi)也無法培養(yǎng)形象思維和邏輯思維。因此，將生活和音樂教學(xué)結(jié)合起來，是目前音樂老師音樂教學(xué)急需改進(jìn)的教學(xué)方式。以小學(xué)音樂《田野的呼喚》為例，因?yàn)榇耸滓魳繁尘盀橐獯罄?，老師可以通過設(shè)定背景，如春游、秋游等背景，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中回想或想象自己曾有的春游、秋游的經(jīng)歷，在游玩當(dāng)中遇到的人物、事件、事物等內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，以及抒發(fā)當(dāng)時(shí)的心情和情感，通過這樣的方式結(jié)合《田野的呼喚》這首歌曲，讓學(xué)生通過自身的實(shí)際情況去理解、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲傳達(dá)的情感價(jià)值，是有助于提升小學(xué)生音樂鑒賞的能力的。

（二）結(jié)合新型教學(xué)用具，給予學(xué)生良好的音樂的體驗(yàn)

現(xiàn)階段，伴隨著技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，越來越多的新型教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到課堂當(dāng)中，對老師的課程教學(xué)有著非常大的幫助。對于音樂教學(xué)而言，將現(xiàn)代化的教學(xué)用具和設(shè)備結(jié)合音樂課程，能夠很好的展現(xiàn)音樂課程的美感，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為直觀。在音樂課堂教學(xué)中，老師可以通過音樂加視頻的方式，讓學(xué)生觀看聆聽音樂，能夠更為直觀的讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)音樂，能夠給予學(xué)生更好的觀感體驗(yàn)，有助于提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力。除此之外，在音樂鑒賞課堂中，音樂教師應(yīng)當(dāng)有目的性的引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)，比如在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排一些講故事，提問的環(huán)節(jié)，在講故事的過程中讓小學(xué)生理解音樂的背景，通過提問的方式讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)樂理知識，在完成音樂鑒賞授課之后，讓小學(xué)生主動(dòng)去抒發(fā)自身的感受，通過小學(xué)生的語言來判斷小學(xué)生對音樂樂理知識的掌握程度和對音樂情感傳達(dá)的把控。通過這種互動(dòng)的方式來一步步引導(dǎo)學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)音樂并回答問題，鑒賞音樂并感受音樂所傳達(dá)的價(jià)值觀念，另外，也有助于音樂老師及時(shí)了解和掌握學(xué)生對于音樂的掌握程度，方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，在下節(jié)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中加入一些未掌握的內(nèi)容，幫助提升小學(xué)生的鑒賞能力。

（三）適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心

小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展還處于不成熟的時(shí)期，不能很好的進(jìn)行情緒管理，對負(fù)面的情緒不能自我處理和控制，如果得不到有效的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，就容易出現(xiàn)各種各樣的問題，是不利于小學(xué)生的成長和發(fā)展的。因此，音樂老師在進(jìn)行音樂課鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的特殊性，在課程教學(xué)中適當(dāng)采用鼓勵(lì)教學(xué)的方式，保持公平公正的心理，去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對于優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行表揚(yáng)，對于缺點(diǎn)也需要通過合理適當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)出來，并且引導(dǎo)學(xué)生去改正。尤其是針對學(xué)生在音樂鑒賞時(shí)，出現(xiàn)的一些知識點(diǎn)的錯(cuò)誤，音樂老師應(yīng)當(dāng)通過合適的方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過所學(xué)去改正問題，在實(shí)踐的過程加深記憶，提升鑒賞的能力。

結(jié) 語

總之，音樂鑒賞能力的提升，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)其綜合能力的提升，在藝術(shù)素養(yǎng)方面，有助于學(xué)生更好的去理解音樂中所蘊(yùn)含的情感和美感，幫助學(xué)生建立美學(xué)的認(rèn)知和意識。對于小學(xué)生而言，其具有高度的求知心和好奇心，在這個(gè)階段內(nèi)通過一定的方式引導(dǎo)其學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的興趣，通過一定的教學(xué)手段讓小學(xué)生去深入的學(xué)習(xí)音樂鑒賞，幫助其建立初步的形象思維和邏輯思維，是有助于其音樂鑒賞能力的提升的。因此，作為音樂的授業(yè)者，音樂老師必須意識到小學(xué)生的特殊性以及音樂鑒賞學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中采用多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，科學(xué)有規(guī)劃的進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，才能多角度的鍛煉學(xué)生音樂鑒賞的能力。