張興敏

摘要：對于書法而言，就是寫字。因受制于發(fā)展，古代人們選擇的書寫與現(xiàn)在有一定的差距。因此，和現(xiàn)在的寫字就有了一定的區(qū)別，主要的區(qū)別體現(xiàn)在筆的不同，從而在人們的認知里覺得書法離我們有些遙遠，尤其是小學階段，書法的學習能夠帶給學生一定的發(fā)展優(yōu)勢。在識字的階段進行寫字的練習，不僅能練好字，還能形成良好的習慣。此外，學習書法能夠改掉不正確的寫字習慣，對于這一階段的學習而言，相對比較困難，需要很大的毅力。因此本文基于相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)去探討小學生硬筆書法的教學模式。

關(guān)鍵詞：小學生;硬筆書法;教學模式

中圖分類號：G633.955?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0246-01

引言：其實書法就是古人在日常生活中的寫字，只是古代會寫字的人少，又多是一些知識分子，因此在人們看來書法屬于一種高級且藝術(shù)的行為。書法的練習需要很高的要求，最重要的是要求注意力集中，一定要在練習時密切關(guān)注它。不只是要關(guān)注字體的結(jié)構(gòu)和下筆順序，更重要的是需要眼睛和手之間要配合，準確掌握下筆的優(yōu)先順序。長時間的書法練習會潛移默化中改變練習者的氣質(zhì)和習慣，在這種良好習慣以及品質(zhì)的基礎(chǔ)下，對其他知識的學習甚至今后的發(fā)展都有一定的幫助。所以，硬筆書法的學習在小學階段非常重要。

1 掌握書法練習特點，形成初學規(guī)范

對于書法的學習而言，首先要了解的就是如何拿筆的問題，這一點決定著書法練習的地基構(gòu)建。如果連最基本的拿筆都掌握不好，那么回來的學習會受到影響。對于當前最為常用的拿筆方式而言，“五字執(zhí)筆法”就是大家日?？吹降暮芏嗳俗罨镜哪霉P方式。但是，筆沒有固定的、絕對對錯的方式，主要是學生要“得勁兒”，而古人留下的一些執(zhí)筆方式是被實踐證明了，相對還算舒服的方式，因此被延用至今。

此外，還要熟練的處理好筆尖跟紙張之間的關(guān)系，這是書法練習好壞的精髓[1]，因此拿筆主要是用來調(diào)整筆尖跟紙張之間關(guān)系的，盡管沒有規(guī)定的握筆方式，但是教學的過程中要告訴學生握筆應(yīng)該是舒服自由的。例如，通用的握筆手法可能適合絕大多數(shù)的學生，但是有些學生使用這個方式就是不習慣，應(yīng)該要及時的幫助調(diào)整，找到最舒服的握筆方式，對于接下來的練習不會產(chǎn)生不良的影響。例如，行書可以從《集字圣教序》學起，筆畫之間不是特別的連，能看清楚每個字的筆是如何運行的，而因為是“集字”，字體也相對比較規(guī)整，比較適合初學，對于學生書法習慣以及規(guī)范的養(yǎng)成，也是一大選擇。

2 增強審美，激發(fā)興趣

就書法而言，它屬于一種視覺藝術(shù)，應(yīng)符合人們的視覺審美。但是在你下筆之前要好好想想，要三思而后行。如果對相關(guān)的知識以及書寫順序不清楚，只知道簡單的臨摹，對書法的學習和進步?jīng)]有任何幫助。這種錯誤的審美觀被重復(fù)，沒有自己的審美觀，那么對于學生的發(fā)展以及書法的發(fā)展都是不利的。藝術(shù)的表達首先是要生動的，有生命的，有靈魂的。所以，要對學生的基本審美能力和意識進行鍛煉，加強這方面的熏陶和培養(yǎng)。學生在進行書法練習時，審美的能力不容忽視，如果一味只知道練字，不去擴展視野，學生的進步是很慢的。這個學科屬于視覺藝術(shù)，沒有一定的審美能力，筆是不知道該往哪走的，可以選擇多讀些書，從而提升學生的文化積累和審美情趣。

在學習書法的路上，初學者容易學著學著喪失信心，畢竟三分鐘的熱情是寫不好字的。而且小學生階段是興趣培養(yǎng)的最好階段，可以嘗試進行教學模式的創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣。

3 以身示范，多媒體直觀教學感受

基于傳統(tǒng)的教學模式，大部分學生在硬筆書法的學習過程中還沒有完全脫離對于教師的依賴，在學習的積極性上還有所欠缺。這主要是因為教師在進行示范練習時，沒有實現(xiàn)足夠清晰的示范效果，學生帶著一種疑惑心理，沒有獨立探索的興趣和主動性。這說明，在教學示范時要給予學生全方位的視覺感受。從握筆、下筆以及運筆，都能夠清楚的對學生展示。對此，可以利用多媒體課件來實現(xiàn)，在信息科技發(fā)展的今天，應(yīng)該學會利用科學技術(shù)成果來實現(xiàn)教學的便利和效率。

此外，可以選取優(yōu)秀的硬筆書法教學視頻以及展示圖片，通過多媒體設(shè)施以最直觀的視覺體驗展示給學生。使學生親眼感受書法的魅力，并且在這個過程中讓學生感受藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)感知和審美能力。

4 臨帖練習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學習書法臨帖的目的，是為了借鑒學習，建立屬于自己的書法規(guī)范和美感，通過臨帖學習掌握正確的下筆規(guī)則。學習之初，學生的記憶中并沒有清晰的字體，對書法的風格和流派也不知道。如果不臨帖，拿起筆來就寫，對于什么筆畫用什么筆法就不知道，對其中的規(guī)律也不清楚，寫出來的字別人不會認為是書法作品。書法不僅僅是一個慢活，還是一個細活，主要需要的是高度的準確性，如果手一抖，那么一個字就會變形。所以書法要經(jīng)過成千上萬次的認真臨帖，才能保證寫出來的字基本一致。

在臨摹時需要做到心要專注，先在頭腦中過電影似的過一遍，然后在去寫。寫時一定要把點畫的形態(tài)寫準，都盡可能和原帖一模一樣。所以，臨摹時需要準備和字體帖上范字的界格一樣的臨摹練習紙，或者可以采取描紅和對臨摹結(jié)合的辦法，反復(fù)臨摹進行熟悉。而且臨摹練習切忌貪多和中途換帖。對于不同書法家的作品，不同的字，不同的書體還有許多的問題，需要在臨摹中分析總結(jié)。能夠?qū)懞靡粋€字，一點一畫都充滿了功夫與技法，需要堅持不懈、刻苦鉆研。

5 結(jié)語

縱觀整個中國書法發(fā)展歷史，是一個不斷追求書寫速度的過程。而到了近現(xiàn)代人們也是為了追求書寫速度，而使用鋼筆和電腦，只能說整個人類的發(fā)展史就是一個生活節(jié)奏不斷加快的過程，而書寫的發(fā)展也絕對是一個進步的過程。硬筆書法的練習不僅能培養(yǎng)一個人的專注力，還能讓人從一個很浮躁的狀態(tài)，慢慢可以沉下心來，這就是所謂的養(yǎng)心、靜心。一個人能隨時在浮躁和急躁的狀態(tài)下讓自己心性沉下來，這對一個人為人處世會有著非常大的幫助。因此，通過上述對小學生硬幣書法教學模式的分析，能夠發(fā)現(xiàn)有足夠的空間進行創(chuàng)新，學習不停，探究不止，期望能夠研究出更適合的教學模式。

參考文獻：

[1]劉勝.計算機信息化建設(shè)與管理探討[J].電腦知識與技術(shù)：學術(shù)交流，2018，014（035）：271-272.

[2]李永翔.淺談小學信息技術(shù)教學中的“教學做合一”[J].讀書文摘（中），2019，000（004）：P.135-135.