因地制宜多元化辦學(xué)是從困境中崛起的必由之路

譚春兵

摘要：薄弱高中的發(fā)展，尋求辦學(xué)路徑的發(fā)展是必然選擇。因地制宜，選擇多元辦學(xué)效益提升是關(guān)鍵。首先采取與強校、名校聯(lián)手，文化辦精品，藝術(shù)體育辦特色，高職辦品牌，實施“三駕馬車”并駕齊驅(qū)，全面提升學(xué)校教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：因地制宜 ;多元辦學(xué);質(zhì)量提升

中圖分類號：G718.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0269-01

1 客觀條件制約學(xué)校辦學(xué)，尋求辦學(xué)路徑成為必然選擇

高中辦學(xué)之初，即使我們?nèi)σ愿?，學(xué)校高考出口學(xué)生總量仍然難以突破百人，學(xué)校受到各種客觀條件的限制，總是在辦學(xué)競爭中處于劣勢，承受著來自社會各界的種種質(zhì)疑和重重壓力。

一是地理區(qū)位劣勢。學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)區(qū)，交通不便，生活條件差，難以吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)生和教師。

二是辦學(xué)條件劣勢。學(xué)校經(jīng)費短缺，教學(xué)設(shè)備落后、師資力量薄弱，客觀上對學(xué)校發(fā)展造成了很大阻礙。

三是學(xué)生生源劣勢。學(xué)校地處農(nóng)村，前來就讀初高中的學(xué)生多數(shù)為城市學(xué)校錄取后剩下的學(xué)生，而且其中很多是留守學(xué)生，增加了學(xué)校教育的難度。

四是同類學(xué)校競爭激烈。學(xué)校在市區(qū)同城的環(huán)境里，舉目高中教育，就有兩所國家級示范高中、兩所省級示范高中，可謂強勢蓋人。

2 因地制宜改變學(xué)校命運，選擇多元辦學(xué)突圍效益提升

2.1 多元辦學(xué)的主觀構(gòu)架。

（1）提煉辦學(xué)理念。多元辦學(xué)的客觀需求，強烈地要求學(xué)校改變少數(shù)人成就大學(xué)夢為實現(xiàn)多數(shù)人成才的目標，學(xué)校不得不將辦學(xué)理念調(diào)整為“六藝修身，中和潤德”，將育人目標修訂為“多元發(fā)展，人人成才”。

（2）規(guī)劃課程設(shè)置。尊重生源特點和學(xué)生層次與發(fā)展目標、需求差異，實施分層教學(xué)。學(xué)校設(shè)計了“高一分科，高二分層，高三分流”的總體思路。即高一分出文理科，高二分出文化和藝體，高三分出高職對口升學(xué)。藝體教育則打造初高中一體化的培訓(xùn)模式。

2.2 多元辦學(xué)的實踐價值。

（1）與強校名校攜手，文化辦精品。成都七中是省內(nèi)外辦學(xué)實力強、效益好的名牌學(xué)校。2007年，我們學(xué)校跟成都七中網(wǎng)校合作，創(chuàng)辦了學(xué)校第一個遠程教育直播班，在高一新生里挑選相對優(yōu)秀的學(xué)子進入該班學(xué)習(xí)。遠程教育直播班，又稱網(wǎng)班。這被簡稱為“異地同堂”教學(xué);課后，遠程教育終端教師對學(xué)生進行作業(yè)輔導(dǎo)、思想教育、生涯規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)生個性化教育。在網(wǎng)班，我們六中的教學(xué)同成都七中“四同步”，同步備課、同步授課、同步作業(yè)、同步考試。我們的學(xué)生幸運地在“雙師教學(xué)”的模式下成長，去追逐自己的大學(xué)之夢。2010年高考，網(wǎng)班終于實現(xiàn)了升學(xué)率90%的重大突破，多名學(xué)子分別考入北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、四川大學(xué)和西南大學(xué)等名校?，F(xiàn)在，六中網(wǎng)班教學(xué)不僅成為學(xué)校文化課的精品，而且已經(jīng)成為遂寧教育的一張名片。

（2）與大學(xué)專業(yè)共建，藝體出特色。學(xué)生除文化課程優(yōu)異者外，還有一批藝體潛質(zhì)突出的學(xué)生，這是我們與大學(xué)共建藝體專業(yè)，共育藝體特長生的基礎(chǔ)。多年來，學(xué)校堅持與高等藝術(shù)院校合作，共同打造學(xué)校藝體教育品牌，已經(jīng)是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國西部民族研究院等院校生源基地。如今，我們辦學(xué)突圍成功，由弱轉(zhuǎn)強——遂寧六中藝體教育碩果累累。每年藝體高考本科專業(yè)上線300余人，雙上線200余人。其中不乏像在電視劇《甄嬛傳》里飾演祺貴人的唐藝昕（原名唐婷）、2014年和2015年花滑世青賽冠軍得主金楊、2015年被中央戲曲學(xué)院錄取的謝雪、2018年被選入西南片區(qū)足球初中男子甲組最佳陣容的楊超（在校）、2018年WKF中國區(qū)青少年自由搏擊錦標賽冠軍姚毅（在校）等佼佼者。

（3） 與職業(yè)教育聯(lián)姻，高職成品牌?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“鼓勵有條件的普通高中根據(jù)需要適當增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，探索綜合高中發(fā)展模式，采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育?！?/p>

進入高二下期，部分文化生學(xué)習(xí)勁頭已成強弩之末，明顯感覺心有余而力不足，在文化升學(xué)的道路上與大學(xué)夢漸行漸遠。根據(jù)實際情況，學(xué)校與職業(yè)教育聯(lián)姻，實行普職分流，“普職兩線”助力學(xué)生成才。將他們“分流”到高職對口升學(xué)班，再次給他們創(chuàng)造了升入大學(xué)的平臺。在這個平臺上，每年有大約50%本來升學(xué)無望的學(xué)生實現(xiàn)逆襲，成功考入高職本科大學(xué)，圓了自己的本科夢。

3 堅持發(fā)展從困境中崛起，奮發(fā)圖強超越自我還需回頭看

3.1 研究自身特點尋求辦學(xué)出路是前提。在高中教育同質(zhì)化競爭日益激烈的今天，弱者突圍的前提是研究自身，找出自身優(yōu)勢和特色，以非對稱性競爭方式揚長避短，辦出自己的特色品牌，方能提高學(xué)校辦學(xué)競爭力。

3.2 拓寬發(fā)展路徑提高辦學(xué)效益是根本。拓寬發(fā)展路徑、培養(yǎng)各種類型的人才既是學(xué)校教育的社會職責，也是提高辦學(xué)效益的策略，“教育不能是白白地教一些東西，而是要把每一個人都培養(yǎng)成為有技能，能夠為國家、為社會做出貢獻的人”。因此，明確如何拓寬發(fā)展路徑、提升辦學(xué)效益，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的人才就是學(xué)校發(fā)展的根本。

3.3 建設(shè)師資隊伍促進多元辦學(xué)是關(guān)鍵。辦學(xué)模式多元化必然需要多元化的教師隊伍。學(xué)校一方面要綜合利用社會師資，另一方面需要通過多種渠道采取各種措施對本校教師進行專業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)一支在各個專業(yè)都有能力支撐的強有力的教師隊伍。

3.4 創(chuàng)新管理機制實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)范是保障。

一是管理觀念的創(chuàng)新。更新觀念，與時俱進，科學(xué)發(fā)展，以人為本。比如酬勞分配是按勞分配而不是按職稱分配，教學(xué)考核注重“質(zhì)”的考核而不是“量”的考核。

二是管理形式的創(chuàng)新。比如學(xué)校管理層要深入實地，實現(xiàn)巡查制度常態(tài)化，而不是蹲守在辦公室閉門造車;再如充分利用QQ群等現(xiàn)代化交流平臺，實現(xiàn)省時省力的高效管理。

參考文獻：

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[2]習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示.人民日報，2014.6.24.

[3]日陳志武.多元化辦學(xué)才能激發(fā)教育活力.教育創(chuàng)造美好生活高峰論壇暨中國教育三十人論壇第四屆年會”上的演講，2017.12.23.